如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣,本文是有关语文教学自考开题报告范文跟初中语文和初中语文教学和学习兴趣有关研究生毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
【摘 要】俗话说兴趣是最好的老师,要想提高教学质量以及提升升学生的语文水平,紧靠传授知识是不够的,最重要的是如何在教学中培养学生的学习兴趣.
【关键词】初中语文；语文教学；学习兴趣
在初中语文教学中,如何培养学生的学习兴趣,使之成为初中学生学习的动力,提高语文课堂教学效率和质量.笔者从以下几个方面谈谈如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣.
一、在教学中要明确学习目的,让学生体验到学习的乐趣
语文教学内容丰富多彩,学生一开始接触语文学习都比较有兴趣,他们学习的劲头非常足,热情高涨,充满好奇心.但是随着语文知识的加深、内容的繁多,部分学生感觉语文枯燥难学,失去了原有的学习兴趣,产生枯燥的不良情绪,不愿意上语文课,在课堂上无精打采,不认真听讲,学习效率低下,学习兴趣不能长久地保持下去.兴趣是最好的老师,因此要想顺利地进行语文教学,语文教师在教给学生知识的同时,还要让学生明白学习的重要性,提高学生的自主学习能力,端正学习态度,培养学习兴趣.首先,教学内容贴近学生生活实际,使他们明白语文学习的意义.语文知识用途广泛,它是获取其它科学知识的基础,获取世界各方面信息的必备武器,是人际交往的重要工具,是掌握好语文技术化时代的需要.其次,让学生懂得语文学习对他们以后的工作和生活是非常有用的,使他们能主动地学习语文,并找到语文学习的乐趣.
二、 丰富教学手法,教和学有机结合
教师在实际教学中应结合实际情况,根据学生的身心特征、年龄特征以及教学内容,采用不同的教学方法.比如情境法、提问法等.既能不断丰富教师的教学手段,又能将学生的积极主动性调动起来,培养他们学习的兴趣,提升语文教学效果,从而改变传统重视知识的教授而忽视相关能力的培养的倾向.
1、情境法.作为一名一线的初中语文教师,如何做到让学生成为学习语文的爱好者,激发学生的学习兴趣,从而提高语文水平.因此,需要在教学中创设教学情境,从而活跃教学氛围.教师应根据学生的实际语文水平来设计难度适宜的教学情境,因材施教,从而为培养学生的学习兴趣、语言表达以及思考等提供机会.比如《口技》这一语文教学内容,教师可将课堂变为戏台,安排一些模仿能力较强的学生进行口技表演,其他学生充当观众.同时,根据课文中表演的神态、语言以及动作,学生一边朗诵一边表演.通过这种即兴表演,让学生在情境中加深对古代语言的理解,从而逐渐将课文背全了、背会了.
2、提问法.比如在学习《背景》这一内容时,学生初步会对朱自清这篇课文的理解会比较抽象,如果教师只一味讲解,学生没有实际参与进来.长此以往,学生慢慢就会失去学习语文的兴趣.所以在教学中,应注重授课艺术,讲究方式方法,先播放范读,让学生对其有一个初步的认识,之后让学生朗读,加深对课文的理解,然后对学生提问：“课文中几次写到了父亲的背景？”“几次流泪”等,引导学生层层逐步深入体会作者的感情.最后教师让学生讲述自己关于父亲、关于父爱的事情,可以是一次谈话,也可以是送别等,让学生进一步感受到父爱如山.这样一来,既能避免课堂教学的枯燥,又能引导学生逐步深入理解课文,体会到作者对其父亲的这份情,从而逐渐体会到自己父亲对自己的感情,并感受到父爱的伟大.
3、可利用多媒体进行辅助教学.比如《茶馆》这一内容,其内容学生很难理解,就可利用多媒体将其内容形象具体的展示给学生,激发学生学习语文的兴趣.教师首先可播放《茶馆》这部电影,通过画面以及对话,使学生不局限于课本,加深对课文的理解.再比如在讲授《空城计》这一内容时,教师可播放三国演义中关于空城计的这段视频,让学生对空城计有更深地理解,从而激发其学习兴趣,增强他们的学习动机.
三、加强师生情感的交流
教学活动不仅仅是传授知识、发展智力的活动,而且也是师生情感交流的过程.成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流.因此,在平常的教学中,教师应树立意识,注意营造课堂的氛围,创和谐的师生互动课堂.同时,教师应该充分运用语文教材内容的广泛性,通过自己巧妙地加工,联系学生的实际,引导学生去体验教材中的情感,让学生在接受知识的同时,接受相应的情感的影响,提高学生的学习兴趣,从而使学生达到“以情促知”的效果.教师在课堂上应该积极地引导学生,让学生提出疑问,师生一起解答,激发学生的学习兴趣,从而达到培养学生掌握和运用知识的能力.
四、结语
综上所述,在初中语文教学中,充分利用各种教学手段、教学辅助工具以及教学资源来活跃教学氛围,激发学生学习语文的好奇心.从而培养他们的学习兴趣,提高积极主动性,提升教学效果.
【参考文献】
[1] 张跃. 在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J]. 读与写(教育教学刊),2017,14(04):85.
[2] 刘英玉. 初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 生物技术世界,2015,(02):102.
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