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班主任工作相关专升本论文范文 和理解尊重育栋梁新课标背景下班主任工作新思路相关毕业论文格式范文

主题:班主任工作论文写作 时间:2023-12-21

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文/深圳市宝安区海旺学校 杨三乐

“以人为本”,“为了每一个学生的发展”,是新课标追求的理想与灵魂.新课标带来的新思维给教育工作者提出了更新、更高的要求.根据对新课标的学习和理解,结合担任班主任过程中的实践体会,笔者认为在新课标指导下,班主任工作要以人为本,细致入微,重点从学生内心深处入手,理解尊重学生,春风化细雨,润物细无声,培养人格健全的高素质人才.

一、青少年需要被理解和尊重

“需要”在心理活动上通常是以一种不满足感,或是有获得某种对象和现象的必要感而被体验着.需要一旦被意识到,就成为激发人们行动的动力,能调动人活动的积极性.需要激发人去行动,使人朝向一定的方向,追求一定的对象,以求得自身的满足.青少年的一切行动都由需要驱动,没有需要就没有行动.

1.青少年自我意识的需要

什么能促使青少年自主、健康的发展?美国人本主义心理学家马斯洛认为,人的发展动机是被高级需要所驱动,在这种动机下能使自身的潜能得以实现.动机需要的层次从低向高排列依次是:生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要.青春期阶段的个体在生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要方面已经得到了一定满足.而随着生理和心理的日趋成熟,青少年自我意识不断增强,在很多方面已“成人化”和“社会化”,特别是出现了要在别人面前显示力量,以表示自己已经长大的心理,于是对理解和尊重的要求非常迫切.他们强烈地希望作为一个独立自主的人得到他人的理解、尊重、认可和信任,如果这种需要得到满足,会使他们产生温暖感,增强对他人的信任感,缓解他们烦恼不安的情绪,消除心理上的不适应,顺利地度过青春期.因此,根据青少年的这种心理特点,作为灵魂工程师的教师更要懂得关心、爱护、理解和尊重他们,让他们的生活愉悦、个性得到充分发展.

2.建立师生感情联系的需要

在传统教育中,师生之间似乎横亘着天然的鸿沟.一方面,“师道尊严”是千百年来的习惯,往往会让教师不自觉地要求学生服从自己、尊重自己,而忽略了对学生的理解和尊重,造成师生之间不和谐,影响教育教学效果;另一方面,青少年在个体心理发展上正由童年期向青年期过渡,他们开始表现出一种强烈的独立倾向,从没想过能和老师成为合作伙伴、知心朋友甚至是情如至亲.因此,只有尊重和理解青少年,才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟,老师不再高高在上,不再有距离感.如果老师能正确理解和对待青少年,使他们感到温暖,真正建立起感情的联系,那么两者间的鸿沟就会逐渐变小直至填平,久而久之,学生便会与老师用心交流,不再是客套的寒暄.老师也能了解学生真正的感受,从而因材施教,为进一步做好德育工作创造条件.

二、如何尊重理解青少年

1.捧一颗心来,不带半根草去

捧一颗心来,不带半根草去,这是做好班主任工作的前提和基础.教师只有对学生倾注全部的爱,在他们获得成绩、欣喜愉悦时给予祝福鼓励,在他们遇到困难、迷惘感伤时给予关心帮助,使学生产生积极向上的动力.所谓“亲其师,信其言”,要让学生感觉到老师是真心关心、爱护、照顾他们的人,他们才会朝气蓬勃、充满自信.

2.了解学生特点,做到心中有数

每到新学年,接手新班级的班主任一定要在开学前了解班里所有学生的情况,比如哪些是优秀生,哪些是中等生,哪些是单差生、双差生,家庭教育如何,主要问题是什么等.在之后的时间里,还要常到班级、宿舍和他们聊天.课堂上自己是老师,课后则要成为他们的亲密朋友和可靠的倾诉对象.这样不仅能增进师生感情,更重要的是教师能比较全面地了解每个学生的性格特点、思想情况、心理状态,以便工作有的放矢.

3.在理解中教育,在教育中理解

从心理学角度分析,青少年的心理特点是强烈、狂暴与温和细腻共存,情绪的可变性与固执性共存,内向性与表现性共存.作为教师,在理解青少年这种矛盾的心理特点的基础上,处理问题时就不能一味地批评学生.凡事要多方面了解情况,全面分析学生特点和事情发生缘由,坚持在理解中教育,在教育中理解.例如:我班有个平时表现不错的学生,有段时间意志消沉,上课不认真听讲,作业也马虎了事.假如老师一开始就批评学生,学生可能就会产生逆反心理,不愿意对老师吐露实情.所以,我秉着相信学生的态度,多次利用休息时间找他谈心.最终,学生被感动,对我说出心里话.原来父母经常闹矛盾,且愈演愈烈,他由于担心情绪很不稳定,所以期中考试没考好.可父母却不问缘由狠狠批评了他,他觉得委屈才一蹶不振.家长会后,我留下了他的家长,告诉他们学生真实的想法,表扬了学生的诸多优点,肯定了学生的学习态度和潜能.希望他们回家后和学生好好沟通交流,鼓励学生继续努力学习.效果非常明显,之后,那个积极认真、刻苦努力的好学生回来了.

4.动之以情、晓之以礼、导之以行

学生犯错在所难免,关键在于如何科学地教育和引导,最好的方法就是“动之以情、晓之以礼、导之以行”.教师要善于巧妙地把自己的教育意图隐藏在友好和无拘束的情境中,把教育要求转化为学生的自我需要.例如:班里有个学生家庭条件优越,在学校像个公子哥,做事我行我素,上课经常吃东西、睡觉、讲话,而且屡教不改.于是,当一次轮到他做值日班长时,我便提醒他要珍惜机会,努力发挥自身优势,让班级变得更努力、更团结,并送上鼓励:“老师相信你能做得很好!”通过这次经历,他逐渐体会到班干部工作的辛苦,也开始反省自己之前不遵守纪律的错误行为.从此以后,他改掉了很多毛病,学习成绩飞速进步.

三、培养创新精神好时机

崇尚理解,关注心灵,激发创造潜能是现代教育的共同主题.青少年的思维已进入抽象思维阶段,即学生可根据已有知识和概念,进行逻辑推理、验证假设,得出各种可能的结果.这正是培养学生创新精神的好时机.因此,为人师者,不能随便否定、批判学生的意见,不要轻易回避学生提出的奇怪问题,不要打击学生探索新事物的积极性、挫伤学生的自信心.可经常用“这个点子不错”,“你做得非常棒”,“加油,你一定能成功”等语言激励学生,创造轻松、和谐、平等、上进的学习环境,为学生建立自信,提供选择和发现的机会,鼓励他们勇于探索,勇于创新,让学生各显其才,享受到探索未知、创意创新的快乐,提高创新的能力,逐渐让创新成为一种习惯、一种特质.

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