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学课方面有关本科论文怎么写 跟寓教于乐,乐中思学对小学科学课堂教学认识方面论文范文例文

主题:学课论文写作 时间:2024-03-17

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  随着素质教育的不断发展,我们的教学理念发生了翻天覆地的变化.传统的教学理念更加注重学生掌握了多少知识,而现在的教学理念,更加注重学生的学习感受以及学习过程.为了能够打造出更加人性化的小学科学课堂,教师应当认真贯彻落实寓教于乐的教学理念.用快乐的方式进行教学,让学生在学习的过程中得到快乐,在快乐的同时进行思考.开展小学科学教学,应当如何做到寓教于乐呢?在本文中,笔者将提出几点可行性建议.

  一、 创设趣味情境,感受科学的乐趣

  众所周知,小学科学是一门探究性的学科.只有让小学生进行主动的探究,才能够获取更多的科学知识,理解和领悟科学的内涵.那么究竟怎样才能引导学生主动探究呢?笔者认为,想要在教学的过程中触发学生的主观能动性,就必须要深入地了解学生,站在学生的角度设计教学策略.创设趣味化的教学情境,让学生感受到科学的乐趣,是一种优秀的教学方法.所谓的教学情境,指的是教师在教学过程中创设的情感氛围,既包括学生所处的物理环境,也包括课堂上的各种软件设施.趣味化的教学情境能够为学生打造出一个轻松愉悦的科学课堂,并且可以让学生放下对科学学习的紧张感.在这样的情境当中,学习知识就成为了一项快乐而简单的事.

  比如说在开展《空气的性质》这节课的时候,在课堂的开端利用游戏体验来聚焦本节课的主题,这个游戏活动很简单,我让学生用手捏紧鼻子,闭上嘴巴并保持这个状态一直到我喊停为止(注意时间不可过长,要考虑小学生的身体素质).在我喊停之后,我示意学生举手回答刚刚这样的感受.发闷、难受等等都是刚才游戏里的感受,为什么会这样呢?通过这个简单的游戏活动,创设趣味化的教学情境,能够引导学生亲身体验,初步认识空气的重要性以及我们的生存离不开空气.这样一来,这节课的研究对象和探究主题能够更加深入人心,为学生带来深刻的印象.

  二、 利用丰富材料,感受实践的乐趣

  在科学的学习过程当中,少不了要进行实践.实践是检验理论的唯一标准,当学生在学习了一些相关的科学知识之后,需要通过利用一些实验来证明这些理论知识,在寓教于乐的教学理念下,我们应该对于实践更加重视.只要实践,就离不开相应的实践材料.对于小学生而言,他们往往对于科学教程中的一些实验有浓厚的兴趣,因此教师可以以此作为切入点,利用丰富的材料,引导学生感受实践的乐趣.除了一些课程标准中所指定的材料之外,我们还可以去开发一些其他的材料资源.比如一些简单的小实验里,教师可以引导学生在生活中找到相对应的材料.这样的做法不仅能够激发学生的实践乐趣,还可以让学生感受到科学与生活之间的联系,培养学生的科学性思想.

  在探究苹果为什么会落地这一实验的时候,为了能够让学生通过对周围事物的观察,认识生活中常见的重力,我在课堂上设计了一个动手实验的环节.在这个环节里,我首先向学生介绍了牛顿的万有引力实验,随后引导学生进行小组讨论.讨论结束之后,我引导学生利用桌子上的材料来设计,苹果落地的模拟实验.此时,学生们找到了许多有效的材料,比如说纸巾、橡皮、练习本等等,这些常见的生活用品就这样成为了我们科学实验的材料,大家对于设计实验非常积极,同时也验证了引力是存在的.实验结束之后,我向学生总结:其实地球就像长了无数只手一样,把它周围的物体紧紧地抓住在它的周围,在地球上任何物体都要受到地球引力的作用.看,利用简单的材料也能够感受实践的乐趣.

  三、 设置科学悬念,满足探究的

  正所谓学起于思,思源于疑.疑问在学生的学习过程中有着重要的作用.有了疑问,学生就有动机去进行探究;有了疑问,才会为了解开疑问去积极思考.在教学过程中,教师应当善于利用疑问,促进学生的正向学习.具体来说,我们可以设置一些科学悬念,通过一层一层揭晓悬念来满足学生探究的.众所周知,在科学的世界里总会发生一些有趣的现象,那么这些现象的起因就可以当作是科学悬念.除此之外,由于科学的存在,我们总能看到一些不可思议的事情,这些不可思议也可以作为科学悬念.在课堂上拥有了悬念,最大的作用就是能够调动学生的好奇心和积极性,因此来引导学生进行主动地探究,探究的过程就是揭晓悬念的过程,在这个过程中学生的内心能够得到满足,同时还能够掌握更多的科学知识.

  我在带领大家学习《使沉在水里的物体浮起来》这节课的时候,为了激发学生的探究兴趣,满足学生的探究,在课堂上设计了一个类似于魔术的小实验.首先我拿出准备好的一杯盐水和一杯清水以及两个生鸡蛋,在实验进行之前,向学生展示这些材料.随后我将两个鸡蛋分别放入两个杯中,过了一会儿,神奇的现象出现了:一个杯子里鸡蛋沉在了杯底,另一个杯子里鸡蛋浮了起来.由于学生不知道这两杯水不一样,大家对于这样的现象感到非常诧异,看似一模一样的道具为什么会出现不同的现象呢?于是悬念出现了,有了这个悬念,更加有利于推动课程的进一步发展.

  寓教于乐是一个老生常谈的话题,但是在长期的实践过程中我们仍然有很大的发展空间.为了能够给学生带来更好的学习环境和氛围,让学生拥有更好的学习体验,教师应当认真贯彻落实寓教于乐的教学理念,让学生在轻松愉快的心情中接受科学知识,体会科学与生活的联系.

  (作者单位:江苏省建湖县实验小学)

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