立足陵水，建构山水文化校本课程体系,该文是校本课程类有关硕士学位毕业论文范文跟校本课程和陵水和建构类论文范文资料.
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来到陵水中学之后,如何根据国家课程要求,结合陵水地域特点、学校办学特色以及学生特长,来构建学校的山水文化校本课程体系,一直是我重点思考、努力实践的课题.
经过一番深入思考与研究,我们形成了清晰的课程建构“ 路径图”.首先明确目标,统一思想,确定思路；然后,调查研究,交流讨论,做好规划；接着,全面发动,整合资源,迅速行动.在社会各界的支持下,经过全校师生和家长的共同努力,我校现在已经成立学生社团32个,开发校本课程26个,呈现了百花齐放,春色满园的喜人景象.
陵水是一片红色的土地,是全国第二,海南第一个苏维埃琼崖第一个红色政权.我们组织学校老师,查阅历史资料,走访革命老人,到红色苏维埃旧址,到革命老区进行实地调查研究,开发了校本教材《高中红色德育读本》,在全校使用,现在已经推广到全县中小学校使用.我们在用这本教材进行教学时,带领学生去苏维埃政府旧址去参观考察,去坡村进行入团宣誓,现场教学,讲革命故事,在真实的情境中,对孩子进行革命传统教育,培养孩子热爱家乡,奉献祖国的家国情怀.不忘初心,牢记使命,勤奋学习,成为社会主义祖国的建设者和接班人.
陵水是一个以黎族为主的少数民族自治县,如何体现黎族特色,传承黎族优秀文化,开发黎族少数民族特色课程是我们必须要做好的一项工作,是我们校本课程建设中难得的资源和出彩的亮点.我们开设了《黎锦》《黎谣》《竹竿舞》《艺苑》等课程,成立了体现黎族特色文化的社团12个,结合国家综合实践活动课程和体育艺术“2＋1”基本要求开展活动,学生综合素质全面提高,国家课程落地生根,实现了国家课程校本化,在全省和全县各项文化艺术活动中夺得多项第一,也被海南省评为美育示范学校.此外,我们还开展了普通话和规范字课程.海南孩子大多说海南话或者具有浓重海南味的普通话,表达也不太流畅,在沟通交流方面形成一定的障碍,特别是与内地学生相比语言表达显得不顺畅,在同一平台上工作与交流出现了短板,失去竞争力.同时,很多同学没有写规范字的意识和习惯,字写得没有章法,很不好看.
我清楚地意识到,如果普通话说不好,规范字写不好,可能会成为陵水中学的孩子未来发展的一大障碍,制约孩子走出海南岛,走向外面精彩的世界.于是,我们又开设了《学好普通话》和《书法》校本课程,要求孩子们每天练习说普通话和写书法,开展演讲比赛和书法比赛,取得了明显成效.我们还邀请在陵水定居的已经退休的来自全国的“候鸟”艺术家给学生指导,学生们眼界大开,自信心大大增强.我校朱东华同学获评海南省十大书法少年新秀.
与此同时,在课程建设上,我校致力于国家课程校本化,开发适合我校学生实际的校本化课程.由于历史的原因,陵水学生文化课知识基础普遍较差,国家课程提出的要求很难达到,学生学不会,甚至出现厌学、弃学现象.为此,我们根据学生现有知识基础和国家课程标准,把现有教材进行二次开发,整合适合学生学习、能够落地生根的校本课程,包括全部学科的上课材料,学生的作业练习以及开拓思维的学习资源等.小步快走,因材施教,完成教学任务,达到国家课程标准要求.通过国家课程校本化实践,全校教师增强了教育科研的意识与能力,提高了专业水平,学生的学习积极性和自信心也得到了激发,全校教学质量得到了全面提高.
（ 作者单位：海南省陵水中学）
责任编辑：孙习涵
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