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课程开发论文参考文献：
邵 利
（浙江省温州市蒲鞋市小学 浙江 温州 325002）
摘 要：长期以来,小学英语教学一直以国家课程为主.近几年,在学校的大力倡导和英语组全体教师的积极推动下,我们英语学科形成了目前以国家基础课程为主,校本拓展课程为辅的课程格局.在以社团活动为突破口深化校本拓展课程的开发过程中,我们以教材开发、活动开发、多元评价为目标,积极推动校本拓展课程的实施.
关键词：拓展课程；社团活动；开发
长期以来,小学英语教学一直以学科课程为主,从我参加工作以来,小学英语学科课程的改革一直在进行.它改变了传统英语课程过分重视英语语法和词汇知识讲解与传授,强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语用能力.
一、我校“蒲公英”英语社团活动实施现状
长期以来,小学英语教学一直以国家课程为主.近几年,在学校的大力倡导和英语组全体教师的积极推动下,我们英语学科形成了目前以国家基础课程为主,校本拓展课程为辅的课程格局.从2011 年9月龟湖校区开设出第一个蒲公英英语社团以来,我们走过了5 年.5 年来,从师资力量上,我们形成了由原来单一的校内师资,到目前以校内师资为主,充分利用家长资源、积极引入社会资源的师资格局；在教材上,我们从单一教材,到教材类型涵盖美文朗诵、阅读、绘本、英语歌曲、经典电影台词赏析等；在社团数量上,从最开始的龟湖校区两个社团发展到目前四个校区总共10 个蒲公英英语社团.我们的社团,从无到有、从小到大,慢慢成长了起来.
二、我们的困惑
1. 跨年级混合编班带来的困惑
跨年级混合编班是我校社团活动的大胆尝试,它一定程度上扩大了孩子们的接触面.但学生跨年级混合编班,一个教室里同时有两个年级段的孩子,能力有相差,水平有高下.尤其在以三四年级为主要招生对象的社团里,四年级的孩子已经具有一定的英语基础,但三年级的孩子在英语水平上有些还是一张白纸；课堂上三年级的孩子刚够吃,四年级的孩子吃不饱；四年级的孩子刚够吃,三年级的孩子消化不了,坐在那儿一愣一愣的.
2. 教材开发带来的困惑
学校在社团活动的开发上给了老师最大限度的自主权,我们的教材涵盖了美文诵读、绘本、歌曲、电影赏析、自主教材等内容,多样性教材带来多样性选择；但由于校区间社团力量发展不均衡,而且基础课程新教材的开发已经牵制了一部分师资力量,如果我们要同时同步开发这么多教材,确实会让老师分身乏术.
所有的困惑,成了制约社团发展的瓶颈.社团活动,我们路在何方？集体的智慧是强大的.自从我们小组把课题的定位放在以社团活动为突破口进行拓展课程开发后,我们自去年7 月开始进行了理论学习、网络查阅资料、外出观摩、小组讨论、微信会议等研磨过程,学习的过程就是自我提升的过程.经过多次商讨,我们把下面三项内容作为我们接下来要攻克的目标.
三、目标与行动
1. 教材开发有梯度
古语说：“舌根生智慧！”诵读是培养语感、提高语言表达能力的重要途径.在师资力量有限的情况下,我们抓住重点,集中力量先行开发诵读教材不失为明智之选.集中力量先行开发诵读教材不是对其他教材不管不顾,在人员有限的情况下,我们对教材实行梯度处理方式.对诵读教材是集中力量开发；对阅读教材是以阅读教材为主,搭配其他小语法教材；歌曲和经典台词欣赏教材暂由社团导师自主确定.目前我们的诵读社采用的是浙江教育出版社出版、省教研员郑文主编的《英语经典美文诵读》.这本书话题广泛、体裁丰富、使用方便.对诵读教材的开发有利于学生诵读能力的培养,也有利于教师教学水平的提高.
2. 活动开发有内涵
在拓展课内容的安排上,一是要注意与课本知识的联系,使学生凭借从课本中获得的知识、技能、情感、意志等到拓展课中去实践、去发现、去求知；第二是以拓展课中学到的知识、能力去补充、强化课本知识,发挥拓展课在激发学生学习兴趣方面的优势,在充分考虑课堂教学需要的基础上,注重内容之间的互相搭配、互相补充；第三是增加所学语言知识的文化背景和社会知识的了解,增强学生的阅读能力.认识论认为,在外语阅读过程中背景知识和语言只是起着同等重要的作用,有时甚至大于语言知识的作用.其实,在平时的课堂教学中我们一直就有这方面的尝试.我们的老师会在圣诞节那天告诉孩子们Christmas 的来历、西方的孩子在圣诞那天会做哪些事情、或者学习有关圣诞的歌曲等；在万圣节那天会告诉孩子们“Trick or Treat”的习俗等；但这样的尝试往往受大班教学的限制和课时进度的限制,有时候难免给人蜻蜓点水的感觉,而社团课程可以有效弥补这方面的遗憾.教师除了用这些节日的文化来拓展英语的知识,更可以带着孩子深入体验这些文化.如在Easter,我们可以举办一次复活节化妆游行、滚彩蛋游戏、吃复活蛋等.
3. 多元评价有平台
英语节以享受英语,享受生活为主题,倡导“想说,敢说,能说”的精神,通过“动口、动脑、动手”的系列活动,营造语言氛围,拓展学生视野,培养学习兴趣,展示能力风采,促进和谐发展.这一精神与社团活动的理念是吻合的.
迄今为止,我们已经成功举办了7 届校园英语节,我们有自己的英语节节标（PPT）,每届英语节都有一个的主题（PPT）, 从第一届的Hand in Hand 到2015 年这一届的Fly Your English Dream,我们从鼓励孩子学习英语、试着用英语去表达到鼓励孩子享受英语、通过英语实现自己的梦想走过了14 年.事实上,在2015 年的校园英语节中,个别社团已经先行一步,迈开了社团参与英语节的脚步.比如爱科英乐社积极参与了开幕表演,诗朗诵+ 舞蹈的形式让大家耳目一新；美文诵读社的部分社员主持了绘本捐赠仪式并进行诵读表演.接下来,我们期待更多社团参与的身影.
从课堂到课程,我们且行且思,我们通过一系列活动,积极关注学生的精神成长.虽然我们的所作还有点不系统和碎片化,但所有的碎片合起来,我们看到课程建设的影子,我们也期待更多的顶层设计和专家引领.希望在不久的将来,我们的老师不仅能成为课程的实施者,还能成为课程的开发者和建设者,期待我们的课程开发不是一场风花雪月的故事,让我们的课程开发有温度、有梯度、有广度.
参考文献：
[1] 英语课程标准. 北京师范大学出版社,2011 年版.
[2] 白学军. 智力心理学的研究进展. 浙江人民出版社.
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