多媒体教室管理和维护存在问题与以文山学院为例,本文是关于教室管理相关毕业论文模板范文跟多媒体教室和文山学院和存在问题类论文范例.
教室管理论文参考文献：
摘 要：多媒体教室是教育教学重要场所,多媒体教室管理与维护是否科学、合理、有效,直接影响到教学过程与教学效果.以文山学院为例,分析多媒体教室管理与维护存在问题,提出建设合理反馈机制、增强管理人员水平、提高校企合作管理水平等一系列对策.
关键词：多媒体；教室；管理；维护
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2017）10-0085-02
收稿日期：2017-06-27
作者简介：王春花（1989-）,女,云南丽江人,硕士,文山学院助教,研究方向为教育信息化、教育技术；杨贵良（1975-）,男,云南文山人,文山学院讲师,研究方向为计算机辅助教育、现代教育技术；朱桠麟（1961-）,男,云南昆明人,文山学院工程师,研究方向为多媒体辅助教学.
随着我国高校教学改革与教育信息化的不断推进,多媒体教室占普通教室的比例越来越高,多媒体教室的使用频率也越来越高,多媒体教室设备多样化越来越明显,多媒体教室的管理和维护越来越难,如何科学、合理、高效的管理和维护多媒体教室成为当下亟待解决的问题.本文以文山学院为例浅析多媒体教室管理和维护中存在问题,提出解决对策.
1多媒体教室管理与维护存在问题
1.1多媒体教室设备多样化不利于教师学习与应用
文山学院多媒体教室设备的更新换代较快,因此新旧多媒体教室的设备差别较大、设备规格繁杂,型号各异,导致教学过程出现各类问题,这样不仅不利于教育教学活动有序开展,也不利于管理人员对设备的统一管理和维护［1］.
1.2开放式管理模式不利于多媒体教室设备管理与维护
多媒体教室的开放式管理模式是指多媒体教室的开放时间长,多媒体教室对教师和学生进行全天式的开放.这种模式使多媒体教室不仅是老师教学场地,也是学生自主学习的场地.多媒体教室的设备管理和维护不易,容易出现操作不当而引起的系统问题.当设备出现故障时,无法及时有效的处理故障；出现设备丢失情况时,无法查看线索,进行相应的追责处理.因此,开放式管理模式能够提高设备利用率,但也给设备的管理和维护带来不便.
1.3反馈机制不健全
目前文山学院在多媒体教室管理过程中出现问题反馈的方式包括2种：①设备出现故障,任课教师用电话或者联系多媒体教室管理人员,及时解决问题；②填写《文山学院多媒体教室使用情况登记表》,多媒体教室管理人员定期查看登记表填写情况,处理设备故障及维护设备.这2种反馈方式都存在各自的缺点,不能够很好的为多媒体教室管理服务.
1.4多媒体教室管理人员团队建设不到位
文山学院多媒体教室管理人员和实验室管理人员都隶属于实验教学与设备管理科.该科室涉及的工作繁多,包括实验室管理、设备管理、日常事务处理等.多媒体教室管理人员除了多媒体教室管理还需要参与实验室管理工作,所以疲于多媒体教室设备的管理与维护,没有时间参与专业相关学习和培训,并且多媒体教室管理的成效不佳.
2解决措施
2.1加强硬件设施建设
目前学校现有的多媒体教室不足,致使得现有的多媒体教室设备的使用率较高,设备的更新维护较难.因此,加强硬件设施的建设有利于改进多媒体教室的管理和维护.在多媒体教室管理与维护中应有足够的备用教室应对紧急的情况.
同时,改变传统的多媒体教室管理方式,引进网络化管理模式.“网络中控+监控系统”模式来取代传统的教室管理方式,所有多媒体教室与设备科管理中心相连接,管理中心能通过监控系统查看多媒体教室的投影、计算机等设备的使用情况；通过网络中控控制多媒体教室设备的开关,远程处理问题.高校网络化控制多媒体教室管理手段也是目前高校多媒体教室管理常用方式,将高新技术融入到教学管理中,能够解决多媒体教室单独使用管理存在问题和不足,大大改善多媒体教室的使用效率,提高学校多媒体教室管理水平,提高多媒体教室管理人员工作效率和工作质量［2］.
新的多媒体建设中还应该考虑到使用更加先进的技术和新型的设备,不断提高学校的信息化发展进程.比如使用云终端计算机共享,便于后期对软件和系统的更新,并最大限度的减少了多媒体教室的硬件设备.
2.2合理的反馈机制建构
多媒体教室硬件设施的建设固然重要,但是后期的管理和维护也是必不可少的.管理和维护主要是针对任课教师使用多媒体教室问题反馈,以及常规的设备维护,因此使用情况的反馈尤为重要.反馈机制的构建有利于管理人员及时处理出现的问题,及时作出处理方案,所以构建合理的反馈机制势在必行.
2.3提高任课教师的教育技术能力
任课教师是多媒体教室使用的主体,任课教师的教育技术能力直接影响着最终的教育教学效果.多媒体教室在使用过程中出现的问题,大体可分为3类：①上课教师可自解决,教师可以在课前通过电话与设备管理人员沟通进行解决,或者是自行进行处理（如：投影机无输入信号、计算机无声音等.）；②需要管理人员到场解决；③有问题但不影响使用［3］.从这3个分类中不难看出任课教师技术能力与多媒体教室管理和维护是息息相关的,只有不断的提高任课教师的教育技术能力,才能够更高效的使用多媒体教室,更好的维护多媒体教室.所以任课教师的培训尤为重要,教师发展中心要加强新入职教师的岗前培训,增加多媒体设备基本操作能力和制作课件能力的培训.具体包括对计算机的硬件、基本操作、投影机的基本使用、屏幕的升降以及其他媒体设备使用的培训［4］.
2.4提高管理人员技能水平,加强管理人员团队建设
多媒体教室管理人员是管理和维护多媒体教室的主力军.作为一名合格的多媒体教室管理人员必须具备4项素质：思想素质、道德素质、知识素质、能力素质［5］.在这里这种论述的是知识素养和能力素养的培养.管理人员需要熟悉多媒体教室的基本情况,了解如何进行设备的维护、维修、保养等,能够回答老师和学生提出的问题.能够在最短时间内发现问题、分析问题、处理问题,不影响一线教师的教学工作.提高管理人员的技能水平需要学校提供更多的学习机会,不断的提高自身的知识素养；参加高校仪器设备展,拓宽自己的知识面,便于今后对设备的购置和维护提供基础知识；参观其他学校优秀的多媒体教室管理模式及运行成效,为今后本校的多媒体管理模式提出提供参考和依据.
学校还可以让教育技术学学生以主人翁的身份加入到多媒体教室的维护和管理中来.每年挑选5～6名教育技术学学生参与管理多媒体教室,培训他们熟悉多媒体教室的基本设备,认识使用多媒体教室的正确流程,学习多媒体教室的基本维护方法.对于教育技术学的学生而言这也是一个很好的实践和学习的机会.
2.5完善管理制度
目前,文山学院多媒体教室管理相关文件有《文山学院多媒体教学设备和场地使用管理规定》.在规定中虽已阐述多媒体教室设备管理的相关规定,但还没有比较完善的使用守则,对于使用多媒体教室的主体人员培训不到位,培训制度不明确.所以需要制定多媒体教室使用人员守则、使用人员培训制度,提高使用人员的主人翁意识和使用技能；需要进一步完善多媒体教室管理制度和管理规定,进一步健全多媒体教室设备管理和保养制度,做到各项操作要规范,保养制度化.定期对投影机进行散热处理、滤网清理等；定期对计算机进行病毒查杀、硬盘垃圾处理等；对音频处理设备进行维护和调整,确保多媒体教室正常运行.
2.6校企合作,有效的提高管理水平
高校在多媒体教室管理模式上主要有3种：①“教育技术人员+合同工技术人员+后勤人员”共同管理模式；②教育技术人员+临时工进行管理模式；③基于商业化的社会服务体系管理模式.以上3种管理模式各有利弊,主要是要探索出最适合本学校实际情况的管理模式［6］.根据文山学院的学校具体情况分析,应该结合3种管理模式,在原有的管理模式上添加新的商业化服务模式,通过优质的校企合作来管理多媒体教室.企业可以入驻校园,定期定时的维护和管理多媒体设备,以此来提高多媒体教室的使用效率.
总之,多媒体教学作为一种新兴的教学模式,它的发展有着较好的前景和未来,多媒体教室的管理工作不容忽视.多媒体教室的管理和维护又一个复杂的系统工程,要管理和维护好多媒体教室,不仅要结合本校的实际情况,制定有效的管理方法,有效的管理和维护设备,而且还要积极学习其他学校的管理和维护多媒体教室的经验,建立起具有学校特色的多媒体教室管理与维护模式.
参考文献：
［1］张坚豪,郑自辉,朱志伟,等.优化多媒体教室管理的若干思考［J］.教育现代化,2016（8）:82-84.
［2］陈志国.基于网络控制的高校多媒体教室管理［J］.现代交际,2016（13）:169.
［3］王启才.移动平台的多媒体教室意见反馈系统的设计与实现［J］.办公自动化,2016（5）:35-37.
［4］谢金涛.浅谈高校多媒体教室建设与管理中存在的问题及对策［J］.网络财富,2009（8）:37-38.
［5］庄树强.浅析网络多媒体教室管理的存在问题和改进措施［J］.电脑知识与技术,2017（6）:236-237.
［6］陈金玉.高校多媒体教室的运行机制和管理模式研究［J］.中国教育信息化,2009（23）:41-44.
（编辑：戴皓）
本文总结：上述文章是一篇关于多媒体教室和文山学院和存在问题方面的相关大学硕士和教室管理本科毕业论文以及相关教室管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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