如何提高智障儿童生活自理能力,本文是如何提高方面有关论文例文和自理能力和智障和儿童方面自考开题报告范文.
如何提高论文参考文献：
[摘 要]在当代社会,有效地去培养智障儿童的自理能力,使其树立自理意识,熟练掌握自理技能,对于智障儿童日后自立于社会有着深远的影响,但是智障儿童自理能力的培养是一个系统工程,要把握规律、掌握方法、家校联动、持之以恒,同时还要考虑现实中的问题,将理论运用到实际中,这样才能真正提高智障儿童的生活自理能力.
[关键词]智障儿童；生活自理能力；特殊群体
[ DOI] 10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 45. 217
1 问题的提出
根据国家统计局相关统计,我国处于0—l4岁的儿童总数是3. 075亿人,其中残疾儿童有817万名,占儿童总数的2. 66%.而在这817万名残疾儿童中,智障儿童有539万名,占66 010.通过统计可以看到,智障儿童的数量在我国人口节奏中占了不可小觑的分量,对于智障儿童的发展和教育,不但影响我国成年残疾人的整体发展,还会影响整个国家的整体素质.所以,如何更好地提高智障儿童的自理能力,是我们每一个社会公民都应该考虑的问题.
所谓智障儿童是指在智力发展方面比较缓慢,智力低于正常儿童群体.根据世界精神科分类手册第四册,智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人,即智商在七十或者以下,并且在以下的生活范围中有两项或者以上相对于同文化同年龄的人发展迟缓而存在适应困难的——沟通、家居生活、自我照顾、使用社区资源、认路、工作、健康、社交、学术以及安全.
对于智障儿童的生活自理能力的定义有许多,但是通常认为智障儿童的自理能力指的是智障儿童在日常的生活中能够自我服务,自己照顾自己的能力,这是一个人在社会中必须的生活技能,这些技能主要包括自己吃饭洗碗、自己穿衣脱衣、自己睡觉人厕等；对于现代社会而言,智障儿童的家长本身就存在巨大的压力,不光是生活上的,还包括心理上的压力,所以培养智障儿童的自理能力不但可以提高智障儿童的生活水平,更主要的是可以减少智障儿童家庭负担.但是很多家长都普遍存在一个误区,他们认为自己的孩子没法像正常的孩子一样拥有生活自理能力,所以很多孩子生活上的事情都是家庭一手包办.从表面上看,这样能够提高智障儿童的生活质量,但是从长远上考虑,这样不利于智障儿童自理能力的发展,最后导致智障儿童失去这种生活的自理能力,我们应当根据智障学生的特点与生活自理现状,遵循康复规律,采取科学方法,有的放矢地对他们进行训练,培养他们的自理能力,为智障儿童回归社会打下坚实的基础,以下是当前智障儿童自理能力发展的现状.
2智障儿童生活自理能力发展现状
2.1自理能力总体较好,但存在很多问题
针对中重度智障儿童关于就餐、着装、个人卫生、如厕等方面的有关调查显示,表现最好的是就餐方面的自理能力,在调查中,能够独立完成就餐的智障儿童占调查比例的69%,而在着装、个人卫生和如厕方面的比例分别是42 010、31%、47%,在这方面的表现上均未超过50 010,也就是说：有一半以上的智障儿童无法独立完成.各项内容的具体及标准如下.
就餐方面标准：不需要他人帮助,会主动拿馒头或糕点啃食；能够主动地且有意识地剥去食物包装纸；可以做到不用手抓饭吃,会运用筷子或勺子吃饭.
着装方面标准：在没有他人的帮助下,能够主动穿衣裤、穿鞋等,并且比较注意个人的着装卫生.
个人卫生方面标准：在没人帮助的情况下,能够养成独立洗脸、刷牙、洗脚等行为.
如厕方面标准：在大小便时,能够独立地进行或者会主动地寻求大人的帮助；能够分辨自己应该进哪个卫生间；知道大小便时要找到正确的位置才能进行.
2.2社会生活等相关自理能力上较弱
在一项关于智障儿童的社会生活自理能力上的调查中,针对智障儿童的安全、社交人际和环境适应这三方面的调查,调查结果显示智障儿童在这三方面能够独立完成的占比分别是30%、25%、28%,也就意味着智障儿童在社会生活方面的自理能力相对较弱,对环境的适应能力较低.各项内容的具体及标准如下.
安全方面标准：这些孩子基本上不允许拿尖锐物,比如小刀、剪刀等；在拔电插头时候能够注意安全；能够安全上下楼梯以及安全待在社区等.
社交人际方面标准：这些孩子能够保持仪容整洁；在见到熟人的时候能够主动打招呼,并且能够主动积极地表达自己的情绪；能够与其他孩子参与一些合作性的游戏.
环境适应方面标准：在公共场合能够遵守相应的规则,能够保持在公共场所不大声喧哗等；能够将用过的东西放在固定的地方；借用的东西能够物归原主；能够清晰表达自己和父母的名字；会表达自己身体部位的名字.
通过上述的调查数据可以看出,当前智障儿童在生活自理能力方面还存在很多的问题.智障儿童的生活自理能力是从小开始发展并且养成的习惯,所以学校和家庭是关键的要素,以下根据现状和实际情况提出三点关于提高智障儿童的生活自理能力的相关建议为学校和家庭提供参考.
3提高智障儿童生活自理能力的相关建议
3.1根据智障儿童自身特点,做到因材施教和循序渐进
相对正常儿童而言,智障儿童在行为表达、学习和情感交流等方面都存在自身条件的局限性,但是智障儿童和正常儿童一样对所有外界事物都存在强烈的好奇心,但是又受自身条件影响会出现意志力差、记忆力差和不能持续学习,同时智障儿童对于知识的灵活运用也存在一定的限制.为了有效地培养智障儿童的自理能力,需要根据以上智障儿童的心理和生理特征,鼓励智障儿童发展他们的优势,同时补足不足之处.当前对于智障儿童的教育体系仍然采用的普通学校运用的千篇一律的教条式教育,这些教育从儿童的智力、学习力能以及成绩的好坏区别对待智障儿童.
对于智障儿童的教育,要在遵循普通教育的同时抓住智障儿童的特殊性,尊重智障儿童这种特殊群体,找到这些差异,在这基础上可以考虑采取隐性分层培养,根据这种方法培养智障儿童,可以对那些自理能力相对较强的孩子采取较高的水平来要求他们,对于那些自理能能力相对较弱的孩子而言就要相应放宽要求,采取较低的水平来要求他们,在实施过程中还需要注意把握其中的尺度,不能让孩子觉得有区别对待的感觉,尊重智障儿童的自尊.
3.2家长密切配合学校,定期开展相关培训班,帮助家长了解提高智障儿童自理能力的方法和技巧
对于普通儿童而言,光是学校的教育是远远不够的,家庭的教育至关重要,对于智障儿童而言更是如此.当代对于智障儿童的教育系统要将家庭教育和学校教育结合起来,两者缺一个不可,尤其是对于智障儿童这一特殊群体,仅仅是学校的教育是远不够的,智障儿童的自理能力更是如此,没有了家庭对智障儿童自理能力的教育指导,让智障儿童更难形成良好的自理能力.所以将学校和家庭联系在一起对智障儿童的自理能力和生活质量有着不可或缺的帮助.
然而在现代压力巨大的社会生活中,作为智障儿童的父母本身就承担很多心理上的压力,同时普遍也伴随着经济压力,这就导致一般家长很少能够有充足的时间真正去考虑自己小孩所面临的特殊情况,况且大多数智障儿童的家长对于智障儿童的自理能力方面存在很多问题,他们大都缺乏关于智障儿童自理能力的相关知识.因此就是形成很多错误的认识,认为智障儿童在自理能力方面很难做得很好,也有很多家长心疼孩子,所以就养成生活日常的小事都是一手包办,让家里的智障孩子成为“重点保护对象”,却不知这样的生活会让智障儿童在今后的社会生活中更难生存.所以举办对于家长关于智障儿童如何正确提高自理能力的相关培训至关重要,通过这些培训班,让家长改变自己对于智障儿童自理能力的错误观念,转而通过科学的方法去对待智障儿童,让他们形成优秀的自理能力.比如学校会教智障儿童自己洗碗、叠被子、刷牙、洗衣服等,在孩子回到家中的时候家长要继续强化和巩固这种在学校形成的自理能力.同时家长要有更多的耐心去教育和指导孩子去做这些事情,而不是对他们抱有不耐烦和抱怨的态度,在帮助孩子养成自理能力的同时,还是维护和睦的家庭氛围.
3.3围绕生活,根据当地实际情况,有针对性地去开发提高智障儿童自理能力的学校课程
学校教育很重要的一个部分就是课程教育,尤其对于智障儿童这样的一个特殊群体更是如此,一个好的教学目标能够顺利地实现,课程设置的合理性是很关键的一部分.当前我国使用的关于智障儿童学生的教材还是十多年前编写的针对轻度智障学生的教材,但是随着时间的推移和社会的进步,这些教材很难满足当前智障儿童的现状.我国各地区都存在一定的差异,如果没有针对性和差异性地统一使用教材,不利于提高智障儿童自理能力的培养.再者,智障儿童是一类特殊群体,该群体的重点应该放在智障儿童的自理能力的培养上,这能才能让智障学生以后能够在社会上立足.
基于此,对于智障儿童在学校中关于自理能力课程的开发,要围绕生活,根据当地实际情况,有针对性地去开发能够提高智障儿童的自理能力的课程,这些内容的来源要贴近智障儿童的日常生活,能够反映智障儿童的现实生活,同时要注重智障儿童学生的生活体验和实际感受,通过这样的方式能够让智障儿童在生活中学习,在学习中又能快乐地体验生活,从而锻炼他们的自理能里.
4结论
对于智障儿童的家庭而言,家长需要付出相对于正常家庭更多的精力和心血,同时在心理和思想上还承受着正常家庭难以想象的压力,但是为了让自己的孩子未来能够顺利的立足于社会,让他们拥有自理能力是不可或缺的,当前只能通过加强对智障儿童的自理能力的培养,才能让他们获得更好的生活质量,减轻家长的负担.但是智障儿童自理能力的培养是一个庞大而复杂的工程,在打造智障儿童的自理能力的时候,要把握规律和积极有效的方法,要让家庭和学校互动,还需要持之以恒,只有这样,培养智障儿童的自理能力,让智障儿童成为一名生理残疾,心理健康,能自食其力的公民才能成为现实.
每个孩子都是独一无二的生命个体,都有着无限发展的潜力,只要我们方法得当,一切皆有可能.需要我们悉心的呵护和及时的鼓励、肯定和指导,还要注意方式方法的科学性和有效性,只有这样,他们才能相信自己、健康成长,才能怀着感恩的心态去感受生命的尊严和价值.
参考文献：
丁同梅,中重度智障儿童生活能力发展现状及制约因素[J]．现代特殊教育,2013 (5)：20 -22．
[作者简介]刘芳（1974-）,湖南常德人,株洲市儿童社会福利院教师.研究方向：特殊教育.
本文汇总:上文是大学硕士与如何提高本科如何提高毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写自理能力和智障和儿童方面论文范文.
如何提高智障儿童的数学学习兴趣
摘要由于智障儿童的思维特点,造成了他们怕数学、厌数学的心理 可通过将抽象数学转化成形象数学；分层；让家庭参与……手段和途径,来提高智障儿童的数学学习兴趣 让他们善学乐学,以达成不同的学生在数学上有各自.
唯有源头活水来提高智障学生的美术学习兴趣教学艺术
【摘要】新课程改革背景下积极倡导突出学生学习主体性地位,教师要发挥引导性作用 调动学生学习的积极主动习性,让学生对学习产生兴趣,使学生始终处于“我要学”的心理状态,使学生从自我.
智障儿童的音乐教学方法
【摘 要】随着我国经济实力增长,音乐教育事业开始有了新的改革和发展,并且采取了许多强有力的措施 但我国各地智障儿童的音乐教育发展仍然极不平衡,无论是教育经费、师资力量、教学方法、教学内容……都还存在很.