立体式学习：小学作文教学的新路径,该文是作文教学类毕业论文题目范文与作文教学和小学作文教学和立体方面论文范文.
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【摘 要】 在传统小学作文教学中,采用的是封闭的、平面的,应付考试的教学模式.这样的作文教学弊端日益突显,已形成一种呆板、僵化的作文教学形式,因此,在新课程改革下,非常有必要采取一种新的作文教学模式,立体式学习是改变当前传统作文教学模式的有效途径.所以,小学语文教师在作文教学中让学生进行立体化学习,构建作文写作方法,以点成线,以点带面,从而形成立体化的作文教学,为学生的作文写作打下坚实的基础.
【关键词】 小学作文；立体式；学习；策略
写作文是一个积极思维的过程,需要有一定的创造力,同时在写作中需要调动一个人的方方面面的积极因素,写作能力的提升应该是整体的、立体化、多层次的结果.因此,在小学作文教学中要提高学生的作文水平,语文教师就要坚持进行立体式作文教学,从而让学生进行作文的立体化学习.针对当前小学生的作文现状而言,作文应从他们的语言,情感、生活、阅读、方法等要素构成了立体式教学的框架．写作能力的提高也要从多个方面的能力培养人手.所以,小学作文教学必须是立体式的教学过程,由点连成线,构成面,才能组成一个完美的几何体,从而使作文呈现出立体、生动的崭新面貌来.
一、改变学生对作文的认识,让学生爱上怍文
学生畏惧作文写作由来已久,针对这一现状,教师要在观念上突破现行的作文评价体系,主要可以从学生的创造性思维能力、个性化语言等方面进行评价,改变学生对作文写作的认识,消除学生对作文的畏惧,从而逐渐爱上作文.
1给学生写作自由
写作文最重要的一个方面就是作者思想情感的自然表达.让学生在作文课堂上自由一点,就可以给学生更加广阔的思想空间,激发学生作文的创造才能,从而有效提升学生的作文兴趣.在教学实践中,我总是充分肯定学生的热情与成果,并不失时机地对他们写作内容进行点评,给他们以鼓励和提出一定的要求,例如,作文语言方面的简洁性和形象性等.
2让学生学会观察
写作首先就要学会观察,会观察心中才有积累,积累多了,写起作文才会得心应手.其次,要指导学生观察、体会、把握社会生活.在小学作文课上,语文老师要尽可能多地为学生提供观察、体验生活的机会.例如,让学生写作《我的校园》,就可以让学生走出课堂,到校园中走走看看；让学生描写自然景物,就可以带领学生走进大自然,让他们亲身感受大自然的魅力；此外,语文老师还可以开展语文方面的综合实践活动,让学生访农家、进社区,让他们实地考察,从而了解当今社会环境和居民的生活状况．这样的亲身参与有助于学生的观察能力的提升,并且获得第一手丰富资料,这样才能有益于作文的素材的积累.
二、抓住生活出发点,挖掘写作源泉
近代以来,很多教育家都提出：生活是语文之源,也是作文之源.因此,进行生活化的作文教学,才是提高学生作文水平的根本.在教学中总有这样的现象：学生知道作文非常重要,他们在主管上也非常想写好作文,可是一提起笔就是“没的写”,脑袋一片空白,即使勉强写出来,都是些空洞无物,无病的文字.这种现象的产生归根到底就是学生缺乏丰富的生活积累以及对生活的深刻分析.因此,小学作文教学要紧密联系学生的生活,引导学生用心体验生活,眼看、耳听、心想,把丰富多彩的现实生活转化成自己作文的源头活水,这样学生在写作时才能言之有物,才思敏捷.
三、重视阅读,扩大学生的阅读量
阅读是作文的直接积累,学生的阅读量与其写作水平密切联系,扩大学生的阅读量是当前社会的共识,也是我们实施“立体化”作文教学的基础.因此,语文教师必须时刻关注学生的阅读,充分利用学校的图书馆,鼓励学生多借阅,同时在班级开辟读书角,让学生随时随地可以进行阅读.在阅读中,教师既要注重学生的自由阅读,又要注重指导学生有目的地阅读.网时,做好对学生阅读的检查,真正让学生的阅读实效性发挥出来.例如,教师可要求学生进行读书笔记,并且要求定期上交,定期评比.这样既可以督促学生进行阅读,又可以调动学生的阅读的积极性.
四、重视作文的实际应用,与学生的活动相联系
应用文的写作看起来十分简单,但学生如果能够抓住时机,做到有效练习,往往可以提升自己的作文水平.例如,开展少先队活动,让学生学写通知,在格式,内容方面让学生把握,让学生清楚知道参加人员、时间、地点、发通知单位及发通知时间这些要素都不能遗漏.但是,如果不与实际活动相联系,学生在写作时往往会丢三落四.此外,开展语文方面的综合实践活动,组织学生有目的地考察社区、工厂以及一些野外风光,让学生在观察中写观察笔记,这样提高作文的实效性.再如,教室前面花园中的一棵小树不知被谁折断了,看到这样的情况,及时组织学生到现场,师生站在折断的小树旁,开了一次特殊的“追悼会”.让同学们谈谈树对我们人类做出的巨大贡献以及保护绿化的意义.大家各抒己见、热烈讨论,就这样大家对“树”有了更进一步的认识,此时,笔者以“树”为话题要求大家写一篇作文,结果学生都能够圆满完成写作任务,真情实感流于笔端.
综上所述．小学作文教学需要构建作文的“立体式学习”,让学生在语言,情感、生活、阅读、方法等方面构成立体式的框架.从而让学生在自己原始的、粗糙的、朴素的情感进入一种艺术的创造世界,具备强烈的创作、善感的心灵、善思的头脑和丰富的写作储备,为作文水平的提升打下坚实的基础.
【参考文献】
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[2]樊斌命题作文与立体思维方法U]荆州师专学报,1991( 12)
[3]胡燕萍以三维立体评价为载体提升小学生的写作素养U]语文知识．2016( 04)
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