聋生语文教学中情感教育的渗透,本文是语文教学类有关论文如何怎么撰写跟情感教育和聋生语文教学和渗透研究类论文如何怎么撰写.
语文教学论文参考文献：
陈晓燕
针对聋语文课程的教学实施中,融入与渗透情感教育不仅很有必要,这也是营造良好的学习氛围,辅助学生充分融入到学习情境中,增强学生学习体验和提升学生学科能力的方式.教师在展开情感教育时不仅要从文本出发,采取合适的教学实施方法,也要充分考虑到学生的实际情况和需求,以易于学生接受的方式来组织构建课堂.这样的背景下情感教育不仅会有更好的融入基础,这种教学方法起到的效果也会更明显.学生会基于语文课程的学习不仅学到理论知识,内在情感也得到激发与熏陶,起到很好的整体教学实施效果.
一、发挥情境创设的情感激发效果
情感教育实施的方法多种多样,结合不同的文本教学教师可以选择差异化的实施方法.创设情境往往可以成为情感教育展开的依托,这个环节还可以起到很好的教学导入作用.教师可以从具体的教学文本出发,实现进行一些教学准备,为课堂的实施创设生动有趣的学习情境.如果是那些内在情感十分丰富的文章,教师则可以在情境创设时逐渐激发学生内在的情感共鸣,这不仅是情感教育的直观体现,也会让学生更快地进入文本与文字中,加强文章的学习感受.情境创设的方法在语文课堂上非常常见,起到的效果也很明显.以这种方法作为情感教育融入的依托,教师创设的情境针对性要强,且要易于被学生接受,这样才会起到很好的教学开端,为学生理解文章和感受文章背后的情感带来好的铺垫效果.
以《天安门前看升旗》这篇文章的学习为例.教师在正式教学前可以首先展开情境创设,首先给学生呈现和课本相关的配图,让大家在观看这些图画的基础上形成直观的感受,给学生带来一个有效的教学导入.在特定的情境中,学生对课文的理解也水到渠成,此时教师再抓住这一时机,激发学生想象人民群众在天安门城楼看升旗的情景,学生的情感感受自然会更为直观与强烈.利用情境创设的方法来渗透情感教育,这是一种非常实用的模式,并且可以起到非常理想的教学效果.结合这篇文章的教学而言,由于学生普遍没有在天安门看升旗的实际经历,因此学生可能不容易进入到文章内容中.当教师给学生以图片呈现的方式进行情境创设时,学生可以很快的进入到学习内容中.不仅如此,图片带给人的直观感受会更加强烈,大家会透过图片的观看了解到当时的盛况,而这些都是学生深入学习文本的良好基础.
二、注重对于学生思维的激发锻炼
针对这部分特殊的学生群体,教师不仅要在语文课程的教学中丰富学生基础知识的积累,培养学生良好的听、说、表达与语言应用的能力,锻炼与激发学生的思维同样非常重要,这是学生学科素养的核心构成.教师可以结合一些特定文章的学习有意识的训练学生思维的灵活性.可以从文本出发创设贴近学生生活的问题,让学生进行交流讨论.当谈到一些大家感兴趣的问题时,学生的内在情感会受到激发,大家的各种观点和感受都会在课堂上得到交互.这是一个很好的教学实施过程,在这样的背景下学生不仅可以形成更加深入立体的文章学习体验,大家思维的灵活性与多样性也可以得到锻炼.
比如,《我们也要当红军》文本学习结束后,教师可以设计一个发散延伸的学习环节,可以让学生联系自己的生活实际谈谈自己要做一个怎么样的人,让学生在没有教师的帮助下说一说、写一写,通过鼓励的方式激发学生说的兴趣,让学生多说多练.一部分有能力的学生写出的句子包含着深刻的含义,也谈到了自己对生活的梦想,这样学生的创新思维得到了发展,大家可以在这种话题的讨论中形成更强烈的文本学习感受.聋学生虽然缺失一部分能力,但是学生的思维和思考的能力并不缺乏.作为语文课程的教学,教师要意识到强化学生思维能力锻炼的重要性,并且在课堂上多展开这样的训练过程.这样才会更深入的培养学生的学科能力与素养,促进学生各方面能力的不断进步与提升.
三、有效引发学生内在的情感共鸣
在有些文本的教学中,教师可以透过一些有效的教学方法激发学生内在的情感共鸣,将情感教育更充分地融入到教学实践中,起到很好的文本教学的推动效果.教师可以多给学生引入一些拓展的学习资料与素材,丰富学生对于所学文本的认知.同时,还可以从激发学生内在情感的角度出发,准备一些相应的学习辅助材料,在课堂上给大家呈现.这样的方式可以很快的抓住学生的学习注意力,学生参与课堂的兴趣会更高,并且大家会跟随教师的教学节奏和教学引导层层深入地进入文本,形成更好的教学效果.情感教育在聋语文教学中渗透的方式多种多样,找到合适的切入点,且做好充裕的课前教学准备,这些都是让预设的教学目标能够良好达成的依托.
比如,在教学《南京长江大桥》时,教师在文本讲授时可以用相关视频、大字课文作为教学辅助,让学生一边看短视频一边给大家讲解,并通过有感情地用手语朗读加深学生对重点词句的理解,体会文章中的情感表达.这样的方法避免了单一的讲释教法的乏味感,调动了学生的情感,提升了课堂学习的丰富程度.当学生看到南京长江大桥的那些壮丽景象时,学生内在的自豪感会油然而生,并且在这种良好的教学辅助背景下,学生会更容易理解文章中的很多描述.这不仅有效渗透了情感教育,也切实提升了课堂教学的综合成效.
（作者单位：江苏省宝应县特殊教育学校）
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初中语文教学中情感教育方法探析
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