通识教育理念下广西高校民族文化特色课程优化探析,该文是关于民族文化毕业论文范文和理念和通识教育理念和民族文化有关专科开题报告范文.
民族文化论文参考文献：
【摘 要】推动民族地区的文化传承和创新,是民族地区教育文化功能实现的重要向度；浑厚的广西民族文化资源为广西高校民族文化特色课程的建设提供了前提基础；针对广西高校民族文化特色课程的教学实践问题,在“厚基础、宽口径”的通识教育理念指导下,对课程进行优化策略探索予以,对于完善广西高校的特色课程体系,传承和发扬广西民族文化,提升广西文化的软实力有积极的作用.
【关键词】通识教育；民族文化；特色课程
中图分类号：G642
文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)36-0140-02
一、广西高校民族文化特色课程建设的意义
民族文化的传承多是以民族节日、民俗表演、宗教活动等载体方式进行,而对“学校”这个最基础的教育载体却令人讶异地予以忽略,或者仅仅限于说起来重要、做起来次要的程度.学校是文化传承的重要载体,特别是民族地区,将优秀的民族文化融入大学课程,将民族文化和学校专业课程有机结合,是完善大学教育体系的重要内容.“大学文化建设以人为本, 强调科学素养和人文精神,塑造一种行为准则、价值观念和道德规范,增强归属感,激发终身学习的主动性,学术研究、教学实践和管理制度的创造性,并通过其辐射功能对社会文化产生影响.”[1]近年来经济全球化的迅猛突进,我国的文化生态环境也会发生巨大的改变,民族文化正在面临前所未有的挑战,越加需要学校进行保护和传承民族文化.高校开设民族文化特色课程具有相当重要的意义.
第一,开设民族文化特色课程是传承广西民族和传统文化的重要手段,是传承民族文化是教育的基本任务.广西是个以壮族为主,汉、侗、瑶、苗、仡佬等民族共居的民族自治区,在长期的历史发展过程中,各民族相互依存、共同发展,创造了丰富的民族民间音乐、舞蹈和戏曲曲艺形式,如壮族三声部民歌、侗族大歌、桂剧、壮剧等.这些丰富的民族文化资源,是民族文化特色课程的重要课程内容资源.大学教育应该肩负起应有的责任,成为传承和发展民族文化的教育基地.
第二,民族文化特色课程的建设有利于促进广西文化人才的培养.书记指出中国的发展,要坚持“四个自信”,即坚持道路自信、理论自信、制度自信,文化自信.其中文化自信是最根本的自信,最基础的工作就是培养文化人才,保障文化的传承和创新.人才培养是高校育人的重要目标.高校文化人才的培养不是单纯地开设几门音乐课、美术课、地域文化课,而是要求高校培养出具有一定综合素养的文化素养的综合性人才,促进人的全面发展,形成复合型人才.因此,在课程设置上应围绕通识教育、专业教育来共同完成课程体系的建构.
第三,民族文化特色课程的开设,增强了大学生的文化素质,强化了大学生的民族认同感.现代高等教育提出要培养全面发展的人,全面发展意味着不仅仅是学好专业知识,还应加强文化素质的培养.通过开设民族文化特色课程,一方面是不断增强人们对民族文化的认识,更好地感受民族文化的魅力,增强人们的民族自豪感和对自己民族文化的了解.另一方面也在不断人们的民族认同感,激发各民族人们热爱家乡,热爱祖国,投身民族经济文化建设事业的热情.形成一种主动追求和践行文化的文化自觉意识.因此,学校作为教育的最重要载体,理应在民族文化的传承和创新上发挥积极的作用.
二、通识教育理论视域下民族文化特色课程的优化策略
首先,民族文化课程建设亟需通识教育理念.通识教育作为一种教育理念起源于古希腊的自由精神,是古典自由教育的现展,更是古典自由教育思想与美国现代大学教育实际相结合的产物.[2]早在古希腊时期,亚里士多德就提出培养独立精神的人的教学思想.以柏拉图、亚里士多德等为代表的古典教育思想,为现代大学教育的思想体系建构奠定了基础.进入20世纪后,通识教育越来越被教育者们所重视,成为现代高等教育建设的重要内容.现代大学的通识教育,旨在是培养学生能形成独立思考的能力,将专业知识和其他学科知识、文化知识融会贯通,成为具有健全人格和全面发展的大学生.
“理念”可以作为通识教育的本质,从它的特性上来讲,是由于其理论思辨的深刻性.理念是经过人类的思考活动,进行信息内容的加工（去粗取精、去伪存真,由此及彼、由表及里,于是在人类情感格式化里,生成了一种认知过程的突变,产生了观念、概念或法则）,抓住了现象的本质,以及整体与内外的联系,经过反复锤炼而不断使 “理念”纯化.[3]从素质教育到通识教育,其目的就是促进学生的全面发展,培养综合性人才.大学教育应该是一个统一完整的整体,也是一个复杂的系统工程,需要各个部门相互协作,共同完成.通识教育理念与民族文化特色课程体系建设的结合,就如同为一个桥梁,更好地关联高校教育中专业和素质、思想教育的各个环节,促进高校教育的完整和和谐.
其次,民族文化特色课程建设需要对课程体系进行优化,明确课程建设的目标,优化课程机制.
1.高校肩负着传承和创新文化的责任.第一,民族文化的传承离不开创新精神.民族文化特色课程建设的重要目的是促进广西民族文化的传承、发展和创新.通过民族文化特色课程丰富多彩的形式,提炼和创新广西各民族优秀文化,树立多元文化共生的观念.第二,民族文化特色课程的建设要结合教育现代化的趋势,树立文化发展的观点.因此,课程建设应借鉴教育的先进理念,融合通识教育理论,课程设置注重课程联系性和整体性,形成相互关联的课程群.第三,民族文化特色课程的建设是促进广西民族文化人才的培养的重要手段,是提升学生民族文化自信和认同的重要途径.在课程的学习中,充分了解和认识到本民族文化的丰富性和独特性,提升民族文化的自信心和自豪感.第四,在课程建设的过程中,高校相关管理部门应优化课程机制,研究制定高校传承和发展广西优秀民族文化的政策、路径.如广西各高校可以根据自身的情况,开设壮族系列文化课程,如壮族歌谣文化、壮族舞蹈、壮族工艺设计等,有条件的学校还可以邀请非遗传承人走进课堂,走进校园,进行文化展示,丰富课堂的内容和形式.
2.利用现代化的教学手段,优化教学内容.现代大学教育随着社会需求的不断变化,对教育的手段和教学内容也需要不断更新.从教学技术手段来说,随着“互联网+”时代的到来,网络化学习在高校教学中应用的范围越来越广泛.网络化学习推动了教育观念的革新,混合式教学就是在这样背景下孕育而成的新型的教学组织形式,利用各种网络平台和计算机技术,构建教学的内容和课程结构.“混合式教学”融合了多种教学形式,如“慕课（MOOC）”即在线课程模式,通过MOOC,可以将优质的教育资源传播到世界各地.“翻转课堂”,将学习的主动权由教师转移到学生,激发学生的主动学习能力.“微课”实现翻转课堂的教学方式,通过10分钟左右的教学课程,完成对某个教学知识点的解说.民族文化特色课程的建设,通过混合式教学方式,丰富了原有的教学形式,也为推广民族文化,共享民族文化提供了更为便利的条件.
除了教学手段的多元化,教学内容也应不断更新和优化.新时代的大学生对于知识的需求也发生了改变.民族文化在历史的变迁中会发生变化,如何提取既传统又符合现代社会文化生活的文化元素,是进行课程内容更新和优化的重要目的.长期以来,民族文化特色课程知识体系呈现单一化的问题,无法适应大学生全面发展的特点.因此,在课程内容的选择上,在充分考虑学生的认知和兴趣的基础上,充分展示民族文化的特色,打造品牌课程.如广西的壮族“三月三”、侗族“会期”、苗族的“坐妹”、京族的“哈节”等,体现了广西各民族的“能歌善舞”.而对于广西的民族歌谣的传承和教学,主要集中在广西艺术学院、广西师范大学等几个高校的音乐专业的培养中.其他高校很少开设相关的课程,开设相关的民族歌谣文化、歌谣演唱及民族乐器演奏和欣赏等相关课程,将其纳入各个高校的通识教育课程体系或人文素质课程中,不仅可以让本土的学生了解到广西的各民族优秀的传统音乐文化,同时也吸引外省的学生了解广西的本地文化,积极投身广西的文化建设之中.
3.建立优质的教师教学队伍,培育优秀的广西文化艺术专业人才.目前,广西各高校从事民族文化特色课程教学的教师是比较匮乏的.解决这一问题,一方面要加大高校师资队伍的培育,另一方面,可以建立民间艺人进课堂的激励机制.通过邀请或聘用民间艺人、工艺大师、非遗传承人等方式,拓宽高校民族文化特色课程的教师队伍,更专业更丰富地展现民族文化的精髓.此外,在开设相关的民族文化教学活动的同时,还可以通过丰富多彩的社团活动、校园文化、课外实践等方式,将教学理念植入学生的头脑,为广西培育更多优秀的文化艺术专业人才.
民族文化是推动民族发展的核心,高校作为教育的重要组成部分,应该肩负民族文化的传承和发展的重要责任.通过高校民族文化特色课程的建设和优化,推动广西地区民族文化的传承和发展,为实现我国文化繁荣发展的提供有效的路径.
参考文献：
[1]曾羽.大学文化与民族文化的传承[J].贵州民族研究,2005(5):127.
[2]韩益凤.现代大学通识教育的反思与超越[J].教育发展研究,2013(17):37.
[3]武玉洁.美学视角下大学通识教育的本质与理想[J].现代教育科学,2015(2):54-55.
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