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信息化教学类有关在职研究生论文范文 和中职德育课信息化教学探析以河池市职业教育中心学校为例有关大学毕业论文范文

主题:信息化教学论文写作 时间:2024-01-27

中职德育课信息化教学探析以河池市职业教育中心学校为例,本文是信息化教学硕士论文范文和职业教育和德育和信息化方面论文范文资料.

信息化教学论文参考文献:

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【摘 要】本文分析信息化技术在中职德育课教学中应用的必要性和重要意义,以 2016 年广西职业院校信息化教学大赛三等奖作品《感恩有您》为例,通过重构课堂教学模式、转变课堂话语权、建设德育课交流平台等措施,论述中职德育课信息化教学,旨在丰富“互联网+教育”背景下的中职德育课教学的形式和手段.

【关键词】中职 德育课 信息化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)02B-0028-02

信息化对解决我国教育发展面临的瓶颈问题具有重大意义,信息技术能使教与学突破时空限制,使扩大优质教育资源覆盖面变得更为快捷方便.利用信息化手段改造传统课堂,对提高教育质量、改善教育供给、培养创新人才具有明显的促进作用,而互联网和云计算则为构建终身教育体系提供了重要支持平台.在“互联网+教育”的时代背景下如何改进德育课教学以增强其针对性、实效性和时代感?对此,我们可以充分利用信息技术,推行信息化教学.本文以 2016 年广西职业院校信息化教学大赛三等奖作品《感恩有您》为例,探索中职德育课信息化教学.

一、中职德育课信息化教学的必要性

《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》规定:中等职业学校德育必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程.以往这些课程都是采用“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式.但是,“互联网+”时代背景下,传统的教学模式已经不适应时代的发展,也无法满足学生的需求,更不能有效地发挥德育课应有的作用,信息化教学势在必行.

(一)激发学生学习兴趣的需要

兴趣是最好的老师.德育课程涉及的理论内容比较多,传统的讲授式教学很难激起学生的学习兴趣,更无法有效地吸引学生的注意力.在中职德育课教学过程中,教师可以根据教学内容充分应用信息技术进行教学,如通过插入图片、录音、动画以及视频等素材,协助进行知识的讲解以有效激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意.如上“职业道德与法律”课程时播放《今日说法》的相关视频;上“哲学与人生”课程时播放一些与教学内容相关的视频资料,如《张良拾履》《黄香温席》等.

(二)转变学生学习方式的需要

德育课教学主要是思想和理念的教学,其不仅需要学生的认同,还需要学生内化为自身的价值观,从而不断提高自身的道德水平,这就需要教师在教学过程中积极引导学生主动学习.利用信息技术可以让学生在具体可感的情境中愉快地学习,积极地参与讨论与探索,在自我思考、探究中找到解决问题的方法.长此以往,不仅可以提高学生主动学习的热情,还可以慢慢地将被动学习转变为主动学习,同时还可以培养学会自我思考、主动探究、运用知识解决生活中遇到问题的能力.

(三)提高德育课教学效果的需要

德育课内容涉及古今中外、过去未来、社会与个人.信息技术的利用让学生课前、课中、课后都可以自主学习,且信息化教学使得中职德育课的内容变得更加的生动、丰富,学生获取信息和表达观点更加的清晰和快速.如通过微信、 等发布任务单或微课,通过扫二维码完成作业布置和提交等.这些信息化教学手段不仅可以丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,还可以有效提高中职德育教学的效果.

二、中职德育课信息化教学的实践

传统的中职德育课教学形式单一,主要以说教为主,已经不符合现代学生的学习方式,很多学生出现抵触心理,很难达到预期的教育效果,也无法顺应时展的需要.在《感恩有您》项目的实施过程中,笔者利用信息化教学手段,在课堂上借助 PPT、图片、微课、视频、音频等教学素材生动形象地展现教学内容,不仅有效地丰富了课堂教学形式,增加了课堂教学的趣味性,增强了中职德育课的吸引力,而且促进了课堂教学模式的改革和学生课后自主学习.

(一)促进课堂教学模式的重构

在信息化教学中,需要改变过去“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的教学模式,构建全新的课堂教学模式.《感恩有您》是根据俞国良主编由高等教育出版社出版的《心理健康》第十九课《滴水藏海,心怀感恩》设计的活动课.课堂教学中教师充分利用视频、动画、音像、图片、音乐、微课等信息化媒介为课堂教学服务,课前学生通过微信、 完成对父母关注度的调查问卷,并分小组完成录制《真相告白》.课堂中以调查问卷统计情况导入课堂主题,通过播放动画和配音的《苹果树的启示》和视频《天堂的午餐》,让学生感受父母的爱,引发学生思考:感恩父母从这一刻开始,打开微信平台和 视频,连线父母,对父母说一句话.学生们情绪激动,流着泪与父母对话.一首台湾知名音乐家李子恒创作的歌曲《跪羊图》及手语舞,也让视频另一端的父母感动.课后学生自制感恩视频,发布到班级 群空间.教与学亦网亦实,线上线下有机结合,实现教师与学生共同成长,使课堂教学过程变成师生、生生之间合作探究的互动的过程,教师成了课堂的组织者、指导者,学生成了主体,让课堂呈现更开放、现代的教学与学习方式,课后还可以通过网络进行拓展和跟踪教学,提高课堂教学效果.

(二)促进课堂话语权的转变

在信息化教学模式下,学生可以利用网络获取学习资源,成为信息的传递者,课堂的话语权由老师转变到学生身上,学生成为课堂的主人.在《感恩有您》信息化活动课的教学中,以教师为主导的讲课时间约为 15 分钟,更多的时间是通过视频、音频、动画、图片等形式将问题展示给学生,由学生去体验思考、合作探讨、得出结论、提出行动方向.信息技术在德育课中的运用,让德育课不再是说教的课,学生身临其境去体验,产生感悟、反思,教师在教学过程中引导学生利用自主探究、合作探究等方法进行学习,一方面培养学生的学习能力、团队精神,另一方面让学生在探索的过程中体会学习的快乐和成功的喜悦,逐步培养学生的自信心和自我发展能力,为走向社会打下基础.

(三)促进德育课交流平台的建设

在《感恩有您》信息化活动课的教学中,我们搭建起班级 群、微信群和“河池职教伴我成长”微信家校交流、师生交流平台,学生在交流群里接受教学任务单、学习交流、探讨心得、提交作业、课后分享,学生课堂学习非常活跃.可见,随着信息技术的发展,人与人之间的交流不仅仅是面对面交流,更多情况下是通过信息平台进行交流.中职的德育教学课时量比较少,师生之间面对面交流的时间就更有限了.德育课教师可以通过 群、微信群搭建德育课交流平台,学生与教师可以随时随地的进入信息平台进行学习内容的交流,不仅打破了时间和地理位置上的限制,还为学生提供学习和交流平台,让学生对所学知识进行再学习,最终提升德育课教学的效果.同时,利用信息化手段的优势转化学校德育的优势,进一步做好家校沟通工作,求得新的发展空间,落实全员德育,从而增强德育的实效性、针对性.

三、中职德育课信息化教学的主要成效

河池市职业教育中心学校大力推行德育课的信息化教学,在不断地探索和实践中地砥砺前行并取得一定的成效.

(一)德育课信息化教学比赛成绩突出

河池市职业教育中心学校大力推进德育课的信息化教学,同时积极组织德育课教师参加信息化教学比赛.作品《父爱如山》获 2016 年广西职业院校信息化教学大赛中获奖一等奖,作品《感恩有您》获 2016 年广西中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛获奖一等奖,国赛二等奖,同时获 2016 年广西职业院校信息化教学大赛三等奖;2017 年广西中职“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛学校有两个作品入围国赛;2017 年 4 月全国德育活动课交流会在学校举办,来自全国各地 300 多名领导、专家对学校德育课,尤其是德育课信息化教学取得的成果表示充分的肯定和赞赏.

(二)建成学校德育资源库

信息技术是时展的重要特征,德育工作信息化也是德育工作的一种新探索.在推进德育课信息化教学过程中,河池市职业教育中心学校建立了德育资源库,将德育素材、德育案例、主题班会等资源通过数字校园网络平台实现共享,实现了德育课堂教学、学生管理、德育宣传的信息化,实现了德育工作的信息化,大大提高了德育工作的效率,有效提高了德育课对学生的吸引力,同时通过信息管理系统加强对学生的监控管理,进一步促进了德育工作的实效.

综上所述,社会的发展、时代的变化要求中职德育课必须信息化,运用信息化进行中职德育课教学不仅可以增强德育课的趣味性,提高学生的学习兴趣,还可以促进学校教师的专业发展和学生的成长.

【参考文献】

[1]张 岩.信息化教学手段在中职学校德育课中的运用[J].教育教学研究,2016(8)

[2]苏 霞.浅谈信息化教学在中职学校德育课程中的运用[J].创新教育,2016(3)

[3]鞠爱莲.基于信息化教学模式下的中职学校德育课教学改革策略初探[J].职业技术,2017(5)

[4]覃彩霞.中职生人文素质培养途径研究[J].广西教育,2016(6)

【基金项目】2016 年度广西职业教育教学改革重大招标课题立项项目“提升民族地区中职教师信息化教学能力研究与实践”(GXZJ2016ZD21)

【作者简介】黄丹峻,女,河池市职业教育中心学校高级讲师,在职研究生,研究方向:中职师资队伍建设、德育.

(责编 江月阳)

此文结论:该文是关于信息化教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及职业教育和德育和信息化相关信息化教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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