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关于阅读教学毕业论文怎么写 和小学语文阅读教学中的问题和改进策略相关专科开题报告范文

主题:阅读教学论文写作 时间:2024-03-23

小学语文阅读教学中的问题和改进策略,本文是关于阅读教学专科开题报告范文跟小学语文和阅读教学和策略类硕士论文范文.

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摘 要:对小学生来说,阅读是小学语文教学的重要环节,不仅是陶冶情操、提升学生智力的重要阶段,还是他们在这个阶段认识世界、获取知识讯息、培养逻辑思维的重要途径,因此,语文阅读是语文教学中重要的作用,培养学生阅读能力是小学语文教学重要的一环.但目前的小学语文阅读教学中,有着目标不明确、方法古板单一、学生思维受限等多方面的问题,本文我们将从小学语文阅读教学中的问题进行分析,并结合小学语文教学红的实际情况提出有针对性的改进策略.

关键词:小学语文;阅读教学;问题;改进策略

小学阅读不仅仅是小学语文学习的根本需要,对小学生来说,学好小学语文阅读会对他们以后的思维能力、想象能力、语言组织能力及理解能力等发展有着不可估量的作用,并且对他们开阔视野、增长见识、提升认知有着重要的作用,可以说阅读是整个语文学习过程中最根本的部分,对于小学生来说,正处于学习的初始阶段,如何有效提高他们的阅读能力、培养他们的阅读兴趣是教学的关键.本文我们将从现有阅读教学工作中的问题出发,对这些问题进行一一分析,并针对这些问题提出有针对性的改进策略,以供同行参考借鉴.

一、目前小学语文教学中的问题

1.教学目标不明确,无法实施

随着我国新课改的推进,对我国的小学语文教学来说,有很大的改进,但总的来说,新课标对小学语文阅读教学提出的课堂教学目标过于宽泛,这导致很多教师在进行课堂教学时,无法准确的把握教学目标,无法在教学过程中根据实际教学情况将教学目标进行细化实现.目标的缺乏,会直接导致小学语文教学无法达到理想的效果.

2.教学过程中忽视了知识的讲解与传授

受新课改的影响,教师们都开始在课堂上提倡“自主式”教学的方式,但由于有些教师对课改的认识还只是停留在表面,未能真正理解到课改的精髓,在实际教学过程中过度强调学生在语文阅读课堂上进行自主学习,但并没有将知识传授、讲解与学生自主学习充分的融合起来,大多时候学生是在不懂的情况下,带着疑问和迷茫进行自主学习的,这就会导致孩子们对重点知识理解不充分,而且由于“不懂”,也会打击到学生对语文阅读学习的兴趣和积极性.

3.教学缺乏深度,导致学生思维受限

在我国的小学语文阅读教学中,大多时候教师蒙在教学时都会以教师为主,他们会把自己觉得的主要内容和中心思想归纳起来,为学生们提供了标准化的答案,然后引导学生们朝着他们觉得是标准化答案去思考.

4.教学手段单一,无法引起学生兴趣

目前,受课改的影响,虽然很多教师在教学中已经开始使用多媒体等新的手段进行教学,但大多教师在教学过程中基本上还是围绕课本,以课本为中心进行讲解,内容单一,缺乏创新,且在教学的时候大多是一字一句带领着学生读,然后勾重点,然后讲词语,每一篇阅读理解都是用的同样的方法硬灌给学生,使教学变得教条化,缺乏与学生的互动和交流,学生缺乏学习兴趣,这也是导致教学效果不理想的原因之一.

二、小学语文阅读教学中的改进策略

1.调整教学观念,做到“以学生为本”

随着我国课改工作的推进,我国的学校教育的教学主体也在逐步发生变化,教学主体正在由教师向学生转变,小学语文阅读教育也是一样,首先应确定的学生为阅读主体身份,教师作为引导者,应摆正自己和学生在教学中的位置,给与学生自行阅读、自己归纳理解的机会,让学生能自由的阅读和思考,只有这样才能让学生突破课堂本身的束缚,让他们能充分发挥自己的想象力,他们的视野才能变得更加开阔,才能有更浓厚的阅读兴趣,才能从真正实现阅读教学的目的——让他们从阅读中获取知识、情感和感悟.

2.把握阅读教学的关键,提升学生的学习积极性

对于小学生来说,说学习方法之类太深层次的内容他们可能会有接受理解困难的问题,因此,教师应根据这个年龄阶段学生的特性,通过情景教学的方法,把日常生活、他们感兴趣的动画电影、童话故事等内容与课本结合起来,激发他们的学习兴趣,使学生能有学习的,这样可以达到事半功倍的效果.当然,同时,教师应充分发挥引导者的身份,引导学生去思考,去体会作者的心情,去感悟……除此,还可以采取问题教学的方法,设计问题,引导学生们在阅读的过程中去思考,去寻找大胆,充分锻炼他们的逻辑思维、推理分析、语言组织等能力,帮助他们在日常学习中掌握阅读的学习方法,使学生能觉得“有所获”,从而提升他们的学习积极性.

3.采取不同的教学方法,培养学生的阅读兴趣

对于小学生来说,正处于求知探索欲最强的时候,这个时候如果让他们按着教师画好的条条框框去走,不仅会导致他们丧失兴趣,还会扼杀他们的想象力,导致他们的思维受限,因此,教师更需要采取新颖的引导方式激发学生的阅读兴趣.如通过角色扮演、续写、改写等多种方式来进行教学,不仅可以加深学生们对阅读内容的理解,还能很好的引导他们去想象和联想.除此,作为教师,还应从多方面拓宽阅读途径,从他们的喜好和好奇心入手,激发阅读兴趣,从而更好的提高学生的阅读能力.

4.激发学生的创造力,拓展思维

对于小学生来说,他们有着极强的创造力和想象力,通过阅读可以充分激发他们的这些想象力,作为语文教师,应注意通过阅读教学,引导他们进行观察、想象,培养学生们的创造力.教师应在教学过程中采取各种措施,来激发学生的创造力,鼓励他们去思考,如在课堂上组织互动,鼓励学生相互交流,并且可让他们通过一些优美诗句来赞美其他同学.或组织学生走出教室,走进生活,走进自然.这样不仅能保证学生提高阅读能力,还能够帮助学生拓展思维,培养他们的创造力、想象力.

三、结束语

总之,对于要做好小学语文阅读教学,不仅要帮他们打好字、词、句的基础,还要采取趣味的教学方法激发他们的学习兴趣,提升学生的学习积极性,提高课堂教学效率,除此,还要充分发挥教师的引导作用,将学生们的创造力、想象力有效的激发出来,通过轻松活剥的课堂教学,教会孩子们自主学习的学习习惯和适合他们的学习方法,才能让孩子们真正提高语文阅读能力,从而提高小学语文阅读教学效率.

参考文献:

[1]李金斗.小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育旬刊,2014(7):115-115.

[2]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际,2016(21):179-179.

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