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新模式方面论文怎么写 跟巧借东风自强自立:乡村少年宫建设和教育新模式方面论文怎么写

主题:新模式论文写作 时间:2024-01-15

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摘 要:乡村少年宫近些年来,在专项彩票公益基金的支持下,如雨后春笋般在广大农村学校兴建起来.2014年,姜堰区桥头中心小学的乡村少年宫也建成了.作为一项公益性的建设项目,后续管理是关键.如何让乡村少年宫更好地发挥它的教育作用,成为孩子成长的精神家园,是我们每一位教育工作者值得深思的课题.

关键词:团队建设;校外资源;创新

面对乡村少年宫辅导老师师资力量薄弱、设备缺乏等现状,农村学校应如何因地制宜地建设乡村少年宫、实施乡村少年宫的教学,为乡村孩子的艺术素养与能力培养提供机会与平台?多年来,江苏省泰州市姜堰区桥头中心小学通过多种方式,不断完善乡村少年宫师资队伍建设,开发了富有农村特色的校本课程及教学方式,逐渐形成了一条具有农村适应性的乡村少年宫建设与教育的新途径.

一、“找米下锅”:积极建设与优化乡村少年宫的教育硬件

桥头中心小学地处里下河农村地区,开展丰富多彩的乡村少年宫教育活动,首先最大的困境就是缺少齐全的教育硬件设施.2013年,学校在结合自身情况的基础上,申报了专项彩票公益支持乡村学校少年宫项目,2014年春获批并得到物力与财力资助.此项目,不仅为学校添置了很多少年宫教育活动所需的器材,也为学校教师培训以及活动正常开展提供了必要的经费保障.2016年秋,学校积极申请,获得了全区第一批由“上海真爱梦想基金会”援建的“梦想教室”,年末该基金会根据考察学校足球特色活动,援建了“迷你封闭足球场”.

二、“借船出海”:探索乡村少年宫教师团队建设策略

乡村少年宫的教师大多是本校的教师,学校开设的许多社团都是根据教师的兴趣或能力设计的,而大多教师在这一方面的能力水平并不是很高,只能教教基础的,第一学期和第二学期教的内容不能体现一种阶梯式的上升,甚至有些教学内容单一缺乏多样性,这就不能满足农村学生对艺术的需求,甚至消耗了大量的教学资源,浪费了学生的时间.

如何利用好乡村少年宫这个平台来推进素质教育,满足农村学生对优质教育资源的渴望,为农村未成年人的健康成长和全面发展创造良好的条件呢?笔者认为首先得建设好乡村少年宫的教师团队.学校助力少年宫教师的成长,教师才能持续有效地开展好少年宫教育活动.

1.巧借“体艺2+1”的东风,让教师有拿手才艺

“体艺2+1”是姜堰区教育局提出的提高中青年教师教学综合素养的一项重要举措.活动要求40周岁以下的教师必须有两项体育技能和一项艺术专长,而且还要达到较高的要求.学校为此鼓励教师自主充电,自主练习.可以向区内的大师学习,报销学习费用;为教师学习中遇到的困难提供帮助.这不仅激发了教师们自主学习才艺的积极性,也提升了教师的综合素养,整个教师群体都掀起了“体艺学习热”.

2.结合“红杏社”交流会,让教师锤炼才艺

“红杏社”是桥头中心小学为促进青年教师的专业成长而建立的学习共同体.学校每月最后一个星期的周一,为“红杏社”青年教师成长交流会,每次会上,除了有本月读书交流、主题沙龙等活动,还安排4-6个教师展示自己近期在“体艺”方面的练习成果,让教师在展示中锤炼才艺,在展示中发现问题与不足,从而为下一阶段的练习指明方向.

3.寻找“校外资源”,让教师队伍壮大

学校通过实施乡村少年宫辅导教师培训计划,建设了一支校内与校外相结合、自有与外援相结合的乡村少年宫团队.来自校外的辅导老师主要有两个群体:一是其他学校的辅导老师或艺术培训机构的专职教师,这些教师教学时,学校会安排没有辅导任务的教师跟班学习与管理;二是在本地有名气的能人好手,这些来自本地的有名民间艺人或种植等方面的专家邀请进课堂.借助这些外力,使乡村少年宫的师资队伍更加充实.

三、“自主绽放”:探索乡村少年宫教育创新之路

1.构建具有特色的、学生喜爱的乡村少年宫活动课程

学校由老师根据自身的特长而申请开设有关的活动课程,然后由教师设计自己所辅导活动的海报,展示自己负责的活动的亮点,在学校开学第一个周组织学生报名,由学生自主选出自己喜爱的活动课程.

2.开发具有“乡村味”的乡村少年宫活动课程

学校设置具有“乡村味”的活动课程不少:种植、根雕、稻草艺术等,学生们都很喜欢这些活动课程.乡村的学生现在生活在农村,以后他们当中还会有不少同学留在农村.那时,他们是建设农村的主力军.设置这些具有“乡村味”的活动课程,让学生更好地关注自己生活的农村,更有心地发现生活中的美,创造美.

3.构建展示平台,激发学生的参与活动的热情

学校为学生提供了良好的乡村少年宫学习环境,投入了大量的人力与物力.学校在儿童节时,对该学年每个活动课程进行展示.像绘画、根雕等活动课程成果,学校充分利用橱窗、展板、陈列室等,展示活动的成果,组织学生和家长参观;像腰鼓、足球、葫芦丝等活动课程,学校精心策划安排,组成一台节目,让学生和家长前来观看.通过这样的展示平台的构建,激发了学生的参与热情,使乡村少年宫的辅导教师有了成就感,也让家长对学校产生了认同感.

4.建立评价体系,保障乡村少年宫教育教学实效

姜堰区桥头中心小学建构了乡村少年宫教育教学评价指标体系,不仅关注学生成果的展示,同时也把教育教学过程作为重要评价内容.对成果突出的教师和学生予以奖励,并结合学校“状元娃”的评比,选出相应课程的“状元娃”和“优秀辅导教师”,并在橱窗展示.

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.我们将一如既往地努力,为农村孩子的自信、从容、有尊严地健康成长,为构建良好的教育公平、公正的环境,而不断贡献自己的光和热.

作者简介:

石俊(1990.8—),男,汉族,江苏省泰州市姜堰区人,江苏教育学院本科毕业,江苏省泰州市姜堰区桥头中心小学教师,任教学科:小学语文.

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