基于网络信息技术的农村人才培养模式,本文是关于人才培养方面硕士学位论文范文和人才培养和网络信息技术和模式相关论文写作技巧范文.
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［摘 要］ 网络信息技术对教育发展的影响日益深入,如在教育资源匮乏的农村,人们也可以迅速获取大量的学习资料.基于此,本文以网络信息技术的发展为基础,阐述农村人才的培养模式的改革原则及改革措施,以期对于农村人才的培养具有极为重要的意义.
［关键词］ 网络信息技术；农村人才；培养
［中图分类号］ F320.1 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-7909（2017）31-96-1
1 农村人才培养模式改革的原则
根据农村的人才培养目标,其培养模式不能是以教师或者学生为中心,需注重师生之间的互动,形成“教”“学”相长的模式,既有利于教师的教,又有利于学生的学［1］,从而形成互动式的教与学,提高农村人才的整体培养效果.
1.1 以素质提升为导向当前的人才竞争是素质人才的竞争,人才不仅要掌握丰富、扎实的理论知识,还必须具备适应时代变化的基本技能.因此,农村人才培养也必须立足时代变化,加强对学生的综合素质的培育.如此,培养的学生才能更好地适应信息化时代的变化,增强学生自身的自主学习能力.
1.2 强调能力培养
使学生成为教学模式中的主体,以学生的操作能力为重点,加强学生与教师之间的互动,促使学生提升面对复杂问题的思考能力,防止出现“高分低能”现象.
1.3 凸显教学的实践性
传统的教学模式偏重于知识的灌输,这显然是不足的.随着信息技术的发展,教学模式应适应这种变化,加强教学模块中的实践性比例.课程设计应注重实践与理论相结合,以便所培养的人才具备工作所需的多方面能力.
2 基于网络信息技术的教学模式改革措施
2.1 拓展教学内容
为了培养农村高素质技能型人才,教学内容不应偏重于知识传授,而是要将知识与实践技能相结合.因此,对于教学模式的改革,需要注意丰富教学内容,兼顾学生综合素质,将理论与实践相结合,使学生具有专业的理论知识的同时掌握有用的技能.
2.2 构建新型教学模式
基于信息技术的发展,可以从如下环节来构建新型教学模式：“示-讲-练-研-做-评”.“示”就是要运用现代的网络技术,使学习者能够直观地看到所需掌握的知识与技能；“讲”就是授课教师基于课堂教学,将课程涉及到的理论知识讲授出来；“练”就是要在教师的指导下完成相关的课后作业,加强对理论知识的理解,锻炼学生的基本技能；“研”即高职学生通过研究课程相关的知识点,主动参与课程计划的制订；“做”就是需要对理论知识加强实践,通过课程的课外实践等,锻炼操作能力；“评”就是要使教师认真批阅学生的作用,检验学生的学习效果.
2.3 教学效果的评价
教学效果的评价是课堂教学模式的一个重要环节,是体现教师教学水平的重要指标［2］.农村人才培养的教学应体现“以学生为本”的理念,并针对教师的教学行为、教学态度、教学内容、教学方法、教学手段和教学实践进行综合评价,把评价结果及时反馈给教师,以便教师及时调整自己的教学行为.在网络信息技术发展背景下,学生对教师课程的评价更加规范、更加客观、更加理性,对教师传授知识的真实性有了更好的理解和把握.
2.4 深化网络信息技术的运用
农村人才培养要加速相关课程的网络化建设,建立相关的教学信息平台,学生和老师可以方便地借助该平台进行互动交流,学生提出的问题可以更为及时地在课外由老师来解答,也利于激发学生的讨论互动性.另外,教学资源的网络化有利于加强学生自主学习,学生根据网络平台的指引,有计划有步骤地进行学习,增强教学的实际效果.
参考文献
［1］喻斌,卢金福,洪敏,等. 基于网络信息技术的中药药理学教学模式改革的研究与实践［J］. 中国中医药现代远程教育,2014（6）：71.
［2］孟晓辉. 基于网络信息技术的教学模式改革探析［J］. 开封教育学院学报,2013（3）：147.
总结,此文为关于人才培养方面的大学硕士和本科毕业论文以及人才培养和网络信息技术和模式相关人才培养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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