体育德育资源和高校思政课教育的实效性,该文是体育德育专科开题报告范文与体育德育资源和实效和高校方面专科开题报告范文.
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摘 要：现如今高校教育已经成为塑造社会人才的重要载体,高校的德育思政引导也是培养综合性合格人才的重要一环.要培养知识文化、体育德育等方面综合进步的现代化人才,就必须抓住高校思政课教育理念以及体育德育资源应用的实效性特征,并加以运用.对于体育德育资源的应用与开发能够充分的丰富高校思政课的教育实效性以及发展需求.潜移默化的对学生的道德思想加以影响和引导,在教育方向上确保道德原则和规范并且完善实效性规划与应对.本文结合体育德育资源和高校思政课困境因素,分析了教育实践中的需求,并对体育德育资源和高校思政课的实效性融合进行简要分析.旨在能够通过理论分析,为实效性探索提供科学依据和实践指导.
关键词：体育德育；资源；高校思政课；实效性；教育
现代化教学的方式以及特征主要以学生为中心,并且秉承人文化教学特点.现代化教学提倡全方位的人文化理念以及综合素质的培养.依据学生的学习诉求贴近生活,并且适应各个教育环节的需求.人才的培养需要注重人文化以及德育引导.高校思想政治教育运用了充分的思想引导以及国家时政规范对人才进行道德重塑,让他们更加具备新时期需求特征以及职业水平.当前的高效思想政治课堂内容以及教学标准已经出现了大量的缩水现象.很多课堂没有达到教学要求,而思政课的教学目的以及教学意义也无从谈起,这种教学形式不仅影响教学质量,更加浪费学习与实践的宝贵实践.因此,需要结合体育德育资源状况进行有效运用,并且进行综合理论分析与研究.
一、思政课教学中的困境和体育德育资源状况
(一)思政课理论与教学特殊性空洞
思政课的运用以及主体规划已经出现了部分因素冲突,包括普遍特征与主体特殊因素的矛盾都不同程度的影响思政课的水平和引导进程,使当前高校思政课“有形而无神”.不具备实质性的教学意义.高校思想政治教学是学生获得思想教育以及国家政体认知的主要渠道[1].科学的思政教育不仅能够提升高校学生思想道德建设,更加能够推动文化课程的实践性进展,包括马克思主义理论的内容以及方法都具有较高的应用价值和教学影响力.高校教学人才的输出需要知识技能以及精神思想全面合格.要在价值观、道德观方面重点塑造行为与要求你标准,实现现代化核心人才的培养和运用,这是思想政治教育的最终目标.由于思想政治课堂的政治理论以及制度条纹内容拓展,很多内容的理论性较强但是形象塑造以及学习引导性不足.所以,在教学研究中,应该加强教师对课程形象的塑造以及学习主体专注度的提升.这样才能最终完善思政课实效性落实.
(二)体育专业主体与思政教学不互融
专业体育教学与思政课普及表面上看并没有实质关联,其特征以及教学应用的目标性也并不一致.而实质上,对于现代化教学而言,专业体育习得主要呈现两种特征.其一,对于体育专业教学需要动向标准而难以达到静态要求.体育教学中的学生存在一定的个性化特征,针对强健的体魄,他们往往选择活跃的,具有挑战性的体能活动,其精力也十分充沛[2].体育方向的人才往往具有较高的情绪载体,表现强烈,情绪比较敏感,但是自制力较差,往往会因为情绪以及轻微的矛盾而出现肢体冲撞.体育课程的安置中往往理论和实践的比例是1：7 左右.体育专业户外活动范围较多,并且以动态为主,形成了体育教学以及体易动不易静的特征.其二,理论性的内容兴趣匮乏,很多学生在学习理论性教学内容中都会以忽略的态度对到.体育专业活动空间较大,行动性强,训练时间长,容易疲劳.加之体育建业的录取具有特殊性.体育专业文化课成绩远远低于普通专业成绩.这就表明体育生的普遍文化素养偏低,这是客观事实.从整体的知识基础以及学习意向方面他们对于理论性的东西并不能够予以充分的重视.因此,他们对于思政课的学习必然缺乏主动性.
二、体育德育与思政课契合的可行性
(一)主体与教学对象的一致性
体育教学属于增强国民体质的基础教学,也是弘扬中华民族传统的内容表现.思政教学是国家培养人才以国家行政管理不可或缺的流程和重要内容.现今的思政教学以及现实性研究都表明：体育中蕴含这大量的德育资源信息,并且具有高效的人才培养应用价值.在思政课教学中,课程的目的不仅仅是在于实证,更加倾向于思想引导和规范[3].思政课教学中有大量的人文化标准以及德育方面的标准.这对于体育以德为先的理念不谋而合、这点在主体理念和核心目标上达到了一致.体育资源的实际竞技性具有国家荣誉的特征,而这种荣誉的奋斗方向能够为思政教育提供强大的精神支撑以及理论背景.思政课的理论引导,使体育教学形成了一种具有正向的理论依据与发展证实.
(二)体育资源与思政教育契合的丰富性
体育教学具有稳固的基础与丰富的经验.我国的体育领域以及体育教学一直在世界中都占有重要地位.这表明我国的体育教学水平能够达到一定的教学标准与需求.对于德育方面的认知以及应用范围,也呈现了较为良好的成果.体育人才的优化以及丰富的体育类别与形式的存在形成了一种综合的专业系统[4].对于思政教育的内涵以及专业要求,随着国家经济建设以及国防科技等方面的重要改革,涌现了很多细节上的变化与调整,而这种格局的变化必然牵动理论结构的演变.思政理论与实际需求的转化将会为丰富的体育资源提供更为广阔的接口.体育资源将通过文化、表现、竞技等多种形式和渠道融合思政建设以及思政教学思想内容,展示新教学应用结合的丰富特征.
三、体育德育资源与思政课教学结合的时效性表现
(一)思想建设中的熏陶
在体育德育资源以及思政课教学中,体验思想与规范的结合.运用思想政治中的马克思主义理念与规范标准,推动体育精神的发扬.依据体育实践的成绩,证实思想教育以及精神建设的重要性.在资源利用以及思想政治建设中不断推进教育化细节.认真的做好课程情景以及表现的特征规划.其余的形象性以及娱乐性能够为学生提供充分的兴趣动力,提升学生的学习积极性,增进思政政治教学的实效表现[5].通过体育资源的形象性特征,诠释思政理论的标准以及抽象的内容概念.将概念进行转化,并且与实际生活与学习结合.由于规范的不同以及体育内容与环境的不断变化,将会不断刺激学生的求知,从而实现高质量的教学以及思想体能的锻炼与培养.
(二)传播与实践中的内化
体育德育资源的传播形式具有一定实践性特征.根据思政教育内容以及教学意向目标达到载体的统一,实现功能与理念的内化.在教学实践中进行实际沟通以及预计目标的具体化.将思政理论自己思想规划融汇到体育项目以及教学之中.进行文化的引导,对学生的兴趣以及奋斗目标进行明确与整合[6].细化体育竞赛以及活动中的精神主题,以思政建设背景和要求为主要参照标准,实现传播与实践的科学内化.精神的激励能够带动教学的全面发展.体育精神维系着国家荣誉以及全民建设的蓝图,围绕思政教学的理论指导和目标,实现高质量的体育德育拓展与实效性落实.
结语：综上所述,高校教学中思政教育的落实能够展示教学资源的丰富性与科学性.这种体育德育资源的规划,结合思政教学理念与思想建设的特征,洞悉专业需求以及发展建设的规律,进行大量的实践工作,完成思想建设以及教学专业资源的整合.以此能够实现教育水平的提升以及体能力的培养,体现体育德育资源与高校思政建设融合的实效性优势.
（作者单位：河南质量工程职业学院）
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