让数学文化浸润孩子们的心灵,本文是数学文化相关论文范文例文跟浸润和孩子们和心灵有关论文范例.
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新一轮课改如春风化雨,沁人心脾.课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是向未知挺进,实现生命价值的旅程.但同时我们应思考：为什么具有全新理念的教师在课堂教学中的操作效果会相差甚远？笔者以为,现在的数学课堂,关键不在于观念的更新,而在于具体实践的滞后.到底应以何种行为去填补理想与现实、应然与实然之间的差距？如何让孩子学到有丰富内涵的数学？我们不妨做如下尝试.
一、让学生的心灵徜徉在数学的文化氛围中
“一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰老的,一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的.”数学有着丰富的文化背景,让人心存敬意.我们呼唤：“让孩子们慢慢品尝吧！感受数学的久、纯、厚.”
1. 精选数学传统内容,感受它的源远流长
数学是一门系统性的学科,是社会不断发展、演变、完善的产物.数学教学要有意识地摘取数学的文化色彩、激起学生思维的“碰撞”,让学生感受它的源远流长.比如学习长方体、正方体的知识后,让学生进行奇妙的“哈密尔顿周游世界”；学完了三位数加减法后,让学生对“回文数”、神秘的“6174”等有趣的现象进行研究.把这些内容引进课堂,使课堂变得更加丰富多彩,让学生感受到数学的神秘、有趣,促使他们主动去思考、研究.
2. 沟通各门学科联系,领略它的开放活力
数学是开放的、灵动的、神秘的.我们应该以海纳百川的姿态,敞开温暖宽阔的胸怀,联通社会、生活等各个领域,渗透语文、科学等各门学科,努力实现“数学法则”这一古老的哲学命题.
二、让孩子的心灵浸润数学生活中
分析理解教材,我们首先要考虑的是如何让数学学科走进学生的生活.通过案例教学,帮助学生理解数学中的概念,形成自己的思想和方法,逐步掌握知识和解决问题的能力.从生活中发现数学、让数学走进生活,我们的课堂会变得更生动、有趣.我们宣扬：“让孩子们快乐享受吧！领略数学的情、趣、韵.”
1. 运用生活现象,灵巧地解读数学知识
只要无拘无束,儿童便会舒展想象；只要拨动情弦,儿童便会放飞心灵.他们会运用特有的眼光、特有的经验、特有的思维方式去理解数学知识,解释数学规律,领会数学思想,这种在动态中生成的“插曲”特别有味,使整个课堂熠熠生辉.
2. 动用生活经验,有效地监控数学行为
数学是理性的、抽象的,但生活中的数学却丰富多彩,由于学生的个体差异,不可能要求全部学生达到最高境界,而是通过生活中的数学经验,让孩子们感受数学的无限魅力,力求使学生学会用生活的眼光来监控自己的数学行为.
三、让孩子的心灵沐浴在数学的理性光环下
数学是理性的,是智慧的,也是抽象的.“数学教学首先应是数学思维活动的教学.” 让学生在融洽、平等的学习环境中拓展思维,通过逻辑性、抽象性、开放性等特点去吸引学生,使他们通过观察、探索、发现,享受数学创造性思维带来的无限快乐.我们追求着：提高数学素养,激发创造思维,同时对学生进行品质教育.我们憧憬：“让孩子们深深思索吧！回味数学的奇、异、美.”
1. 通过概括过程,感受数学语言的精妙
“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.”其实,低年级学生是从数学语言开始,通过文字、图、表、式等多种方式掌握数学语言,为今后更好地学习数学打下基础.数学语言比其他各门学科语言具有更强的概括性、精确性和包容性.
2. 设计开放问题,培养良好的思维品质
“学生到学校不仅仅是为了获得一份知识的行囊,而是使自己变得更聪明.”在教学数学知识的同时,要融入对学生思维品质的教育,教师必须从各个层面来训练学生的思维,通过学习,让他们感受创造性思维的乐趣、体验成功的喜悦.
泰戈尔说过：不是棒槌的敲击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石如此光彩亮丽！对于文化,需要我们不断浸润；对于生活,需要我们细心触摸；对于理性,需要我们反复揣摩；对于孩子,需要我们用心滋润.让我们在新一轮课改中,为孩子们营造浓厚的数学文化氛围,让孩子的心灵浸润在数学的生活气息里,让数学之花在孩子的心底深深扎根……
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