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一故事与阅读（A 段）：“初识巴夭人”
师：地球上,有200多个国家,2000多个民族,有很多跟我们不一样的小孩儿.今天,我们跟着一个人,去看看不一样的世界.
（出示彭懿照片）
师：认识他吗？他叫彭懿.他爱写作,也爱满世界拍照片.他这样介绍自己：著名幻想小说作家,非著名摄影师.去年,他去了很远很远的一片大海,拍了一群特别的小孩.
（出示摄影图画书《巴夭人的孩子》封面）
师：巴夭人,听说过吗？巴夭人的孩子,是一群怎样的孩子？不要放过封面中的每一点信息！考眼力,考眼界,看你会不会观察和发现.
生：他们驾船的本领很高.
师：了不起！你一眼就看出了巴夭人最重要的本领.继续观察,还发现什么？
生：他们生活在一片美丽的大海边.
师：这个地方叫“仙本那”.有人说就是“仙境本应是那样”,它是菲律宾、马来西亚和印度尼西亚之间的一片珊瑚海,被誉为“地球上最美丽的地方”.继续看,大胆猜,你一定会发现更多……
生：他们可能经常在露天活动,因为他们皮肤黝黑,我想那里常年光照很厉害.
师：有双好眼睛！没错,这里地处热带,太阳热情得很！
生：我感觉他们的生活好像比较穷,因为两个女孩都没穿衣服.
师：你的判断好像有道理.不过,有反对的吗？
生：有可能他们对穿不穿衣服,没特别感受,小妹妹就全光着.
生：可能她们要经常驾船、下水,衣服弄湿了会比较麻烦,索性不穿.
生：刚刚说这里是热带,也有可能是因为气温太高,他们习惯了不穿衣服.
师：会联系前面的信息,真好！这里常年气温二十多度、三十多度！再观察,每一处细节都在说话.用心的人,能看到巴夭人的整个世界呢！
生：可能巴夭人生活确实比较贫困、落后,因为这是一条非常老旧的船.
师：用心看,船也会说话！你都听懂了什么？
生：船板那么薄,船上什么都没有,看上去就是很简陋的样子.
师：你们坐过这种船吗？平时坐过哪些船？
（生答：脚踏船、快艇、游轮等）
师：是啊,这不是带马达的小划船,不是飞一样的快艇,更不是豪华的邮轮！这是一条又小又破的独木舟.看来,这个地方,跟文明世界有遥远的距离.一个封面,让你们看到了巴夭人的大半个世界！其实,巴夭是印尼语“Bajau”,意思就是“海上之民”.现在,我们就跟着彭懿,去验证我们的观察和发现.
二故事与阅读（B 段）“海上的家”
（师邀请孩子对读故事）
师：走近巴夭人的村子和家,你有什么感受？
生：他们竟然住在树干和树叶搭的房子里,跟我们完全不同.
生：他们生活的地方太美了,像一个世外桃源！不过他们的生活还是挺辛苦的,因为他们要到岛上来取淡水、躲避大风.
生：我觉得这个家苦中有温馨.把家搭在海面上,他们就是大海的儿女！
生：他们来来去去都靠船,船就是他们最重要的交通工具,怪不得小孩都会划船.
生：他们要爬梯子回家,到别人家串门,也要踩着木板、树干,孩子们聚在一起玩跳水,还是很开心.
生：会不会不安全？屋子用树干、树叶搭的,而且搭得歪歪扭扭的,刮大风怎么办？下大雨怎么办？浪太大会不会把家给打翻？刮台风来海啸呢？
师：这一片海,得天独厚,台风刮不到,所以被称为“风下之乡”.
生：我还是觉得他们的生活太不方便了,淡水、柴火这些必需的生活用品是大海不能给予他们的.
师：苦中有乐,简陋,也温馨.这就是巴夭人的家.
三故事与阅读（C 段）：“家人”
师：这个家中,有哪些重要的家人呢？让我们继续走近巴夭人的家.
（师生对读）
师：现在,我们认识了他们的家人,有没有什么信息震撼到你？
生：他们的兄弟姐妹好多啊！五六个都算少的,还有十一二个的呢.
师：是啊,简直不可思议！（出示插页）这是给彭懿撑船的船老大,42岁.你猜他家里有几个孩子？
（出示：9个儿子,6个女儿,5个孙子）
师：继续看图,还有没有重要信息？
生：他们一个挨着一个,看上去很团结.
生：那个姐姐还抱着最小的孩子呢,一定是大带小,小的再带更小的.
师：你感受到了他们兄弟姐妹的团结友爱.有别的依据吗？有眼力的人,往往能前后联系哦！
（迅速翻看前后画面）
生：每一页都有依据.没有一条船上,只有一个孩子.他们不需要大人来管教他们,自己都会安排得好好的,一起玩耍,一起划船,一起过日子.
生：兄弟姐妹就是他们最亲密的伙伴！
师：是啊,巴夭人是一个特别重视亲情的民族.一颗糖,他们都会和兄弟姐妹分享,从不会因为食物、玩具而打架.还有什么信息让你震撼？
生：他们连自己的生日和年龄都不知道.
师：你们猜猜这是为什么？
生：可能他们没有上学,也不会写字,没有记生日的习惯.
生：也许是孩子太多了,爸爸妈妈记不住,也不习惯记.
生：也许他们祖祖辈辈都是这样生活的,不去想那些复杂的事情.
师：联系我们之前看到的种种,这些不知道自己年龄和生日的巴夭人的孩子,可能还不知道什么？
生：不知道世界到底有多么大,海的那边是什么.
生：不知道有电视,不知道用手机,更不知道有电子游戏.
师：是的,这就是巴夭人的世界,简简单单的世界.谁还读懂更多？
生：我感觉爸爸很辛苦,一早就要出海去打鱼.如果这一天没有打到鱼,全家都要饿肚子,生活压力很大.
师：生活确实很辛苦.不过,这个画面有带给你压力山大的感觉吗？
生：这个画面很温馨,很悠然.可能在巴夭人孩子的眼里,饿肚子只是一件平常的事,没什么可大惊小怪的.
生：男人就应该干活养家,爸爸一定会奋力打鱼,养活一家老小的.
师：夕阳的余晖,让这片海如此美丽,家,就在前方等你回来.努力打鱼,努力生活,再辛苦都是甜的.
生：我还感觉到妈妈极其忙碌,洗衣服、刷地板、喂奶、给宝宝洗澡、剥椰子……这些事都要妈妈一个人做,一天里,从早到晚,她忙得团团转.
师：何止是这些！妈妈可能还要做什么？
生：可能还要捡木柴,生火,提水.
生：可能还要缝补衣服,整理屋子,照看大大小小的孩子.
生：还给孩子准备早餐、午餐……
师：咦,这两个跨页放在一起,你们有没有发现一个奇怪的问题？
生：爸爸就一张照片,还占那么长的一个跨页,妈妈有四幅照片,也只给了一个跨页.
师：好像很不公平啊！其实,原先的版面有A、B两种方案.（出示排版图）
师：你赞成哪一种？为什么？小组里讨论讨论.
生：我赞成方案B.爸爸打鱼养活一家,他是一家的顶梁柱,如果就给他那么一点位置,好像爸爸的家庭贡献很小.
师：原来这里体现的是家庭地位呀！男女各半边天,对吗？
生：我也赞成方案B.方案A把妈妈的照片跟爸爸混杂在一起,显得比较乱.我们平时写文章也应该条理清楚的.
生：我赞成方案B.爸爸那张是金色的,妈妈的都是蓝绿色的,放在一起,颜色不协调.
师：厉害了！美术家！色彩也有秘密！看来大家都赞成方案B.可是,也不用对妈妈那么小气呀！分成四个单页不也可以吗？这几幅图为什么要这样排？作者还想说什么？有没有其他秘密呢？
生：妈妈要做饭、喂奶、给宝宝洗澡、剥椰子……四幅照片排在一起,可能是让我们去感受妈妈实在太忙了！
生：如果一页一页地去安排妈妈的这些活,感觉妈妈好像慢悠悠的.但实际上,这些事她每天都必须做,她的一天就是连轴转,必须快节奏,不然就干不完这么多的事了.
师：哦,我懂了,这密不透风的节奏一声声催促：快！快！快！对吗？画面里的秘密,用心的孩子才能发现！你们都是彭懿老师的知音啊！
四故事与阅读（D 段）“我们”
（师生对读故事）
师：好玩吗？喜欢吗？如果你就是巴夭人的孩子,最想怎么玩？
生：我想这样噼里啪啦地在海面上疯跑,然后扑通一声跳进海！
生：在海面上打水仗一定很好玩！船在晃,人在晃,浑身湿透,谁也不在乎！
师：如果你也是这些孩子中的一个,最不敢怎么玩？
生：我不敢这样荡秋千,就一块木板、一根绳子会不会掉下来？
师：这一定是世界上最简陋又最刺激的秋千了！你根本没法想象他们怎么玩！
生：我不敢去爬那高高的椰子树.稍微不慎,就会掉进海里.
师：对巴夭人来说,那是小菜一碟！不管你们敢不敢,我们巴夭人的孩子每天都是这样玩！女孩们,玩去喽！（女生齐读文字）我们的每一天就是这样玩！男孩们,一起加进来！（生再次齐读）
师：童年中的每一天,我们都是这样玩！想象巴夭人孩子那快乐的玩耍,给每一次欢笑加上一句快乐的注脚！
（生小练笔后分享）
师：这是怎样的“我们”？
生：无拘无束,天高地阔,自由奔放,快乐无极限,贫穷但自由……
师：虽然他们没有精美的食物,虽然他们没有手机和电脑,但是他们有大海,他们有伙伴,他们有你们万分羡慕的童年！
（师生对读故事结尾）
师：假如可以和巴夭人的孩子交换童年,你愿不愿意换？为什么？
生：我愿意换！我想像巴夭人的孩子那样,野性十足、快乐万分地活着.冲破知识的牢笼！获得生命的自由！
（生鼓掌）
生：我愿意换！尽管他们穷,但是他们过的是世外桃源般的日子,一切都是那么简单！
生：如果可以带上手机和电脑,我愿意和他们换童年.
（生哄堂大笑）
生：我不愿意换.他们上学怎么办？他们以后只能捕鱼为生,我希望有更好的工作.
生：我觉得我们都有自己的童年,不用去羡慕他们.我要做自己,过自己想过的童年.
师：做巴夭人也好,做自己也好,童年不再来,生命只有一次.看到不一样的世界,我们可以问问自己：我怎么做更好的自己？一本书,看到一个不一样的世界,让我们听听作者彭懿的心里话（播放彭懿录音）.
（出示绘本后记）
在这个世界上,有这样一个地方,生活着这样一群人,过着这样一种生活,这里的孩子很快乐.
师：好,下课.
（作者单位：浙江临海市哲商小学）M
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