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课程游戏化相关专科开题报告范文 和在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升相关论文怎么写

主题:课程游戏化论文写作 时间:2024-01-19

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吴婷婷

随着社会的发展,幼儿教育越来越受到人们的重视.幼儿园教育是学校教育的重要组成部分.它是学校教育和终身教育的奠基阶段,重点传授幼儿广泛的、启蒙性的知识.以培养幼儿对学习的兴趣为主要目标,发展幼儿技能,培养幼儿良好习惯,提高幼儿处理问题的能力.

游戏是幼儿的基本活动,课程游戏化的内涵就是要将课程内容融于幼儿游戏之中,让幼儿玩中学,学中玩.幼儿期是幼儿语言发展的关键期,幼儿语言从单音节发展到能与别人流利的进行语言交往,需要有良好的语言环境刺激,让幼儿在良好的语言环境下,感受语言,学习语言.《幼儿园教育指导纲要》明确指出,教师要“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣.”“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的,语言教育应密切结合幼儿的实际生活,在各种活动中进行.”那作为一名幼儿教师,该如何在平时工作中,发展幼儿的语言表达能力呢,下面谈谈自己的一些看法.

一、开展多种形式的语言游戏,帮助幼儿积累语言经验

语言游戏向来是小朋友喜欢的游戏活动,它不但能丰富幼儿语言知识、积累词汇,更能提高幼儿思维反应能力.比如在语言游戏《说说反义词》中,幼儿通过游戏了解了常见的许多反义词,上下、左右、前后、里外、新旧、大小、粗细、长短、高矮等.随着幼儿语言基础知识的积累,他们已经不满足于简单的对话,这时候一些复杂一些的语言游戏更能激起幼儿学习的兴趣,比如《我的火车就要开》中,教师“我的火车就要开”,幼儿问“开到哪里去”,教师回答“开到上海去”,幼儿问“开到上海去找谁”,教师回答“去找xx小朋友”.这个语言游戏中,地名随着幼儿对地理知识的掌握而不断更换,小朋友们急于想表达自己的所见所闻,游戏的积极性参与性增强了,幼儿在聆听别人的发言时,也提高了对中国名胜古迹、地理名词的认识,词汇量得到了增加,语言表达能力得到了增强.

此外,还有一些小班语言游戏,比如“娃娃的xx可干什么”的句式,让小班幼儿了解五官的功能.猜谜性质的“看动作说词语”,培养幼儿的发散性思维.教师做洗脸动作,孩子说出相应的词语“洗-洗脸”,教师做梳头发的动作,孩子说“梳-梳头发”.当幼儿掌握了游戏方法后,可以改成幼儿做动作,其他幼儿猜词语,此游戏贴合幼儿生活实际,丰富了幼儿词汇.

二、在区域游戏中,提高幼儿的语言表达能力

幼儿园区域游戏是幼儿自主的游戏活动,有表演区、语言区、角色游戏区等.幼儿的语言运用能力是通过实践发展起来的,区域游戏中,幼儿间需要交往与合作,产生了极大的语言需求.教师要根据幼儿的年龄特点,为幼儿创设良好的语言学习与交往环境,提高他们的语言水平.

在表演区,教师要鼓励幼儿勇敢的上台表演,用儿歌、故事的方式,展现自己的风采,提高自己的语言表达水平.对于故事表演,教师要帮助幼儿准备好道具、服饰等,便于幼儿选择自己喜欢的角色.在表演过程中,有的幼儿记不住故事中完整的话,他们会用自己的语言创造性发挥,使的表演顺利进行下去.对于这种幼儿的表现,教师要鼓励,表扬,使他们增强信心,保持对表演的兴趣,同时加强幼儿对声音的控制,对语调的掌握,便于更好地反映人物特征.在角色游戏区,幼儿可以是医生,可以是服务员,可以是“娃娃家”的妈妈,还可以是商店的售货员.各种不同角色都有其不同的社会特征,幼儿模仿成人在实际生活中的表现,进行语言交往,完成角色任务.

在美工区,幼儿间有交往“你这是怎么做的,教教我行吗?”,在户外建构区,幼儿间有互动“把那个积木接过来给我,好吗”.在体育区,孩子们合作玩“我们一起来玩跷跷板吧”.区域游戏架起了幼儿与他人语言交往的桥梁,使孩子们在不断地互动中,聆听语言,感受语言,学习语言,不断获得进步.

三、语言环境的优化,提高幼儿学习语言的积极性

现今的语言教学离不开多媒体,因其视频音频的效果,不但提高幼儿对语言活动的兴趣,视听结合创造的语言环境,更能让幼儿主动投入到学习中来.比如在大班语言《秋天的雨》中,教师播放音频,创造出秋雨的意境,接着在淅淅沥沥的雨声中,教师将散文内容娓娓道来.一个美丽、丰收、欢乐的秋天呈现在大家眼前.接着教师重点挖掘幼儿的听觉、视觉、味觉的记忆,教师出示视频,四幅秋景图.让幼儿看图边想边说,看到了什么,好像听到了什么,看到烤山芋好像闻到了什么,努力为幼儿创设一个敢说、想说、喜欢说、有机会说的环境.让幼儿感受意境美的同时,说出心中所想,大胆清楚表达自己的感受.

总之,在幼儿园课程游戏化创设中,教师要根据幼儿年龄特点与实际水平,开展多种多样的语言游戏,丰富幼儿词汇,增长幼儿见识,提高幼儿认知水平.同时,教师要加强区域游戏的指导,鼓励幼儿多用语言进行交往.在表演游戏中,要及时表扬有创造性表现的幼儿.在平时的教学中,教师还要注意优化语言环境,创设语言意境,提高幼儿学习语言的积极性,使幼儿的语言水平得到快速提升.

(作者单位:江苏省南通市德民幼儿园)

上文结论,这是一篇适合幼儿园课程和交往和语言论文写作的大学硕士及关于课程游戏化本科毕业论文,相关课程游戏化开题报告范文和学术职称论文参考文献.

幼儿园课程游戏化教学途径探究
摘要在幼儿园教育教学中,把课程游戏化,把课程教学和游戏有机融合于一体,可以让幼儿在游戏中接受学习内容,有利于幼儿对学习内容的深入理解,可以让幼儿对课程学习产生足够的热情,让幼儿不由自主地爱上课程、爱上.

幼儿园课程游戏化的实践和
幼儿园教育指导纲要(试行)强调游戏是幼儿的基本活动 著名儿童教育家陈鹤琴老先生则认为游戏是儿童的生命,幼儿的各种能力是在游戏中获得的 幼儿园的课程理应是游戏化 幼儿健全人格的形成依赖于游戏,游戏是儿童.

幼儿园课程游戏化的教育价值与实践基于幼儿园高质量课程
人类的社会活动皆是有目的的活动,作为培养人的教育活动,课程是为了实现一定的教育目的而选择的教育内容与经验的总和,是构成学校教育最重要的因素之一 从基础教育、中……教育直到高……教育,每一教育阶段针对不.

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