非遗保护理念和民间文学教学改革,该文是关于教学改革方面在职开题报告范文跟理念和民间文学和非遗保护理念相关论文范文资料.
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随着非物质文化遗产保护工作的迅速发展,非遗保护理念逐步深入到社会各方面,非遗保护理念的不断更新与发展,对民间文学教学工作开展产生了很大的影响.在民间文学教学中,引入非遗保护理念属于必然趋势,在非遗保护理念基础上,开展民间文学教学工作,可找寻双赢局面,推动民间文学教学工作与非遗保护工作的有序开展.
一、非遗保护理念与民间文学教学理念改革
（一）教学对象改革.在传统民间文学教学工作中,学生属于文学知识的接受者,在整个教学活动中扮演着观众、听众的角色.正是这一客观的教学理念,严重影响着民间文学的传承,使得很多民间文学遗失在时间的巨轮中.在当前时代背景下,应当对各个群体内的学生提供针对性的民间文学教学工作,促使学生认知到民间文学教学的意义与价值,凸显出学生在学习中的主体地位,加速非遗保护理念与民间文学教学理念改革速度,更好的传承与发展非物质文化遗产. （二）属性理念改革.在传统民间文学教学中,一般将民间文学规划在民间文化与民间风俗中,随着非遗保护理念的提出,部分民间文学作品成为非遗中的一部分.非遗保护是我国对文化应对的现实选择,也是推动新文化实现的主要路径.非遗保护成为社会各界的广泛关注,只有转变侍统的教学理念,明确属性理念,才可加速民间文学教学工作的开展.例如：邵阳地区的学生,可参与隆回滩头年画的制作,在制作过程中明白,隆回滩头年画属于汉族特有的绘画体裁,是农村老百姓喜闻乐见的艺术形式. （三）教学主体改革.传统民间文学教学工作中,民间文学教师是民间文化的讲授者,在非遗保护理念下,民间文学教师属于文化的宣讲者,也是民间文学的保护者与组织者.在非遗保护理念下,民间文学课堂教学中,教师应当合理定位自身,促使自身成为民间文学的传承者与保护者,积极组织学生参与到民间文学活动中,更好的传承与保护民间文学.
二、非遗保护理念与民间文学教学内容改革
（一）充分应用各项资源.民间文学传统教学方式主要围绕文学教材开展,讲解的是整个民间文学学科体系,讲课流程是从民间文学概述一民间文学类型一民间文学与其他学科的关系.在非遗保护理念背景下,民间文学教学工作开展不可仅局限于传统教学模式,需要强化各项资源的应用,扩展教学视野,以此丰富教学内容.强化非遗保护栏目建设,分享非遗保护理念链接,为学生提供便捷的民间文学学习空间与学习途径. （二）建设动态文学数据库.针对已有的民间文学教材,为更好的满足民间文学爱好者、研兖人员的需求,应当建设动态文学数据库,基于非遗保护理念基础上,不断创新民间文学教学方式,建设动态文学数据库,可更好的满足学生的学习需求.促使动态数据库应用在民间文学教学实践中.
（三）提升民间文学活态性.传统民间文学教学侧重的是书面知识的讲解,在非遗保护理念下,民间文学课堂教学应当凸显民间文学语境的活态性,充分凸显出教学内容.教材内的民间文学知识,学生在平时阅读中就可掌握,在民间文学而课堂教学中,应当借助立体、鲜活的表演手段,促使民间文学更具活态性,充分调动学生学习的积极性,明确文学作品内鲜活的魅力.例如：教师可组织学生去隆回观赏花瑶挑花,言传身教之下,学生会更加喜欢非遗文化.
三、非遗保护理念与民间文学教学手段改革
（一）从文本到实际调查.传统民间教学是以语境分析为主,田野调查属于辅助教学手段.在民间文学课程教学中,教师应当合理开展实际调查,研究非遗保护方式与前提条件,引发广大民间文学教学这的注意力.与此同时,教学者还应当了解民间文学传承环境,认知民间文学特征与功能,注重学生实践能力培养,提升学生的综合素质,切实发挥出民间文学的加之与魅力.
（二）从单讲到多项参与.传统民间文学教学采取的是单同灌输式教学手段,学生完全处于被动学习状态,在整个民间文学教学中,学生是以观众的身份去学习理论知识.由于非遗保护具备很大的灵活性与传承性,这就要求民间文学教育者及时转变身份,让自身成为民间文学的传承者与发扬者.例如：在神话教学中,教师可要求学生在家长那里学习一个神话故事,在课堂上讲给同学们听,在学生学习过程中,拉近了学生与家长的距离,也激发了学生的学习,逐步扩展大学民间文学的影响范围,促使学生成为民间文学的下一代传承者与发扬者.
（三）从学习到文化传承.传统民间文学教学一般分为学习民间文化知识,掌握民间文学知识,教学工作人员将民间文学视作一种静态的文献知识.在非遗保护理念下,部分民间文学具备很强的活性,是当代公民不断传承的非物质文化遗产.教学工作人员在教学工作开展中,应当引导学生深入理解民间文化,在视频观摩、讲座、歌舞等表现形式下,激发对非遗的兴趣,促使自身成为非遗文化的传承者.
四、结语
综上所述,在非遗保护理念基础上开展民间文化教学改革,需要深入分析改革工作中的问题与困境,采取针对性的解决措施,引入非遗保护理念,加速民间文化教学改革力度.在社会经济水平提升的背景下,非遗保护需要广大民间文学教学者的支持,扩展民间文学教学途径.
参考文献
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[2]李佳．非遗保护与传承创新视域下的民间文学教学改革．亚太教育,2016,10(21):277+274．
[3]王凤娟．非遗保护理念与民间文学教学改革的思考．西部学刊,2014,22(03):58-60．
作者简介：李姣玲（1976.06-),女,汉族,湖南隆回人,硕士,邵阳学院文学院讲师,研究方向：古代文学、民间文学.
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