高中地理教学中的环境教育探析,本文是关于地理教学论文范文跟高中地理和环境教育和高中地理教学方面硕士毕业论文范文.
地理教学论文参考文献：
环境是人类赖以生存和发展的物质基础保障,所以环境质量的优质与否,能对人类的生产和生活质量产生直接的影响.开展环境教育对环境保护的开展有着积极的意义,现在很多学校教育中都实施环境教育,且这项教育活动已经在世界范围内蓬勃开展.
一、课堂环境教育
(一)结合地理教学内容开展环境教育
教学活动的依据是教材,只有通过深入挖掘教材中的环境教育内容,才能将教材中的“隐形”环境因素挖掘出来,从而能让地理知识、环境知识和环保意识三者统一,能更好地发挥出地理课堂环境教育的重要性.高中地理课程教学中每个单元都涉及到环境保护问题,例如“保护宇宙环境”、“大气环境保护”“海洋环境保护”等相关内容,都是十分重要的环境教育材料.教师能通过挖掘出来的素材进行教育,让学生逐步意识到环境保护意识的重要性,很多学生在地理学习过程中十分重视知识的记忆、分析和理解,但是忽略知识以外所能带来的认知.
教师在课堂上也应该为学生列举一些典型的事例,提高学生所具有的环保理念和环保意识.例如,课堂教学中教师可以为学生讲授这样一个案例：一个德国人在北京旅游,当照相机电量用完以后,需要更换电池的时候,发现附近没有专门的旧电池回收箱,所以只能将电池带回了德国.这个故事让学生有极大的感触,能让学生意识到环境保护人人有责,需要从小事着眼,从我做起.现在高中阶段的学生,校园是主要生活和学习的场所,所以要求学生从校园环境保护做起,每天严格的要求自己和提醒身边的同学,使得校园的环境得到较好的改善.
(二)充分利用每节课的活动
高中地理教材中最为显著的特点是设计“活动”内容,教师在教学活动中能充分的利用这些“活动”进行环境教育.例如,组织“爱护地球”的演讲比赛,让学生能够通过演讲比赛,对课程内容有着深入的了解.部分学生之前对于环境保护仅限于不乱扔垃圾、不损毁花草树木,而通过这个活动则能从本质上对环境保护有新的认知.
二、课外环境教育
(一)开设专题讲座
通过环境专题讲座的开设,能够让学生在参与的过程中接触到更多的有关环境保护的相关知识,能够让学生更好地理解保护环境的重要性,从而强化自身环境保护知识.讲座的内容要与教材当中的环境保护知识相融合,并尽可能的用贴近学生真实生活的案例进行佐证.这样,便能够使得讲座内容更加符合学生的认知,让学生能够更好地增加自身感性认知,学生也能够更加容易地接受讲座的内容.例如在讲水资源短缺相关的内容时,会有学生认为自己所在地的水资源十分丰富,并不需要进行严格的节约用水.针对这种想法,可以让专家介绍当地的真实水资源情况,以及可供饮用的真实水资源含量,让学生能够对自己身边的水资源保有量有更加清晰地认识,从而增强学生的节水意识,有效杜绝自己在生活当中的浪费水资源现象.
(二)组织环保调查和监测
教师要对学生加以鼓励,让学生能够积极地参加环保活动.例如调查噪声污染、水污染等等.通过这种调查以及自己亲身体验的过程,让学生更加重视环保的必要性与紧迫性,并在调查的过程中增强自身环保意识,提高自己在生活当中的环保自觉性.此外,教师还可以组织学生,与当地环保部门相配合,有效开展乡土环境的调查与研究,参与到一些具有基础性特征的、能够让学生参与其中的简单监测任务.例如组织学生监测学校附近的空气质量以及水污染情况,并将监测结果进行汇总.
三、师生互动开展环境教育
开展环境教育必须要将课内与课外教学工作相结合,有效开展学生的理论学习工作与实践学习活动.教师与学生之间要进行相互配合,在教学工作当中开展良好的师生互动.教师做为研究者和组织者,应当充分发挥学生的主体作用以及创造者的身份.学生在得到了环境相关知识之后,教师要引导学生进行观察和实践考察,对学生加以启发,让学生能够更好地注意到生活当中的环境危害问题.当研究的课题明确之后,必须要精心设计实施方案,并对学生进行实践指导,让学生能够进行有效地设想与构思,从而自主完成整体实施方案的设计.课题与方案可以帮助学生进行方向明确的思考,并自由发表自己的想法,从而能够让教师进行针对性地帮助.学生的想象力与潜能非常高,师生之间开展良好地互动,能够让学生有效激发自身潜能,能够引导学生更好地进步.
结束语
为能更好的发挥出学生在环境保护中的主体参与性,就要以环境道德为中心,给学生养成爱护环境的良好行为习惯.由于环境教育的方式具有多样性,内容具有各异性,所以十分有利于学生的参与.且在地理课程教学中通过一系列行之有效的活动,向学生进行积极的环境保护教育,强化学生环保意识,丰富学生环境科学知识,进而能达到强化学生环保理念的要求.
[ 参 考 文 献 ]
[1]王冰清.浅谈当前在高中地理教学中实施环境道德教育的必要性[J].教育教学论坛, 2014, 32(2):154-156.
[2]王桂君; 许振文; 王雪; 王学.高中地理教学中渗透环境教育的探讨[J].长春师范学院学报(自然科学版), 2016(3):112-119.
[3]叶丽钻.高中地理可持续发展观教育的教学分析[J].剑南文学(经典教苑), 2016(3):112-119.
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高中地理教学中环境教育的渗透
环境问题是一个社会问题,而改变和提高公民的环境意识又是一个庞大而复杂的工程 每一个公民都应具有环保意识,而这种意识的培养,要从孩子开始,从中小学抓起 中学阶段是一个人成长和发展的关键时期,通过环保意识.
高中地理教学中进行环境保护教育的探究
陈 浪（贵州省黔南州荔波高级中学 贵州 黔南 558499）摘 要由于我国过去长期粗放式的经济增长方式,使得我国的经济发展是以环境的牺牲为代价的 如今,我国已经是一个经济大国,但是环境问题也越来越突出.
可持续观教育对高中地理教学中核心素养培养的作用
一、高中地理可持续发展观教育学习方式（一）实现学习方式的优化高中地理可持续发展观教育对学习方式的优化进行有效促进,调动学生的主体性,学习方式占据重要地位,不只是思维发展和价值观构建方式……的综合,是教.