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关于科学小方面开题报告范文 与让科学小品文的教学充满语文味相关在职毕业论文范文

主题:科学小论文写作 时间:2024-02-24

让科学小品文的教学充满语文味,本文是关于科学小方面硕士学位毕业论文范文和语文味和小品文和科学小品文方面开题报告范文.

科学小论文参考文献:

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江苏昆山市裕元实验学校(215300) 陈 娟

[摘 要]怎样实现科学知识与语言学习的有机统一,使科学小品文教学充满语文味?一是要在解读文本时,抓住精准的词句、精妙方法、精心的布局和真实的情感等方面,挖掘课堂教学的语文味;二是要在教学过程中,让学生学会梳理概括、品词析句的方法,并能迁移运用文本的语言,体现课堂教学的语文味.

[关键词]科学小品;解读文本;教学过程;语文味

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)22-0038-02

科学小品文也叫文艺性说明文,其特点是借助文学写作手法,寓科学性、知识性、趣味性于一体,将科学知识生动、形象地表现出来,使读者在文学欣赏中获得科学知识.苏教版教材中,几乎每册都有几篇科学小品文.这类课文的教学,教师都会关注文章所介绍的科学知识.这样,往往走入教学的误区,使得语文课变成科学课或常识课.怎样才能实现科学知识与语言学习的有机统一,使科学小品文教学充满语文味呢?

一、解读文本时挖掘浓浓的语文味

科学小品文虽然没有曲折的情节、鲜活的形象和浓郁的情感,但篇幅短小、结构清晰、语言流畅,有的还采用童话形式,不失其趣味性.因此,教师在解读文本时,可从字、词、句、篇等多方面充分挖掘其语文味.

(一)精准的词句

科学性、准确性,讲究词语的精当、贴切,保持严谨的科学态度,这是科学小品文语言的基本特点.备课时,教师应特别注意推敲词句,对词句涉及的时间、数量、范围、特质等,都要精准无误地理解.

如,《火星——地球的“孪生兄弟”》一文,围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料,说明了火星和地球既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理.由于人类在火星探索中并未亲临火星,有许多问题仅能推测而无法断定,所以文中的语言表达必须十分精准.如,关于火星上的水,“曾经”一词准确地表达出这是根据现有资料得出的推论,强调的是过去,并不表明现在火星上仍然有水;关于两个星球水的来源,用了比较模糊的“也许”“可能”来推断,表明这只是科学家的一种猜测,还未被证实,充分体现了语言的严密性.

(二)精妙的方法

科学小品文承载着普及科学知识的使命.为了将事物、现象等描述、介绍得更为清晰,作者往往精准而巧妙地使用生动形象的说明方法,包括列数字、举例子、打比方、作比较、引用等.

比如,《埃及的金字塔》一文,介绍了金字塔举世闻名的主要原因——不仅工程浩大而且结构精巧.在介绍胡夫金字塔的时候,作者不但运用了举例子、列数字、作比较等方法,还创造性地把这些数字与人们比较熟悉的事物或生活经验联系起来,使读者更直观地理解建造金字塔的确是一项浩大的工程.如,“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨.有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮”.这样的数据和比较,使读者对金字塔浩大的工程有了相对清晰、直观的认识.

(三)精巧的布局

科学小品文脉络清晰,段落过渡与衔接自然,前后伏笔照应.从谋篇布局上看,其精巧的布局可成为学生写作的范本.

比如,《变色龙》一文,通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们应保护动物.这篇课文看似记叙文,实为科普小品文.作者巧妙地将对变色龙的介绍融入一个简单的事件中,在叙事过程中引导 读者认知变色龙.首先,写发现变色龙——“手碰到冷冰冰的东西”“一看是条‘怪蛇’”“皮肤和豆叶一模一样,很难发现”,先碰到再看到,充分说明其保护色的作用.其次,在确定变色龙后,作者非常感兴趣,于是自然而然地仔细端详,具体形象地介绍其外形特点;又通过提问了解变色龙的捕食,通过实验见证它的变色.这样的结构安排,让读者充分认识变色龙的特点,确实是作者的独具匠心所在.

(四)真实的情感

“文章不是无情物”.语言文字的本质就是灵魂和情感,科学小品文也不例外.科学小品文种类繁多,有的介绍人类对大自然的探索,发现其无穷的奥秘,激发学生对探索自然奥秘的兴趣;有的充分展现事物的精美,给人以美的享受,培养学生对美的感悟能力;有的介绍独具特色的建筑,讴歌劳动人民的智慧与创造等.

如,《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文,重点介绍人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师、向自然学习的收获.文中有这样几句话:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种.”“过了好久好久,人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法.”“要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!”这些既告诉学生,可以充当人类“老师”的生物不止一种,还有很多需要大家探索和发现,又引导学生明白这样的“老师”不是自己跑来的,是要经过“好久”,通过“仔细研究”、花费很多精力才能找到,这样激发了学生对自然与科学的强烈的探究兴趣.

二、教学过程中体现浓浓的语文味

在科学小品文的教学中,除了普及科学知识外,教师更应当关注学生语文能力的培养,让学生在了解科学知识的同时,充分感受到课文的语言魅力.

(一)在朗读中培养梳理概括的能力

科学小品文条理清晰、结构严谨,对科学知识的介绍有序展开.在朗读教学中,教师可引导学生从整体到局部进行梳理,从而把握小品文的内在逻辑结构.这样,既能培养学生对语言文字的敏感度,又能帮助学生把握课文的整体脉络.

比如,《神奇的克隆》是一篇科学小品文,介绍了克隆的含义、克隆的意义、克隆技术造福人类的情况以及诱人的前景.在教学时,可着力培养学生的概括能力.先让学生初读课文,再提出概括要求:“概括课文每个自然段的主要内容,然后归纳一共写了哪几个方面,再将这几个方面连起来总结课文的主要内容.”这样,就能有效地培养学生的概括能力,提高阅读教学的效率.

(二)在言说中提高品词析句能力

特级教师王崧舟说,语文味表现在品词品句、咬文嚼字中.在小品文教学中,对语言文字进行品味、咀嚼,感悟其含义、情味和理趣,能进一步提高学生对语言文字的敏锐感受力,有助于提高学生理解能力.

如,《火星——地球的“孪生兄弟”》一文,语言形象生动,把“太阳系内无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞” 的行为说成是“家常便饭”,把大量的火星气体离开火星的样子说成是“集体大逃亡”.本来很专业的科学知识,作者巧妙地用这样的词语来形容,既便于学生理解、加深印象,又充满趣味,读来感到情趣盎然.品析这样的词句,学生非常感兴趣,理解能力、表达能力同时得到提高.

(三)在写作中提高迁移运用能力

语文学习的最终目的是培养学生对语言文字的热爱,能够准确而熟练地运用语言.科学小品文同样承载着这样的任务.教师应在学生深入体悟文本特点的基础上,巧妙地提供运用的机会,让学生将所读与所思进行整理,并通过书面语言准确地表达出来.

如,《恐龙》是一篇知识性短文,文章的2~5自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性.在介绍恐龙的外形特点时,作者采用打比方、作比较、列数据等方法进行描述.如,雷龙的特点就是大而重,作者将它与大象进行比较,还将它踏步的声音比作雷鸣;又如梁龙,为了说明它的长,作者既列出了数据又进行了形象的比喻——吊桥.这样,使学生如见其形,如闻其声,同时又能直接模仿练习.教师可以搜集一些外形比较有特点的恐龙,引导学生学着课文的样子,抓住其主要特点,采用恰当的说明方法进行介绍.这样的迁移练习,能有效地提高学生的语文综合能力.

总之,对科学小品文的教学,要紧紧抓住语言学习的本质,教出语文课该有的语文味,这是每个语文教师的追求.

(责编 韦 雄)

该文点评,本文论述了关于语文味和小品文和科学小品文方面的科学小论文题目、论文提纲、科学小论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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