高中物理教学中的情感教育,该文是关于物理教学相关毕业论文开题报告范文和物理教学和高中物理教学和情感教育研究方面毕业论文开题报告范文.
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情感教育的有效融入,可以为高中物理课程教学增添色彩,能够让理论知识的教学有更多实际的依托,学生参与课堂的兴趣也会更高.情感教育有各种不同的实施与渗透方式,具体的教学实践中,需要教师能够结合课程内容及知识特点,同时,考虑到学生的认知水平,采取合适的方法加以融入.教师要时刻让学生在课堂上的主体地位得到体现,多创设各种教学活动和过程来辅助问题的解答,让学生多方面能力都有锻炼的空间.这同样也是一种激发学生内在情感,让学生更积极地汲取知识的一种方法,这些方式的融合以及情感教育的渗透,都会共同带来物理课教学实效的提升.
一、发挥物理学史的价值导向效果
在高中物理课堂上,教师首先可以利用物理学史作为情感教育的依托,利用这部分扩充内容来实现对学生价值导向和价值塑造的效果.进入高中后,物理课程中探究的知识点和学习到的知识在难度上正一点点加深,探究的问题也会越来越复杂.课本篇幅有限,一个重要的知识往往会将知识内容及相关原理做核心介绍,但是这个原理或者定律的发现过程往往也很值得学生了解,尤其是背后涉及的物理学史,学生并没有机会认识到.这时教师就可以适当做相应教学延伸,基于合理的教学发散,将和课本内容有紧密关联的物理学史介绍给大家.这不仅可以让学生体系化的了解一个特定知识原理产生的过程,这往往也能够让学生认识到,那些伟大卓越的物理学家和科学家,他们在学科推进的过程中付出了多少艰苦卓绝的努力,能够让学生受到极大感染与鼓励.这其实就是一种非常好的情感教育的渗透方式,不仅让学生更系统地了解认识知识内容,也是对于学生内在良好的治学态度、治学精神的激发. 结合高中物理课程的教学渗透物理学史很有必要.物理学史中记载了丰富的物理知识,这些知识很多都是日常生活中常见却容易被人们忽视的.比如,万有引力定律、开普勒定律等,教师不仅要让学生了解这部分知识原理,也可以结合相应物理学史的介绍,让学生了解这些原理的发现过程,这通常也是对于学生思维的一种激发.由此可见,教师在讲授教材知识的同时应该增加对物理学史的讲述,让学生了解这些物理结论是怎么被发现和推理出来的.这样不仅能够加深对知识的印象,也能够让学生受到积极正面地引导,推动学生内在对于科学崇敬心理的产生,让学生可以更主动地学习这门课程.
二、在实验教学中融入情感教育
高中物理课程中实验的比重在增加,很多实验课程不仅会考察学生对于理论知识的理解掌握程度,同时,也是对于学生思维能力、探究能力和问题分析与解决能力的综合训练.有很多有一定趣味性或者探究乐趣的实验题材,在给学生讲解这部分实验时,通常会极大地激起学生的研究兴趣和探究,会让学生内在的积极情感受到激发,起到潜在的情感教育的功效.因此,教师要善于借助实验教学的灵活组织与创设,有效将情感教育融入其中.这会让实验课程更加生动形象,能够为学生提供更多值得探寻的内容.这样的教学组织与构建还可以显著提升学生对于实验过程的参与,让学生在实验课堂上思维更加活跃,能够更充分的掌握基于课程教学涵盖的知识内容.
高中生有追求刺激的心理特点,教师在实验的操作中多设置一些出乎意料的结果,能够有效激发学生兴趣,让学生探究了解的更强,这其实也是情感教育的一种激发和呈现方式.比如在学习机械能守恒定律时,可以利用单摆来做实验,使单摆靠近教师的面部,然后放手让单摆自由摆动,在摆动过程中学生会注意单摆是否能碰到教师,会集中注意力观察,结果没有碰到教师,教师下面就可以为学生进行解答了.这是一个非常灵活的实验设计,但是,这样的设计方式却能充分抓住学生的注意力,引发学生思考探究的与热情.因此,实验教学如果能够有效展开,不仅可以让学生对于课堂更加投入,学生的思维也会更快地活跃起来,会在积极情感的伴随下更深入地和教师一同展开对于特定问题的分析探究.
三、促进新型师生关系的构建
情感教育实施的一个重要核心就是构建良好的师生关系,新型师生关系的建立可以让教师和学生都重建自身在课堂上的地位与角色.新课程背景下要求教师将学生视为课堂的绝对主体,教师是学生学习知识、分析问题的向导,也是对于学生思维上的引导者与启发者.在这种新型师生关系背景下,学生无疑会在课堂上学习的主动性更强,自主学习的能力有更大的发挥空间,学生会更容易感受到物理知识探究的乐趣,以及随之带来的成就感.这其实就是情感教育效用的发挥,在这样的学习环境和氛围中更容易带给学生收获.
在新型师生关系的构建中,教师应该转变观念,不要再给学生高高在上神圣不可侵犯的感觉,传统的教师形象让师生之间存在距离,学生也不敢提出问题.教师要积极改变这种状态,和学生建立平等的关系,平等是保持良好的人际关系的基础,教师以平等、的态度对学生,为学生创造一个轻松的教育环境,学生就会放松心理负担,在和教师讨论问题时会有更多思考与见解产生,解决问题时思路也会更加开阔,甚至会大胆对于教师的思维提出质疑,独立思考能力会更强.这才是高质量的课堂教学背景下应当达到的效果,也是我们透过良好师生关系构建为提前实施情感教育所能够取得的良好教学功效.
（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
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