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关于德育工作相关毕业论文怎么写 和年级部在学生德育工作中的承接作用有关论文参考文献范文

主题:德育工作论文写作 时间:2024-02-01

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孙媛媛  徐海东

(河北省唐山市第一中学 河北 唐山 063000)

摘 要:青少年思想道德教育,是学校工作的重点,也是教育的根本点,更是社会主义精神文明和物质文明建设的重要条件.年级部是以同一年级学生为基础,同任一个年级的各科教师及班主任组成的集合体.年级部在学生德育工作中发挥着重要作用.

关键词:管理;协调;德育

青少年思想道德的发展是潜移默化逐步实现的,体现长期性、阶段性、反复性和整体性.因此,全面贯彻《中学德育大纲》是一项复杂的系统工程.其中,年级部是最贴近学生的部门,在各项工作中起到了*、调控作用,是德育工作得以顺利开展的重要保障.在执行年级部管理的工作中,我感受《中学德育大纲》的全面实施,要求学校形成以年级为主体的德育格局,年级部对《中学德育大纲》提出的目标和内容进行分解,研制出分年级、分阶段的目标和内容系列,使目标的高度和内容的深度逐步递增,循序渐进.

一、德育教育的现状

由于青少年处在思想品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大,另一方面他们又年轻幼稚,缺乏社会经验与识别能力,故易受外界环境的影响.其中很多青少年与社会的要求背道而驰,分析其原因,主要有以下几点:

(1)长辈的过分溺爱.由于现在的学生大多是独生子女,一些家庭过于溺爱孩子,在这样的背景下,小孩大都产生“以我为中心”的心理.而且这些孩子在家里,大多是重点保护对象,结果导致动手能力差,吃苦耐劳差,心理素质和挫折承受力差等.

(2)不健全的家庭环境.一些家庭的不幸给子女的成长带来了障碍,父母的离异,不同程度地给子女带来心灵和情感的伤害.

(3)网络影响严重学生的价值观.社会是一面镜子,社会层面的影响切不可低估.现在孩子们接触社会的方式主要来源于网络,涉世不深的青少年,模仿本不属于这个年龄段的行为,导致一些青少年思想堕落,违法犯罪.

二、年级部的承接作用

年级部老师同在一个办公室办公,每天上课和同学们见面.他们生活在学生群体中,最了解学生,便于在各科教学中贯彻教书育人方针.学校为了更好地发挥年级部在德育大纲教育中的作用,健全了年级管理机制,强化年级带头人、年级部主任的责任感,实行年级部主任工作职责,加强年级部工作.

1. 统一管理作用

(1)以学习为核心,促进思想道德教育.年级部在每次大型考试之后都会对考试数据进行科学分析,同时召开各教研组组长会、班主任会、学生大会、家长会、各班级的班科任联席会.抓住考试这个重要的时机,对学生前段学习的情况进行反馈.鼓励学习进步的学生,激励他们更上一层楼;同时找退步的学生,了解他们前段时间的心理动态,及时进行教育.年级部可以做到适时掌握学生的思想动态,及时采取不同的教育形式,有的放矢对症下药,培养品学兼优的高中生.

(2)量化日常规范教育,培养学生集体荣誉感.日常规范是各项教育教学工作的保障,所以在日常的工作中,我们把学生的规范放在首位,从学生的考勤、服饰、桌椅摆放、卫生值日等方面严格要求,让学生养成良好的行为习惯,能够在一个相对稳定规范的环境中踏实的学习.为此,年级部安排每天都有人值班,特别关注自习课、课间空白时间,随时掌控学生们的活动,对违纪行为及时制止,并作出相应的减分处理.通过打分,量化各个班级的日常规范管理,通过班级评比,培养班级凝聚力和学生的集体荣誉感.同时和班主任沟通,及时对学生做思想工作,将问题解决在细微之处.

(3)根据不同阶段,制定不同的教育目标.各个年级根据不同阶段进行大纲实施,不同的年级制定不同的教育、教学任务,有各自的重点.

高一阶段,学生们刚刚进入高中,培养学生良好的行为习惯,从而形成良好的道德氛围.年级部制定了纪律常规、学习常规、卫生常规、行为礼貌常规等各项常规教育,严格管理,并在落实上下功夫.高二阶段是不安定学年,常规不能放松,密切注意个别学生思想变化,把一切错误行为控制在萌芽阶段.建立德育导师制度,不抛弃任何一名学生.高三阶段以各项常规工作带动学习.随着高考的临近,学生们的作业量也随之增加,少数学生良好的学习习惯尚未养成,会出现不交作业、迟交作业、少做作业现象.此时,年级部应该及时把年级各班级的学习委集中起来开会,先了解各班级状况,立即布置任务,每天学习委把本班交纳作业情况加以统计、记录.利用班会对学生进行学习目的,端正学习态度的教育.抓住距离高考一百天之机,开展“百日誓师”活动,对学生进行教育,明白学习要有信心,学习要有毅力,要有克服困难的决心,从而养成良好的学习习惯.

2. 年级部的协调作用

年级部作为承上启下的桥梁,上传下达的纽带,关健任务要发挥好协调功能.它要协调好本年级与全校各处室之间的关系,协调好班级与班级之间的关系,协调好班主任与学生的关系,协调好学生与科任老师的关系,还要协调好学科与学科之间的关系.

(1)协调好教师与学生之间的关系.教师与学生之间的关系协调不好,就会影响学生的学习,同时不利于年级的稳定.最常见的例子:有些学科的教师特别认真负责,总想利用自习课给学生补充一些知识,但是却遭到学生的抱怨.了解这些情况后,年级部首先与各学科的备课组长交流,并找学生代表做调查问卷,最后为薄弱学科或有需要的学科争取时间,使所有学科安排的井然有序,同时也不增加学生们的课业负担.而且最大的好处在于,由于事前与学生进行了沟通与交流,他们一下有了主人翁意识,因此认识到这也是老师付出不计回报的辛苦劳动,因此更加珍惜这样的学习机会,由排斥转化为感恩.

(2)协调好班级与班级的关系.班级与班级之间形成良性的竞争关系,可以提高学生的集体荣誉感和自身的自我约束力.这种良性竞争的关系,需要年级部的协调与维持.年级部对学生的思想品德状况、课堂纪律情况、环境卫生评比结果,应该做到公正.各班级之间交流了解取得的成绩,发现存在的问题.对于普遍性的倾向问题,大家共同研究,制定具体措施.学生们都能客观如实地反映自己现有的问题.

年级部凝聚了人人重视德育教育,人人开展德育教育的集体力量,实行统一教育、统一提优补差,取得了很好效果.

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