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主题:创新能力论文写作 时间:2024-01-06

信息时代下大学生能力培养模式,该文是创新能力有关毕业论文格式模板范文跟信息时代和创新能力和大学生方面开题报告范文.

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摘 要:创新能力培养就是在充分尊重大学生的主体地位和个性发展的基础上,帮助引导大学生在知识、能力、素质三个方面进行有机地融合,从而激发创新精神,提升创新能力.首先,本文通过对我国当前高校在创新能力培养现状的综合分析,发现目前我国大学生创新能力的培养还不能适应我国社会和经济的快速发展.之后,通过与创新能力提升相关的“创新能力培养的准备”和“大学生如何创新”两方面的深入分析,提出并通过实例说明了大学生创新能力培养的基本模式和创新模式的条件保障,指导将创新理论研究的成果应用到高校的教育教学中,有效能提高大学生的创新能力,培养出符合社会未来发展需要的人才.

关键词:创新能力;创新模式;创新实践

国家当前大力提倡和支持“大众创业,万众创新”.总书记提出“惟创新者进、惟创新者强、惟创新者胜”,创新是民族进步之魂,同样,对于一个大学生来说,创新是自我发展自我完善的一个途径,有意识的培养自己的创新能力,才能更好地在社会立足、让自己有竞争的优势.提升自身的创新能力是人人都想达到的境界,进入互联网信息时代以后,由于互联网、大数据、云计算等信息技术手段的应用,为各类众创平台、众创空间的发展提供了技术支撑,但如何在信息化社会提高大学生的创新能力仍是一项重要的创新研究内容.

大学生创新项目近年已逐渐发展起来,但整体创新在组织上还是以各个院校比较分散的自由组合为主;方法上以老师带队学生自由创新为主,没有统一的正规的创新理论和方法来进行指导,大部分院校的整体创新水平较低,对如何指导和培养这些学生创新研究较少.目前国内大多数高校的创新能力培养模式的研究现状概括起来就是:教师对大学生创新活动指导不足;具有创新意识,但创新的动力不足;高校对大学生科技创新活动保障不力.

综合上所述,可以看出,研究各高校“大学生创新能力培养模式并付诸实践”正当时,它会使大学生的创新能力百尺竿头更进一步.

一、创新能力培养的准备

(一)如何选择好的创新题目

创新是从问题开始的,爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.创新题目的选择决定了研究目标和内容,并在一定程度上说明了研究所用到的理论基础和研究环境条件.恰当的选题有助于提升团队的凝聚力提速研究的进展,促进研究早日实现既定目标;过难或过易的选题都会造成团队成员投入的时间和精力的浪费,使团队成员丧失对创新研究的信心和兴趣,不利于创新活动的推广.因此如何提炼研究方向,事关整个研究的进展和成败,题选得好,可以事半功倍,题选不好,却事倍功半,甚至劳而无功.“一个科学、准确的科研选题是科学研究成功的一半”的说法是有一定道理的.

对于刚开始做研究的大学生来说,遇到第一个问题就是:目前我这个领域的主要研究方向有哪些?热点问题是什么?我应该选择什么样的研究方向?选的题目是否可以长久地做下去?如何判断我所选题目是好的、适合我做的题目等.

“你有能力完成全部或一部分问题”是指你自己要掌握一定的专业基础理论知识,具有相关的专业储备和基本的研究能力,否则这个热点题目对于你来说并不是好题目,因此平时做好基本的专业知识储备和锻炼基本的研究技能是做好研究的基础和前提.

选题要具有创新性,但要改变“创新”的观念,不要想选题一定选一个前人完全没有做过的题目作为自己的研究方向,科学研究都是站在巨人的肩膀上继续前进的,创新大多是渐进式而不是跳跃式的,要把创新和原创区别开来.创新具有广泛的含义和范围,可以包括:当研究对象的数量增加时原有方法的可扩展性问题、方法的改进、系统的完善和实例补充等.

好的研究方向选择遵循一定的原则,具体包括:

(1)实用性原则:从本门学科出发,应着重选一些对国民经济和社会具有一定实用价值或理论意义的课题.

(2)先进性和创新性原则:选题要具有先进性,要有可能在研究中提出新见解.

(3)可行性原则:选题份量和难易程度要恰当,使研究在规定年限内估计能做出结果,特别对实验条件,计算条件和研究条件均要有恰当的估计.

(4)依托环境原则:尽量结合研究组或导师的科研任务进行、充分利用研究组的特色和实验环境.

(5)实事求是原则:选题要切合研究者本人的基础和特长.例如对基础理论比较扎实,又能刻苦钻研的研究者可以选一些侧重理论性的课题;对动手能力强,实践经验比较丰富的研究者可以选实验工作量较大,与生产结合更紧密的题目.

对于大学生来说,选题要在导师对学生的情况充分了解的基础上,由大学生提出选题想法,导师同意后定题;或由导师提出一些选题想法,由大学生选择决定.选题特别忌讳选不切实际、不好实现的题目,忌讳规模大、涉及面宽、实验资源不足的选题;也要避免过于平庸、难以产生创新性的选题.

(二)如何利用网络探索创新问题

随着研究的深入,周围能相互请教和讨论的人越来越少,即使同一个课题组里的人,也随着研究的深入、因为方向分得越来越细而相互共同点越来越少.必须学会在全球范围内寻找自己研究方向的人进行讨论和请教,因此如何在研究中问问题也变得很重要.研究中问问题的方法主要通过以下几种途径进行:用电子邮件问问题、当面征询导师和专家的意见、向网络相关群体问问题、通过网络自己搜索问题的答案、用电子邮件订阅自己关心的研究内容、用RSS订阅学术资源.

(三)如何掌握研究领域前沿知识

进入研究领域前沿的原则是站在巨人的肩膀上摘桃子,人类研究做到今天,平地起楼的毕竟少,都是在前人研究的基础上有所改进,而只有阅读文献才能找到巨人的肩膀,即阅读一定量的经典文献奠定坚实的研究基础,阅读相关的前沿文献发现研究领域的前沿,在此基础上进行创新.要想做好研究,阅读大量文献是必不可少的.那么在信息爆炸的时代,重点学会如何从大量的信息中选出好的文献进行阅读,具体可阅读文献包括:研究领域内的经典文献、高质量的期刊论文、新的权威性的综述性文章、专业机构(学会)网络站点的文章、相关的专利、相关的研究生学位论文、读高质量的会议论文.

大学生创新不是单纯的为学习而学习,学习方法要进行改变.研究中的学习重点在于知识的积累,具体包括:研究思路的积累、基本概念和结论的积累、研究方法的积累、评价标准的积累.

(四)如何掌握科技创新题目的趋势与热度科技创新题目的趋势可以通过百度、Google或中国知网等查看某个科技题目的热度或者趋势.中国知网提供了“学术趋势”功能,分别从学术关注角度和用户关注角度来统计学术趋势的,下面以查看“大数据”为例进行说明:

通过浏览器打开中国知网首页,找到“数字化学习研究”板块,点击“学术趋势搜索”进入“学术趋势”功能页面,搜索“大数据”,图1为学术关注度搜索结果截图,图2为用户关注度搜索结果截图.

二、大学生如何创新与实例

创新的原则是“顶天立地”,“顶天”是指要熟悉研究的前沿理论、热点问题、前沿成果和需要解决的问题,“立地”是指研究要结合自己的兴趣,专业特长和实际的研究环境条件进行,例如,研究如果能结合自己的兴趣和特长,其研究动力和持久性就非常大.

(一)创新方法及分类

按研究的层次分为基础理论层创新、模型抽象层创新、具体机制层创新、代码实现层创新、效果分析层创新和实际应用层创新.在每个层次上的创新都是整体研究的一种创新,创新并不要求在每个层次上都创新,只要有一个层次及以上的创新就认为是有创新.主要创新方法有:理论层的创新、模型层的创新、科学特性创新法、新旧知识的转化创新、综合创新、分类创新(分而治之)、团队创新、扩展优化创新、类比法创新、移花接木法、出题创新法、重做(Redo)法、改变前提条件的创新、联想创新法、实现层的创新、效果分析层的创新、应用层创新、研究与创新的进一步拓展.

(二)一种基于模型的创新实例1基于模型的创新

(1)模型概念与目标.

模型是客观世界的抽象,是去掉表面的,抽取本质的抽象化过程,它反映系统的主要组成部分及各部分之间的相互作用.建立模型的目的是为了进一步进行研究和分析,不仅需要对所建对象熟悉,有实践经验,更需要掌握模型相关理论和技术以便更好地进行分析.模型不仅应反映实际,而且应高于实际,一个好的模型要兼顾到现实性和易处理性.

(2)利用模型进行创新的思路.对研究内容的充分理解并进行模型化.选择合适的模型分析工具进行表示,例如随机Petri网.进行定性和定量分析,得出规律,写成性质或者定理更好.

2基于模型创新的举例与分析

下面以计算机销售业务过程为例说明如何利用建模研究问题,整个流程通过以下活动完成销售业务过程,首先进行模型描述如下【3】:(1)用户通过手机APP向公司发出订单,此订单包含用户所需要的计算机基本配置和数量,在随机Petri模型图中用变迁t0表示.

(2)公司专用服务器接收到用户订单,在模型图中用变迁tl表示.

(3)公司专用服务器对用户订单进行拆分检查,即指向以下3个事件的并发过程,可用变迁表示如下:计算,在模型图中用变迁t2表示;检查订单中需要的计算机硬件是否有库存,在模型图中用变迁t3表示;进行可行性检查,确认用户的订单符合装机规则,在模型中用变迁t4表示.

(4)进行判断,在模型中用变迁t5表示:如果条件判断结果为真,则继续执行;如果条件判断结果为假,并生成订单不能完成的原因和可以选择的订单修改建议,在模型图中用变迁tl0表示,将结果反馈给客户,在模型图中用变迁tll表示.

(5)通知客户订单状态正常,它是指一方面通知用户付款,另一方面发出准备生产的通知,两个并行事件,它本身可用一个变迁表示.通知用户可以付款,在模型图中用变迁t8表示.

(6)用户接到通知,进行付款操作,在模型图中用变迁t9表示.

(7)发出生产通知,在模型图中用变迁t6表示.(8)组装计算机,在模型图中用变迁t7表示.(9)将客户的产品寄出,在模型图中用变迁t12表示,接着进行模型化,整个销售过程的流程如图3所示.

然后选择模型工具(这里选择随机Petri网模型工具)进行表示,如图4所示.最后进行量化分析如下:假设变迁t0,tl,t2,t3,t4,t5,t6,t7,t8,t9,tl0,tll,t12,平均延迟时间(单位为分钟)分别为:

另外,在t5处有个分支选择,设接收订单的概率等于0.91,则求出总的性能等价时间为3043.277.四、大学生科技创新能力的基本模式

(一)利用教师的科研项目引领学生创新

团队根据项目内容和教师兴趣特长构建4—5个科研小组,每个小组由1—2位经验丰富的教师负责,每周组织1次例会讨论创新方案、协调研究进度、开展学术研讨.为了通过项目激发学生科研兴趣,每个研究小组根据科研内容和各组特长优势,制定重点在于创新思维方法的训练,教师根据学生在科技活动中的表现,选择一些专业基础理论知识掌握较好并有较强动手能力的学生加入到教师主持的科研项目中.给他们一个在真实科研工作中锻炼提升的机会,同时也是对教师科研工作的推动,是一种双赢或多赢的模式.

(二)通过强化创新活动的组织提高创新能力

(1)开展针对在校生的创新型人才培养项目,根据学生的个性特点组建多样化科研兴趣小组.这样的科研团队是学生科研能力培养的重要方式,也是增强他们团队协作精神有效手段.为了充分激发学生在科技创新方面的热情,为热爱科学和喜欢科技创新者提供一个展示自己的舞台,开展在校生创新人才培养项目,指导他们组建科技创新兴趣小组.科研兴趣小组成员由基础知识扎实,专业成绩优秀且具有科研潜质的学生组成.在组建学生科技创新团队时,应充分考虑科技创新活动的延续性,结合年级和项目特点组建团队,形成高年级带动低年级,不同科技活动小组良性互动的学术氛围和科技活动梯队.

(2)举办大学生学术论坛,营造科技创新氛

围.讨论产生灵感,灵感指引创新,可以创立由学生广泛参与的高校学术论坛,通过特色鲜明、生动活泼的校园学术研讨,引导学生进行研究型学习.这样,不仅可以提高大学生撰写科技论文、研究报告和分析评论等各类学术论文的能力,而且对大学生了解学术会议流程,提高语言表达能力、培养科技创新精神和团队协作意识有着重要的意义.

(3)依托科技创新竞赛,为在校生提供科技创新与成果展示平台,科技创新竞赛是展示大学生科技创新成果的直接平台,是培养学生科技创新意识和动手能力的有效手段,对培养和提高大学生的创新思维、创新能力、团队协作精神、解决实际问题和实践动手能力都具有非常重要的作用.

五、提高大学生科技创新能力的培养实践

大学生创新实践包括四个方面:

(1)在整个专业的科技创新实践中,华北科技学院的计算机学院承担了全院信息工程和网络工程专业的综合改革,专业改革试点方案是在现有的人才培养方案的基础上进行改革,采用“3+1”的方式,学生在大学的前三年按照现有的人才培养计划进行培养,到第四年的时候分成两个班,一个是试点班,另一个是普通班.以后希望从事各专业工作的学生可以选择参加试点班,按照改革后的方案进行培养;其余的学生参加普通班,按照原计划进行培养.试点班主要目的是训练学生各种开发技能及网络组网和系统集成的各种技能,通过项目实训和企业项目开发实习等方式积累项目经验,为学生高质量就业打下基础.

(2)在兴趣小组的创新实践方面,主要以科研立项培养科技创新能力.科研立项可以引导学生自主提出设计题目及设计方案,培养学生的独立设计、综合设计、创新设计能力,鼓励学生独立提出有创意和研究价值的课题.为学生搭建一个层层递进的阶梯型科研立项平台,强化学生的科技创新能力.

(3)在与企业合作的创新实践方面,结合企业的实践和就业需求,由工程师和学校老师联合培养学生,到合作企业进行项目的开发工作.通过自建或与企业联合建设,创新创业中心和实践基地等形式,为大学生课外科技创新活动提供场地、设施保障等,推动“产学研”的融合,促进创新成果能够顺利转化,为社会提供创新产品和服务.

(4)在大学生科技创新能力培养方面,首先,以学术活动营造科技创新校园环境,学术活动的理论基础要与本校学生专业基础理有较高的重合度,同时还要具备普及性和广泛性的特点.定期举行协会内部具有专业特色的交流讲座,还要邀请专业老师讲解本专业热点问题与专业基础理论知识的联系.这样可以指导学生在学习理论基础知识的同时,纵向感知学科发展的最新动态,激发学生学习兴趣和主动性.

其次,还应加强教师在学生创新实践中的引领作用,在强化创新所要具备的通用基础技能的基础上,还要引入与专业前沿问题相关的训练科目,进一步帮助学生体会和适应科技发展对创新带来的机遇与挑战.在这方面,教师队伍建设是影响大学生科技创新活动规模和层次的重要因素.如果教师实践经验丰富、业务水平高、事业心强,则他们的学生专业知识水平和科技创新能力能在他们的带动下就能更快速的提高.因此为学生营造基础教学与创新实践相互促进的良好学习氛围,才能保证学生创造能力与创新意识同步增强.

六、创新模式的条件保障

(1)积极营造良好的科技创新氛围,加强科技类社团和科研兴趣小组的文化建设,将科技创新能力的提升纳入活动评估和考核管理中.为大学生在丰富多彩的校园科技活动中找到科技创新的兴趣和目标,并根据自身情况参加不同层次的学术交流活动、科研项目及各种科技竞赛等.

(2)积极助推与科技创新相关的活动,制定相应制度表扬和奖励在科技创新活动中表现优秀的团体或个人.将大学生科技创新活动效果进行考核,并将考核结果纳入大学生培养计划中,完善相关制度,使大学生科技创新能力培养工作规范化、科学化,为大学生科技创新活动的开展和推广提供良好的制度保障.

(3)充分发挥教师在大学生科技创新活动中的引导作用.具备创新意识和创新能力的教师,才能更好地指导学生创新能力的发挥,才能在指导学生科技活动中培育出创新人才.学校要制定相关激励政策,鼓励教师指导学生参与各种竞赛和学生的科研立项.

(4)增加科研活动经费的投入,为学生开展科技创新工作提供资金支持.形成“国家一省一学校一学院”四级资金投入体系,除国家和省为学生科技活动提供科研资金支持外,学校和学院划拨出一定金额的专款,设立学生科技创新活动专项资金,支持学生的科技活动,对于在省市科研比赛中获奖或形成科研成果的学生,学校要给予相应的物质奖励并进行宣传.

本文获得河北省高等教育学会高等教育科学研究重点课题(编号:GJXH22015-16);华北科技学院教研项目(编号:Hkjygh201507);网络工程专业创新型人才培养模式的研究支持作者简介:田立勤(1970-),男,博士,教授,研究方向:计算机网络,网络安全

通信作者:李冬艳(1967-),女,硕士,副教授,研究方向:计算机安全

梁永春(1982-),男,在校研究生,研究方向:安全生产信息化

参考文献

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【8】关春燕,罗美华.大学生科技创新能力课外培养模式的探索与实践【J】教育教学论坛,2012(20):3-5.

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