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教育教学类有关论文范文例文 与以生为本,初中音乐教育教学模式相关大学毕业论文范文

主题:教育教学论文写作 时间:2024-03-03

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[摘 要]学生是课堂学习的主体,只有充分发挥学生的主体地位,才能真正调动他们的学习兴趣,促进教学质量的提升.随着新课改在小学音乐教学中的不断深入,素质教育越来越成为教育教学的发展方向,要求初中音乐教师在教学中注重学生音乐欣赏力、音乐感悟力、音乐创造力的培养.这就需要初中音乐教师在教学中坚持“以生为本”的教学理念,致力于学生音乐学习兴趣的激发,增强他们参与音乐学习的积极性与主动性,提高课堂教学效果.结合初中音乐教学经验,针对“以生为本”理念下的初中音乐教学模式展开了研究.

[关键词]以生为本;初中音乐;教学模式

[中图分类号]G40[文献标志码]A[文章编号]2095-8854(2018)02-0120-01

一、关注学生的课堂情感,培养学生的音乐欣赏力

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言素养在很大程度上决定着学生的学习效率.”初中音乐教师由于学科的特殊性应运用充满的课堂语言,这样才能够带动学生的情绪,不仅如此,教师还要及时关注学生的课堂情感,学生在听完某一段音乐后会有自己的情感流露,甚至还会投身于这种乐器的学习中,这就需要初中音乐教师有意识地挖掘学生的音乐欣赏能力.例如,在带领学生一起欣赏《梁山伯与祝英台》这首歌时,笔者首先为学生讲述梁山伯与祝英台的爱情故事,马文才通过逼婚破坏他们之间的爱情,最后两人殉情变成两只蝴蝶.学生通过了解故事背景和旋律,从而流露出自己的情感,自然而然走入这首歌的情感中,此时,笔者及时抓住学生的课堂情感,为其讲解本作品的时代背景和音乐语言的表现手法,从而达到教学效果.

二、营造合作型学习环境,提高学生的音乐感悟力

在传统初中音乐教学中,教师处于课堂的主体地位,学生只是被动接受知识,这样一种“填鸭式”的教学模式与新课改“以生为本”的教育理念背道而驰,不利于学生学习兴趣的激发,甚至会使其产生对音乐的厌学、弃学心理.在新课改这样一种大背景下,要求初中音乐教师注重学生主体地位的发挥,根据学生的实际学习需要,采用适合他们的教学方法.合作学习在初中音乐教学中的应用,通过为学生营造探究性学习环境,一方面能够加深学生对音乐的感悟,另一方面还能培养他们的团队意识,提升他们的合作学习能力,对于其综合能力的提升具有重要作用.初中音乐教师在运用合作学习模式的过程中,能够充分考虑学生的学习能力、认知结构和性格特征,将其分成“组内异质,组间同质”的学习小组,从而发挥每个学生的能力,使其主动参与学唱过程.实践证明,这种学习方式远比硬性规定的教学模式效果显著,学生既能够很快地学会音乐知识,又能够增强与其他同学之间的关系,对于他们的成长具有很大的帮助.例如,在教学《欢乐中国年》这一首歌时,笔者将学生分成若干学习小组,小组内选出指挥员,演唱结束后,先让各个小组之间进行评价,然后笔者再根据每个小组的具体表现给予肯定和指导.通过为学生营造这样一种合作型学习环境,能够使同学之间互相取长补短,更好地提升自己的能力,增强对音乐的感悟力.

三、为学生提供表演机会,增强他们的音乐创造力

初中生处于特殊的年龄段,有着强烈的表现欲,且他们的思维比较活跃,大多数学生有着自己的偶像和喜欢的歌手.基于此,初中音乐教师可以鼓励学生在课堂上模仿自己喜欢的歌手作品,激发他们的表演欲,这样能够最大限度地调动学生的学习热情,获得事半功倍的教学效果.例如,在一节乐器欣赏课上,笔者让学生在课下找出自己喜欢的歌手常用的乐器伴奏,有的学生找的是张艺兴擅长的钢琴伴奏,有的学生找的是王俊凯擅长的吉他伴奏,有的学生找的是邓紫琪擅长的架子鼓伴奏等.此时,笔者鼓励学生结合自己喜欢的伴奏进行演唱,以学生的兴趣点出发,来点燃课堂氛围.这样一种教学模式不仅能够激发学生的课堂学习兴趣,还能够使他们真正爱上音乐,感受音乐的无限魅力,从而为其将来进行音乐创造奠定良好的基础.

四、发挥教师的主导作用,完善课堂评价机制

学生是学习的主人,教师在评价学生时,应充分尊重学生的主体地位,即让学生参与学习评价中.教师可采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等方式,这样能够使学生更大程度地看到自身的不足并及时改正,也能够使其直观认识到其他学生的长处,同学之间通过相互评价、相互鼓励,从而使他们在自我反思中更好地提升自己.初中音乐教师在评价学生时,应立足于教学目标,根据教学要求对学生的课堂表现进行评价,应从态度和能力两方面进行评价,不能只考虑学生的学习成绩,还要关注学生的日常表现,对其进行综合评价,这样才能使其树立对音乐学习的自信心,这样才能够真实实现教学模式的创新,增强教学效果.

总之,初中音乐教学中的“以人为本”,就是要求教师充分发挥学生的主体作用,打破传统教学模式学生被动学习的现状,通过利用创新型的教学方法,致力于为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围,不仅能够培养学生的音乐素养,还有利于音乐教学模式的创新,推动音乐教学改革进程.

参考文献:

[1]王敬娜.人本理念在初中音乐教学中的体现[J].中国科教创新导刊,2014(3):260.

[2]陈良.论初中音乐课堂中师生的和谐互动[J].中学课程资源,2013(5):12-13.

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