清凉岁月诗意情怀,本文是岁月类函授毕业论文范文和岁月和诗意和情怀类论文范文集.
岁月论文参考文献：
我的童年是在乡村度过的,上个世纪70 年代湖北西部的一个丘陵地带——青龙山.那时候,国家正从集体所有制向个人包干的体制过渡,一个体制的终结,说明问题已无可救药；一个新体制的出现,说明百废待兴.再加上青龙山土地贫瘠,物产并不丰饶,所以到我的童年的,往往和寒冷、饥饿、穷困有关.
我是属鼠的,天蝎座,且有胆汁质性格特点,心性细腻、婉转并且富有一定的浪漫气质.而我的童年,因为地域的积贫积弱使得我没有机会躺在奶奶怀里听动人的故事,没有看多少所谓的中外名著,更没有机会接触像如今这样海量的电子信息,我的整个童年,印象中最深的不是课堂,而是山岭、沟壑和田野,是怀揣着一颗小小的心灵,在清凉的自然中放逐,游走,现在看来,恰恰是这些走向自然（为了生计）的时光,丰富了我学好语文的最初体验.
春天,江汉平原最西端的油菜花、豌豆花、桃花、杏花,充斥着我所居住的农家小院,青龙山位于宜昌的下冲,就着长江常年淤积的泥沙,春天梨树成林,那里成了我少年时代最美丽最浪漫的游戏场所.那时候,我们小男孩都会“哧溜溜哧溜溜”地爬梨树,折梨树花,空中片片梨花翻飞,偶尔还有花喜鹊、白鹳鹤飞过,天空呈现一派青青的瓦蓝.玩累了,我们就到田野里去,到长江的大堤上去,去看村子里刘二爷放风筝.刘二爷是村里负责放牛的,他的风筝做得最好,飞得也最高,有时候,我们也拿着八卦风筝去放,春风、春花、春水,电线杆上的燕子,草堆上的麻雀,池塘边上倒立的蜻蜓,河湾边上摇曳的芦苇和风信子,大堤上挎着篮子的大婶,沙地上“哞哞”叫唤着的小牛……直到今天,这些童年的记忆,依然在脑海里生动地演绎.
冬天,朵朵鹅毛般的大雪漫天飞舞.我们所在的鄂西地区,一般到了十一月份就开始下雪.大雪一封山、一封路,我们中小学生就统统放了假.整个道场、沟渠洼子、菜畦表里、岭上灌木,都被大雪深深地埋住,世界呈现出一派辉煌的银白.我所住的农家小院的四周,立满了一树树冰花.在雪地里,调皮的大哥、诡计多端的二哥,经常带领我们出去打雪仗、堆雪人,有时还恶作剧地将二妹、我骗到大雪树下,不经意间用竹篙将大雪打下来,我们就“惨遭厄运”,被树上“簌簌”落下的雪块击中,顿时,笑声、哭声、尖叫声……飘满了整个院子,到了晚上,我们没有香喷喷的“佐油饭”,只有难以下咽的苦菜饭；可是孩提时代的我们,心里却还在为那些婀娜多姿的一树树雪花而心驰神往.
而我的读书生活,真的有点像沈从文写的《读一本小书的同时也在读一本大书》,小学时代我没投入很多学习时间,再加上那时的课外作业也很少,所以除了上课,基本上我是比较自由的.我曾沿着学校边上的焦枝铁路,往南走8 到10 里地到长江大桥的南边小镇——宜都,也是古代夷陵所在地,这里是昭君出塞的地方,温婉的昭君祠,里面竖立着汉白玉的昭君像,还有她生活起居的原样物件.关于昭君,杜甫曾深情地吟唱“群山万壑赴荆门, 生长明妃尚有村. 一去紫台连朔漠, 独留青冢向黄昏”,留下了千古一叹；李白也曾在此失落,他写道：“汉家秦地月,流影照明妃.一上玉关道,天涯去不归.”美人昭君,让孩提的我,产生了太多太多非常悠远的遐想.
古代夷陵,正是长江三峡的出口,往下是一马平川,我在长江岸边长时间流连徘徊,自然也关注到了很多诗人在三峡留下的脍炙人口的诗篇,杜甫的“众水会涪万,瞿塘争一门”、孟郊的“荆王猎时逢暮雨,夜卧高丘梦神女”、李白的“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”、陆游的“十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空”等众多的千古名句,有的变成摩崖石刻,有的被刻碑铭文,很多地方都随处可见……而这些诗歌不断地在我头脑中氤氲,就奠定了我最初的诗性情怀.
我也曾沿着铁路往北走,就像铁凝写的《哦,香雪》里的镜头,到十里开外的顾家店,去火车站看火车片刻的停驻,火车从荆州那边开过来,苏轼就曾在那里写下脍炙人口的《念奴娇· 赤壁怀古》；再往西,就是当阳,白居易曾在那里写道“云树玉泉寺,肩舁半日程；更无人作伴,只共酒同行”,让人无限向往.最后,火车停留顾家店五分钟.而火车自此之后一路向南,那时候,火车的速度带给我很多关于理想和未来的遥想.我也曾放牛放到一些山头,蹲在山顶上,看着很好的斜阳,也看着火车喷起的浓浓的烟气,凝望着眼前目之所及的迷蒙的大山,小小的心里就在想,山的那边的那边会是什么呢？火车最终消失在哪里？那边会有战时的将军、出塞的美人、落魄的诗人吗？那边会有“春来江水绿如蓝”“蒌蒿满地芦芽短”“千树万树梨花开”的美好世界吗？
也曾尾随过花鼓艺人,听别具特色的湖北花鼓演唱,看过很多场皮影戏.节假日,还到集市上看采莲船,有时候还舞狮子龙灯,看露天电影.小村庄、小市镇的风情民俗、家长里短、人情世故,在我幼小的心灵中萌发着生命的诗性张力,我好奇而又敏感,细腻而又充沛,我行走在童年清凉的岁月里,不经意间积淀了关于语文、关于文学的基本心态.这种心态的形成,我想一方面是我性格的使然；而另一方面,我想更多的是我所在的地域文化,对我耳濡目染的影响.
我的中学时代是在玛瑙河边度过的,玛瑙河盛产五彩斑斓的玛瑙,那时候我所就读的高中就在玛瑙河边,我几乎所有的课余闲暇都和这条河有关.清晨跑步,中午洗衣,下午课外活动到河边嬉闹,这条河不宽,不深,学校是允许学生到玛瑙河的.当然最有趣的,就是在河里捡拾自己喜欢的玛瑙,这些玛瑙,有的晶莹透明,有的鲜红温润,有的五彩缤纷……诗性的东西常常让人放飞梦想,就是在这样的时光里,我拿着李白的诗,读“巫山夹青天,巴水流若兹.巴水忽可尽,青天无到时”；捧着苏轼的词,高声吟唱“大江东去”；而后又读朱自清的《春》,读到“桃树、梨树、杏树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”；再接着读杜甫读李清照读唐宋八大家读冰心读沈从文读铁凝读泰戈尔读梭罗,儿时美丽的伊甸园不经意间在生动的文字中一一浮现,我于是枕典席文,一头扎入读书的世界中.
在这里,我想特别强调的是,清凉的少年时代积淀下来的蒙初体验,激活了我后来读书的乐趣.这种阅读是自觉的,充满好奇的,似乎不带有任何的功利目的.我是这么认为的,我的这点兴趣,是在刚刚好的时间,遇到了刚刚好的作家,读到了刚刚好的作品.是阅读,是文学,激活了我关于生活、关于语文学习的灵感,于是,我从中学开始,对写作的因为阅读而不断膨胀,逐渐养成了不间断地写“随笔”的习惯,而这些随笔,更多地倾向于文字的诗意.
现在算来,高中三年,我写完整整三大本“随笔”,分别叫《我的花季》《我的世界》《我的梦想》,将近50 万字.直到今天,我依然把它们带在身边,它们真实地记录了我在高中时代内心的点滴、成长的历程.这三个本子,当时我还请班上的绘画高手帮忙画插图,自己编辑目录,里面还贴有不少的装饰画,花了很多心思,可以说,写“随笔”,成了我清苦而忙碌的高中生活借以诗意栖息的“精神家园”.记得我高中的语文老师姜德斌先生看了我其中的一本随笔后,写下了这样的评语：“整本文集可谓精彩纷呈,相信不懈努力,定成大器.”
我是高三才转入文科班的,之前我的理科成绩也是相当不错的.对语文的热爱,准确地说,我是从诗性的文字开始的,从阅读到的文字,到自己经常写文字,我觉得文字具有奇特的魅力,这些方块字,只要奇妙地加以组合,就会产生足以滋养心灵的养分,让人沉浸、沉醉、沉淀,欲罢不能,欲说还休.
等到了大学中文系,我就开始发表文章,我在大学发表的第一篇文章是写老师的,名字叫《默爱》,后来又接连发表了几篇写老师的文章,包括中学老师和大学的老师；再接着就写反映校园生活的散文、小说和诗歌,大学时我还参加了其他大学文学院的写作函授课,是大学里文学社的社长.回顾我的大学生活,泡图书馆应该是最主要的生活旋律,在那里我读了很多中文的专业书,还有很多自己喜欢的文学书；同时,我也在那里写文章,一篇篇地发表,到大学毕业,我一共发表了100 多篇文学作品,这些作品最后编辑成了一本小册子,起名叫《浮尘集》,这本集子后来获得了1996 年湖北省大学生科研成果二等奖.后来我凭借大学里我所获得的这些成绩,很容易地进入湖北省的一所重点高中,担任一名语文老师.
回顾我的整个求学生涯,我觉得日子清苦,岁月清凉.我的小学和初中时代,虽没挨饿,但是物质贫乏,困苦不堪；我的高中和大学生活,也是在家庭不宽裕的背景下读完的,记得大学的时候,同时做两三份社会,为的是凑齐来年的学费.好在清凉的岁月和清贫的时光,并没有暗淡我对生活的热爱,反倒丰富了我对社会的理解和对命运的把握.回顾我的语文学习历程,童年时期天真烂漫,无拘无束无碍,少年时不断追寻与广泛接触,青年是读书时代.由浪漫的童年转入到诗文耳闻目染的青少年,慢慢奠定了我学语文的美好心态,之后因阅读而转入到诗性家园的写作实践,最后又逐渐从写作的诗性转变到语文的诗性,进而演进为人的诗性与生活的诗性,这或许是我一生的演进过程吧！
在我看来,语文是有温度的,它可以烤热内心,呈现温暖,张扬炽热,我们可以凭借语文,修炼人生,涵养心性,扩充视野,砥砺情怀,而这,或许正是语文赋予我的全部意义！
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