教师心声：讲课再累都不怕，就怕各级搞检查,本文是教师相关大学毕业论文范文和教师心声和讲课和不怕相关开题报告范文.
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每月接待好几拨检查,校长成了“迎检专业户”；老师被折腾,加班准备迎检材料,教学成了副业……近年来中小学应对的各类督导评估、达标验收、检查评比多如牛毛,不堪重负.有老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕,就怕各级各部门搞检查.”
迎检成主业,校长们饱受困扰
调研中,不少校长和老师表示,上级安排的各项督导评估、达标验收、检查评比、会议培训、安全管理等事务繁多,让他们饱受困扰.
在重庆市一所乡镇中心校担任校长的杨帆（化名）就属于受困扰之列.5 月底的最后一周,他正忙着准备两项检查,一个是区教科所组织的教学质量抽测,另一个是区教委装备中心组织的教学实验考核.“这两个都是需要提前准备的重头检查,迎检就是我这阵子的日常工作.”杨帆说.
“去年我们创建义务教育均衡发展学校,迎检就成了全校上下的中心工作.”杨帆告诉半月谈记者,为了迎接检查,他主持召开的学校领导班子会、中层干部会、全体教师会就有五六次,还成立了迎检组,各块负责人按照迎检工作分工,连夜赶材料、加班做整改几乎是家常便饭.
据了解,所谓的“窗口校”“示范校”迎检任务繁重问题突出,各类督导检查、调研考察几乎成了家常便饭.一所知名小学的教导处主任透露,学校教导处、德育处一起统计过,最多的时候一个学期就接待了各类检查、参观近40 次.
辽宁一所小学校长透露,区政府、教育、卫生、消防、、团委、文明办……都来检查.大家对学校的印象是,学校是工作最好贯彻的地方,你有什么工作,别的单位不一定贯彻执行,学校是执行最到位的.因为孩子比较听话,而且很多任务还可以通过学生布置到家庭,由家长去完成.
扎实走过场,认真干虚活“我昨天刚出差回来,到现在一共处理了一二十份文件,都是上报材料：党建要报材料,学生资助情况要报材料,文化艺术节要报视频材料……”安徽一所乡镇中学校长诉苦说,几乎每天都有上级部门要求上报材料,“ 我每天坐在办公室,一半的时间都不得不用在处理材料文件上.”
为什么光是材料文件就占用了这么多的精力？一位校长分析,现在各种督导检查的名目太多.双高双普、文明校园、绿色校园、智慧校园、健康学校、依法治校示范学校、教育装备示范学校……各项检查都需要材料支撑,上级领导最看重的就是材料做得扎不扎实.因此,干好“虚活”、把材料做得漂漂亮亮,就成了迎检最重要的工作之一.以每3 年一次的全面督导检查为例,学校提前两三个月就启动准备资料,检查当天,几十盒等待检阅的资料盒整整齐齐排满了会议室的办公桌.
记者采访发现,不仅仅是学校迎检准备成了干虚活,一些上级部门的检查也成了走过场.参观校园环境、听取学校汇报、举行教师座谈,已经成为不少检查的惯用套路.
“这就是‘扎扎实实走过场,认认真真干虚活’.”一位小学老师抱怨,除了搞形式、走过场,现在还有很多跟学校关系不大的事情摊到了学校身上.例如创建全国文明城市,上级部门要求一天一报进度,一天一报信息,一天一报好做法,一天一报典型,不报漏报就要影响教育系统的考核分.“这些杂活琐事点点滴滴聚到一起,学校就不堪重负了.”
老师受折腾,教学成副业2016 年,经济合作与发展组织（OECD）公布教师教学国际调查（TALIS）项目显示,上海初中教师每周工作时间为39.7小时.其中,上海教师用于课堂教学的时间为13.8 小时,占工作时间1/3,低于国际平均值19.2 小时、占比50%.
迎接检查费时费力,这些行政任务占据了老师们很多的时间和精力.一位中学校长告诉记者,由于学校有住宿生,班主任老师需要从早到晚进行管理.再遇上迎检加班,老师们连备课的时间都不够,还容易睡眠不足,“有的实在困了就趴在讲台上眯一会”.
一些老师被安排专门从事迎检工作,教学成副业.“说出来我的朋友都不信,我一个副科教师,结果一连加班20 多天.”邓馨是湖南一所小学的音乐老师,由于课时较少,被学校领导抽调进了工作组,专门准备学校各项迎检工作.这让邓馨郁闷不已：“教师的本职到底是教书育人呢,还是做资料呢？”
此外,还有教师被抽调到校外从事与教育教学无关的工作.安徽某地征收土地人手紧缺,就从当地学校抽调教师搞拆迁,一搞就是三四个月,影响了手头上的教学工作.
学校“婆婆”多,责任层层压中小学教师的非教学任务负担沉重,这一现象的背后是地方行政管理部门众多.除了教育行政部门以外,其他部门也将学校纳入各自业务管辖的范围,要求开展各种活动、进行检查评比、报送相关材料,学校无权拒绝.层层施压下,学校、教师便丧失了教育的主体性和话语权,沦为谁都可以管的听话“小媳妇”.
“上面千条线,下面一根针,这句话也适用于我们学校.”重庆市一所乡镇中心校副校长说,除了市、县两级教委,还有教科院、评估院、考试院,哪个都得接待；、消防、卫生、食药监这些部门,也经常打交道；我除了代课,还分管学校安全保卫工作,遇到未成年人安全教育、法治宣传进校园、交通知识进校园、食品安全校园行等活动,前后都要张罗协调好几天.
“各种各样的检查,层层压责任,一层一层传导加码,最后这个压力都由学校来承担.”安徽一名乡镇小学校长叫苦.
合并检查评比,期待安静办学
采访中,受访者普遍认为,上级的出发点是好的,想通过填表、考评、比赛、评估等,引起学校的重视,规范和落实相关政策和规定.但靠这种方式推动工作,其带来的不良影响应引起重视.
中国人民大学副教授高永安认为,针对学校的各种评估检查工作,是用标准化思维管理教育,在一定程度上是对学校的不信任,是对学校行为的干涉,更是官本位思维作祟.这引发出诸如逼迫部分学校作假、打击创新意识和创新型人才、禁锢师生思想等不良后果.
对此,教育专家表示,首先,必须建立教育行政部门的权力清单,取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估；其次,应深入推进教育管办评分离改革,建立新型的政府与学校关系,落实和扩大学校的自主权,推进学校进行教育家办学.
（据《半月谈》内文有删节）
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