如何为小班幼儿创设良好的音乐区环境,该文是小班幼儿类有关大学毕业论文范文与音乐区和音乐区环境和创设方面论文怎么写.
小班幼儿论文参考文献：
■张欢／昆山市实验幼儿园
摘 要:在音乐区中,教师根据教育目标,为幼儿创设一个轻松、活泼的音乐氛围,让幼儿在音乐区中,获得丰富的音乐体验,满足幼儿自我表现的需要,建构和谐的同伴关系,激发幼儿去探索发现,创造性情感特征.
关键词:幼儿音乐区环境创设
一、为幼儿创设良好的音乐环境
（一）为幼儿创设一个轻松、活泼的音乐氛围
根据小班幼儿年龄段的特点设置音乐区,选择幼儿喜欢的音乐,以便幼儿在玩区角时,有兴趣自主的参与活动.针对小班幼儿好游戏、好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,注意力易转移,兴趣短暂,对具体形象的材料比较感兴趣的特点,在音乐区环境创设过程中,遵循把游戏环境创设作为实现区域教育目标、促进幼儿全面发展的有效途径和手段的原则,创设游戏化的情景和环境.
（二）为幼儿创设音乐视觉环境
小班幼儿由于生活经验欠缺,所以词汇量少,在对音乐的理解和掌握过程中存在一定的难度.我们要根据幼儿的接受能力的程度选择教材.根据小班幼儿的心理年龄特点需要活动中有“情”有“趣”,这就要求我们在音乐区活动的环境创设、材料投入及活动指导中顺应孩子的需要,突出“情趣化”.
（三）给幼儿留一个适当的空间,使幼儿主动参与音乐活动的关键
如果幼儿已学会一定的唱歌基础和技能,老师就应该给孩子一个创作的空间,给幼儿一个自我表现的机会.比如在学歌曲《点豆豆》中,幼儿学会了老师教授的歌曲,老师向幼儿提出了问题：除了可以吃甜豆豆以外,还可以吃到什么味道的豆豆呢？会有什么样的反应呢？让幼儿充分发挥想象力,进一步掌握歌曲.我们还可以尝试用游戏的口吻、游戏的身份、角色为幼儿创设游戏化的精神环境,采用游戏化的组织方式,正确、有效地创设游戏环境、选择游戏化的内容、采取游戏化的方法,满足幼儿的游戏心理,调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性.
二、良好的音乐区环境对幼儿的意义
通过实践,我发现：音乐区精心创设的良好环境,并非装饰,更重要的是其对幼儿的重大意义.
（一）满足幼儿自我表现的需要
音乐区是幼儿个性充分体现的最佳场所,在这里他们可以通过舞蹈、游戏、律动等多种方式达到静中有动,动中有乐的目的.同时在活动中幼儿往往比较自信,特别是平时比较胆小的孩子,会在这时的同伴面前敢说敢唱.为了满足幼儿自我表现的需要,在每次的音乐区活动中,我采取小组-个别-自我的形式,让幼儿在小组里感受,在个别中交流,自我表现等逐步递进的方式,去建立自信.另外,我还尽可能给每个幼儿领头的机会,如让不同的幼儿担任领唱、领舞等,使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要,树立自信心.
（二）建构和谐的同伴关系
对于刚入园的小班幼儿,一下子进入到陌生的集体,与同伴还缺乏彼此间的交流,是急需建立一种和谐愉快的同伴关系的,而音乐区的设置,增大了同伴之间交往的机会.他们可以合作演唱同一首歌曲,可以拉起手来跳同一支舞,是完全无需老师插足而自发形成的这种同伴关系的.在音乐区里,幼儿更换的频率高,每日的活动伙伴都有所不同,因此为幼儿建立良好的同伴关系起到了促进作用.
针对本班幼儿的年龄特点,我把培养幼儿对音乐的兴趣作为重点,让每个孩子喜欢音乐,其次是增强对音乐的感受力和表现力,还有一点就是增进同伴间的交往,加深幼儿间的情谊.很多幼儿来园后第一个选择音乐角这一现象就能充分说明,幼儿对美好情感的体验是非常需要的,音乐能陶冶他们的性格,愉悦他们的情绪,对幼儿体、智、德、美全面发展起到了积极的推动作用.
（三）激发幼儿去探索发现
在音乐区中,我以自然教学为主,为了幼儿的学而教,努力通过教达到不需要教的目的,让幼儿将获得有关音乐知识运用到新情境中.因此,我运用探索发现、感受体验、情感陶冶、综合运用等方法,取代示范、讲解的传统方法.在活动中,我尽量不在幼儿音乐操作之前展示自己的范例,或是直接提出自己的建议和见解,而是为幼儿提供所需的道具、情境,或是引导幼儿去互相讨论探讨,尽可能地鼓励幼儿去表达自己的情感体验.我投放了幼儿容易敲击的乐器,如手铃、响板、木鱼等,随着幼儿打击乐水平的提高,逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器,让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象.我还提供幼儿各色彩带、各种生活用品（头巾、帽子、扇子等）,都是幼儿喜爱的,也可以让幼儿通过自己的制作来丰富各种音乐游戏材料,他们可以自由选择道具,唱跳结合,动静交替.幼儿在与众多材料的相互作用过程中,充分运用自身的各种感官,看看、做做、试试、比比、想想,不断探索,提升思维能力,理解事物的多样化,使幼儿在活动中不断有所发现、有所进步、有所提高和发展.
（四）培养幼儿的创造意识
音乐能够刺激幼儿思维,激发幼儿创造性认知特征.因此在音乐区活动中对幼儿的创造意识进行培养,不能只讲究技巧训练,应引导幼儿去发现美、表现美、创造美.如,我们在图谱的运用中,有效的利用音乐本身的审美艺术氛围和图谱对幼儿的感官刺激,让幼儿去主动参与、主动体验、主动创造,以显性的教育和隐性的熏陶相结合,让幼儿随意进行情感创造.
我以《纲要》精神为指导,以幼儿为本,更新教育观念,总结前人的经验,积极探索,在区域活动中用美的音乐感召幼儿,引导幼儿享受生活环境和音乐中的美,美化和丰富幼儿的心灵,健全幼儿的人格,提升幼儿的精神境界和生命质量、使音乐区成为幼儿音乐活动不可缺少的一部分,促进幼儿全面健康和谐的发展.
言而总之,上述文章是一篇关于小班幼儿方面的大学硕士和本科毕业论文以及音乐区和音乐区环境和创设相关小班幼儿论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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