医学高职生组织学和胚胎学教学我之体会,本文是关于组织学方面研究生毕业论文范文与组织学与胚胎学和高职生和医学有关毕业论文模板范文.
组织学论文参考文献：
摘 要：组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础医学学科,且组织学与胚胎学的教学效果关系着学生今后学习生理学、病理学等课程.对高职高专组织学与胚胎学教学过程中存在的问题,改革教学内容,灵活使用多种教学形式,结合实际,拓宽思路,以提高教学质量,改革后的组织学与胚胎学教学法更符合培养高职高专实用性人才的需求.
关键词：高职高专 组织学与胚胎学 教学模式
组织学与胚胎学是医学生必修的一门重要基础课程,组织胚胎学包括组织学与胚胎学两部分,掌握好组织学与胚胎学的基本知识和技能,为学习生理学、病理学、药理学、免疫学打下坚实的基础.组织学与胚胎学这门课程内容庞杂,专业名词和概念繁多,理论抽象难懂,且人体组织结构大都肉眼看不见、摸不着,需要较高的空间思维和想象能力去理解所学知识.为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,我们结合本校实际,对组织学与胚胎学的教学进行了改革与探索.
一、改革教学方法,更新教学手段
(一)重视微课
微课是经过精心的信息化教学设计,围绕重点、难点、疑点、考点等知识点或学习活动、主题、实验、任务等教学环节,以流媒体展示方式开展的教学活动,使学生获得最佳的自主学习效果.组织胚胎学教学内容存在大量的形态描述,主要探讨肉眼看不见摸不着的人体微细结构,立体和平面结构容易混淆、难以把握静态与动态结构关系,需要较强空间想象能力才能很好地联系镜下与机体的实际结构.高职高专医学生生源结构复杂,素质层次参差不齐,以理科生为主文科生为辅.学生入校前很少了解医学形态学基础知识,难以很好地适应医学新知识的学习和掌握.
应用微课教学则可以有效克服这些困难.首先,微课教学过程流畅紧凑,可帮助学生充分利用零散时间,有利于解决减少课堂教学课时的需求.其次,微课代表教师讲授本知识点的最高水平,具有较强的针对性,能够更有效地突破教学重点和难点.其三,微课能充分发挥计算机及多媒体技术的优势,可以展现普通教学中难以语言描述、无法肉眼观察微细结构及其相关功能,演示人体发生发展的动态变化过程,通过微课视频可以形象直观地呈现传统教学中耗费大量时间学生难以理解的抽象内容,有利于激发学生兴趣,提高学习效果［1］.
(二)利用微信公众平台
组织学是研究人体微细结构和相关功能的学科；胚胎学研究的是个体发生来源及发育规律的科学.组织结构图片和胚胎发育动画在教学过程中有着不可替代的作用,是教学的核心.如何将图片、动画、视频等学习资源方便快捷地提供给学生？
微信是当下非常流行的一款智能终端即时通讯软件.我校是无线网络全覆盖,调查了我校478名医学生,调查结果显示学生使用智能手机已完全普及,微信的使用率高达99%以上.我们通过微信公共平台申请到微信公众号,微信平台框架包含了数字数学、拓展知识、作品欣赏三个功能模块.数字教学模块块展示电子图库、发育动画和微课教学三部分,内容力求简短、严谨；拓展知识设立前沿知识和案例分析两个板块,编写尽量做到通俗易懂、生动有趣,让学生有兴趣阅读；作品欣赏模块主要展示显微摄影比赛中获奖学生的佳作和绘图作业中的精品.教师在学期初首次开课时公布组织学与胚胎学微信公众平台号和二维码,邀请学生关注平台,同时将平台的基本使用方法和功能模块告知学生,鼓励大家尝试新的学习模式.此外组织学与胚胎学微信公众平台是联通教师和学生的桥梁,教师可以给学生推送学习内容,学生自学后将疑问反馈给老师,老师在线即时解答,提高教学时效性［2］.
二、注重学科间联系
组织学与胚胎学是一门基础学科,是病理学与内外妇儿的基础课程目,因此在学习组织学与胚胎学时,要注意加强其与病理学和内外妇儿学科之间的联系,这样才能融会贯通,有的放矢,达到更好的教学效果.比如,讲解肝脏时,重点讲解完正常肝小叶的结构后,用多媒体动画展示一下肝硬化和肝癌的组织切片结构,然后进一步阐述临床表现及一些症状,并解释为什么会产生这些临床表现和症状.该模式联系临床疾病可以让同学对所学专业感兴趣,同时为以后学习新知识打好基础.
三、建立完善的课程考核体系
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化,体现学生在评价中的主体地位；要体现课程在评价上的特殊性；采用过程性评价与终结性评价相结合的方式,注重过程性评价对学生发展的作用；既关注结果又关注过程,使对学习过程和结果的评价达到和谐统一,注重评价结果对教学效果的反馈作用；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据.所以根据教学目标要求,采取过程性评价和终结性评价相结合的考核方式,突破知识考核的瓶颈,充分体现能力考核的要求.包括过程性考核和终结性考核,过程性考核40%,终结性考核60%,满分为100分.具体安排如下：终结性考核为期末理论考试,总分100分.过程性考核分为到课情况、小组讨论课堂发言、作业完成情况、校内实训.
综上所述,通过更新教学理念,把理论知识和实验操作紧密地联系起来,充分调动学生学习的主动性,把要我学,变成我要学,达到了高职高专应用型人才的培养目标,提升了学生的职业素质,为以后胜任临床护理岗位奠定了良好的基础.
参考文献：
［1］崔丹.微课在组织胚胎学教学中的应用［J］.创新教育,2016（31）.
［2］杨美霞,宋芳,等.微信公众平台在组织学与胚胎学教学中的应用［J］.医学教学研究,2016（9）.
此文结束语：上述文章是关于组织学与胚胎学和高职生和医学方面的组织学论文题目、论文提纲、组织学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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