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关于教育模式毕业论文怎么写 跟基于角色扮演的大学生职业生涯规划教育模式探究方面毕业论文怎么写

主题:教育模式论文写作 时间:2024-03-02

基于角色扮演的大学生职业生涯规划教育模式探究,本文是关于教育模式专科毕业论文范文和职业生涯规划和角色扮演和大学生相关专科毕业论文范文.

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摘 要伴随我国经济形势持续放缓以及高等院校持续扩招的双重压力,在校大学生“入学容易就业难”的矛盾日益凸显.国内高校在面临学生持续的就业压力下,都选择加强职业生涯规划课程和就业指导工作,希望学生在校期间提前谋划未来,期待学生在招聘求职过程中,依靠在校期间所学知识脱颖而出.然而,国内高校现行的职业生涯规划课程的授课形过于单一,讲授内容过于宽泛,多数采取大班授课、讲座、活动等形式,做不到“以人为本”的为学生适合自身的发展规划,更做不到持续跟踪学生规划执行的好坏程度,触及不到个性张扬的90后大学生自我认同的发展诉求,形成不了内在的发展动力,往往导致教育效果不理想.文章以角色扮演为手段,探索一种可以“私人订制”的大学生职业生涯规划教育新模式,以结果为导向,以过程管理为核心,帮助在校大学生实现理想和行动的高度统一,实现学习、实践、轻松就业的无缝连接.

关键词大学生;角色扮演;职业生涯规划;模式

中图分类号:G647.38文献标识码:C文章编号:2095-1205(2017)08-53-02

随着我国教育事业的蓬勃发展,高等教育已经从精英教育转化为大众化教育,截至2017年,本科大学毕业生数量接近800万人.与之对应的是,我国人力成本的逐步提高,经济结构性矛盾日益加剧,产业结构面临大范围的转型升级,调结构、稳增长、去产能将成为现阶段我国经济发展的主旋律.高校大学生群体作为未来国家经济建设的主力军,作为高素质人才最主要的后备力量,既要顾忌同龄毕业生之间激烈求职竞争的内忧,又要面对企业愈发看中大学生个人能力而不是学历的外患,就业压力空前巨大,就业形势愈发严峻.

各大高校针对大学生“入学容易就业难”的困境,愈发重视在校大学生的职业生涯规划教育和后期的就业指导工作,努力培养大学生在校期间建立良好的职业观念和就业观念,提前谋划未来发展方向.然而,各高校缺乏“以人为本”的职业规划教育体系,面对如今个性张扬,特性鲜明的90后大学生愈发显得力不从心.本文尝试以角色扮演为手段,探索适合当代大学生的职业规划教育新模式.

1高校职业生涯规划教育的现状及问题

1.1高校层面

国内各高校都能够清醒认识到职业规划教育对于大学生成长成才的重要性,基本建立了全覆盖的职业规划教育课程.但相比较于国外高校,国内高校对于大学生职业生涯规划教育体系的建立还处于探索阶段,往往只针对大三年级或者毕业生,大量工作还停留在督促就业,分析就业形式等宏观层面,抑或是提供就业岗位,讲解就业手续等就业事务性工作,形式单一且没有形成闭环结构,做不到持续性跟踪大学生的职业生涯发展情况,授课模式一般采取大班授课,以课外活动或讲座形式居多,做不到化“以人为本”的职业规划方案设定,讲解内容不能引起学生的普遍关注和共鸣.此外,学校关注的更多的是就业率,是学生就业还是待业的问题,而与之相对的是,第一份工作会对一个人的思想、能力等的发展产生重大影响[1],深层次的学生去就业还是去干事业的问题没有得到有效解决.

1.2师资层面

在国外高校,职业生涯规划教育与就业指导工作基本都由专职人员来进行的,职业生涯规划师己成为一种特定的职业,具有非常强的专业性,而我国高校在此方面还有很大的欠缺.经过调研分析来看,国内高校的职业生涯规划课程的指导老师没有经过系统性,专业性的职业生涯规划培训,多数授课人员来自就业指导中心和各学院辅导员老师,受限于自身其他工作,无法及时有效的了解企业需求和岗位变化,长期在闭目视听,及仅依靠自身阅历和授课大纲照本宣科,这在一定程度上造成了对学生培养与社会需求的脱节.在这种情况下,就难以为学生提供切实有效的帮助,指导效果可见一斑.

1.3学生层面

现在的大学生都是90后,个性张扬,喜欢标榜自我,崇尚自由.同时,因为改革开放和经济发展,这一代大学生大多是在父母的溺爱中成长起来的,基本没吃过苦,对挫折和困难预估普遍不足,毕业之前完全依靠家庭照顾,过着饭来张口,衣来伸手的日子.从小学到大学期间,除了学习能力得到有效开发和锻炼以外,对于社会的复杂性和残酷性毫无概念,忧患意识淡薄,抗压能力脆弱,逃避心理严重,对于今后的发展方向没有明确目标,对于大学学习的态度也不端正,不知道应该做什么,适合做什么,自我认知及其不足,形不成内在动力,严重缺乏实践能力和社会认知.

基于以上3方面现状及问题,我们可以看到,目前高校的职业生涯规划教育方式已经不能适应当下激烈的就业形式和学生的主观需要,不能从学生内心造成震动或影响,形不成学生内部驱动力,做不到改变学生行为认知,简而言之,职业生涯规划教育课程还没有完全做到学生心里面去!

那如何才能将职业生涯规划课程融入到学生的血液里去呢?笔者认为,一个完善的,优秀的职业规划课程应该有科学依据的,是“以人为本”的,同时也应该是从大一开始的.课程可以让每一名学生寻找到适合自己的发展方向,自我认同能够让学生愿意为目标持续努力.在此,本文探讨以角色扮演为手段,建立适合每一个个体的新型职业生涯规划课程体系.

2基于角色扮演的职业生涯规划课程体系

2.1以时间为节点,建立全时段的课程体系

大一阶段的学生充满着对大学生活的向往和对人生另一个阶段开始的憧憬,有着强烈的自我发展意愿.在这个阶段,我们可以将基于角色的职业生涯规划课程体系中最终要的部分——“自我认知”部分开展完成.通过专业介绍让学生了解自身专业的应用领域、通过往届学生就业典型案例让学生获知今后可能的发展方向、通过MBTI或者霍兰德测评让学生了解自身性格、兴趣、爱好特点适合的就业行业.综合以上几方面,让学生尝试谋划自身未来发展方向,完成角色选择.选定角色后,在学生的大二阶段至大四阶段,帮助她们建立以角色岗位需求为导向的详细的职业发展方案,要求学生按照拟定的发展方案,完成过程中的既定目标,直至彻底完成角色转换.整个大学期间,可以安排学生开展与所选角色岗位相关的社会实习实践,通过真实的角色体验,检验学习效果和自身与角色的匹配程度,了解自身现有水平和实际角色之间的差距,唤醒学生强烈的自我完善.这样的全时段职业规划体系,可以有力提升学生的自我认同度,大大提高学生所学知识的目标性,确保学生在发展过程中始终处于直线,不走弯路.

2.2以校企合作为纽带,建立真实有效的实习实训平台

现代社会飞速发展,职业分工越来越精细[2],大学生毕业生必须拥有旁人无可替代的能力才能保证自身从千军万马的求职大军中脱颖而出.作为人才接收方的企业,更看重大学生在校期间能力的培养,希望招聘到有实习实训经验的成手或半成手,这样可以大大减轻学生入职后企业在人员培训方面的压力和负担.基于角色的职业规划最重要的就是要建立完善的校企合作机制,确保学生在选择角色后,通过真实的实习实训,体验角色岗位的实际需求,在实践中检验自身能力和水平.因为学生在校期间所学能力与角色需求一致,可以大大加快学生在企业实习的效率,将理论与实践完美结合,提升学生在今后就业过程中解决实际问题的能力,有效提振就业信心,帮助企业培养符合企业预期的高端人才.

2.3以角色为中心,建立完善的跟踪培养体系

做好职业规划是为了提升个人综合素质、市场价值及社会竞争力,唯有通过对个人及社会的全面分析,才能了解更多的信息,进而充实自己,掌握就业技能,实现职业发展[3].“干啥不干啥,主意自己拿”,这是职业生涯规划最本质的要求.而当学生选择好了发展方向和角色,过程的发展就需要我们通过建立完善的体系帮助学生尽快进入角色.我们需要将学生进行分类,将选择同一类角色的学生分为一组,在每个组内配置1名-2名企业成长导师(制片人),帮助学生从社会实际需求角度和今后发展前景方面,认识角色的重要性和专业性,坚定持续发展动力;配置2名-4名从事该角色的毕业生(导演),帮助学生拟定在校期间的发展计划,确定目标,规划路线;配置1名-2名辅导员和班导师(监制),跟踪学生规划完成情况,全程监控学生发展过程,及时开展教育和引导工作.

角色扮演,是一种综合性、创造性的互动活动,人们通过进行角色扮演活动,可以分享和感知经验与心得.在活动中,参与者通过扮演角色进行互动.参与者通过对角色的扮演,可以获得快乐、体验以及宝贵的经历.基于角色扮演的职业生涯规划课程就要让学生从“先就业、再择业”的误区中走出来,从大一开始,就要求学生选择好适合自己的发展目标,并根据结果倒推发展过程,形成清晰的职业发展道路.在此期间,以学生自我认知为前提、以时间为节点、以实践为平台、以过程管理为核心的培养模式,让学生有充足的时间进行能力提升,满足企业迫切希望的职业精细化分工诉求,培养具有优质特质的高素质人才.

参考文献

[1]张洋阳.大学生职业生涯规划[J].科技创新导报,2011,25:229-230.

[2]徐源,李莹.基于可持续发展的大学生职业生涯规划[J].中国成人教育,2017(8):80-82.

[3]闻建兰.英语专业毕业生职业生涯规划现状与对策[J].教育与职业,2017(5):63-65.

上文总结:这是一篇适合职业生涯规划和角色扮演和大学生论文写作的大学硕士及关于教育模式本科毕业论文,相关教育模式开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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