新时期高校思想政治教育信息化的理论和实践,该文是关于教育信息化在职研究生论文范文与思想政治教育和理论与实践和信息化类论文写作资料范文.
教育信息化论文参考文献：
摘 要：高校思想政治教育中,信息化技术和思想变革已经渗透到教师教学、学生实践等各个方面,成为高校思想政治教学中最为重要的部分,教育信息化的建设对高校思想政治教学的实践有重大影响.
关键词：高校思想政治教育教育信息化
一、目前高校思想政治理论教学的现状
（一）目前高校思想政治理论教学的主要形式
根据先前教育学家的研究成果,我们可以将高校思想政治教学模式划分为课堂模拟实践教学和课外实践教学（包括校内实践和社会实践）两种主要形式：就当下的高校实践教学形式而言,大体上可以概括为“观、说、做、读、写、走”六个字.多种多样的教学实践活动的开展,可以提高大学生综合分析问题、解决问题的能力,可以在提高大学生的思想政治理论的修养,促进大学生将学得的思想政治教学知识内化于心、外化于行.
（二）目前高校思想政治理论教学存在的问题
（1）理论教学形式单一、教学体系薄弱.目前,大部分高校思想政治理论课的课程设置没有针对性,老师在上课时缺乏具体的授课要求,以致于缺乏具体且可行的具体教学计划和教学方案.高校存在的以上问题就导致了思想政治教学没有成为高校学生基本教学内容.高校的思想政治教学缺乏相应的实践教学机制,在实际的教学过程中,教师往往采取单一的教学方式,如：由于学校教学设备和教学经费的限制,学生在上课时只能观看相关的影音资料,课下撰写该影片的观后感.学校、教师在教学过程中忽略了可以让学生以走访调研、实地参观等形式深入感悟教学内容的方式,这就导致了学生只能被动地接受老师传授的知识,间接地获得人生经验.（2）实践教学手段的泛化.在高校实际的教学过程中,教师往往根据既定的教学目标和教学大纲,使用传统的教学手段,来完成相应的教学任务.教师们固化在现有教学手段之上,不能很好地根据学生的个体差异和个体需求来制定相应的教学手段.少数高校思想政治教师在具体的实践教学中存在教学观念的偏差,认为学生就是实践的主体,这一活动就应该由学生自己来主导,从而导致学生走向偏差,不能及时得以纠正,实际的教学效果与预期的教学效果背道而驰.
二、高校思想政治教育的信息化实践过程
（一）高校思想政治教育信息化的架构
高校的思想政治教育由包括机构设置、时政热点、教学资源、实践活动、学生作品展示、教学评估、互动平台在内的七大模块构成,这七大模块就构成了高校思想政治教育信息化的一级架构.高校的思想政治机构包括马克思主义学院以及校党委、校团委等部门；互动平台包括线上互动和线下互动；教学评估包括教师教学评估和学生学习评估两大方面等.高校的这些一级机构的下辖领域就是高校思想政治教育信息化的二级架构.高校思想政治教育信息化的架构就是 二级架构包含的具体形式和具体内容.架构是高校思想政治教育信息化达到一定程度的产物.
（二）高校思想政治教育信息化的特点及功能
（1）整合资源,提高师生的教、学效率.高校思想政治教育信息化建设为广大教师整合了多种教学资源,教师可以足不出户地吸取其他教师先进的教学经验.学生们可以通过上网来共享教学资源,如：慕课的开设,使学生们接触到名师的课堂.教师和学生可以随时随地地查阅整合后的教学大纲、文献资料、影视资料,可以通过互联网随时随地地下载所需资源.高校思想政治教育信息化建设不仅减少了教育资源的浪费,完善了教师的教学方法,还提高了学生的学习效率和教师的授课效率.（2）技术创新,打造交互平台教育信息化建设.高校思想政治教育信息化的建设,包括整合教育资源、提高网络参与实际的教学环节等内容.为了更好地完成信息化建设,学校相关工作人员要综合使用多种先进技术,建立以短信接收信息的手机交互平台.通过以手机媒体为载体创建大学生思想政治教育内容,以教育目的为目标对相关信息进行传输,通过短信、手机、微信等形式的应用,将先进的科技手段与思想政治教育互相整合,丰富了教师的教学方法,提高了教学课堂对学生的吸引力.（3）以人为本,实现角色转换.在各个高校的思想政治教育信息化的进程中,学生成为主导者,教师成为服务者,学生由先前的被动地接受知识改为主动地学习,教师扮演着引导者的角色.教师和学生可以在架构中的互动模块进行平等的交流,学生可以直接给老师提出教学意见.学生还可以自主地参与到教师的教学评估过程中,按照自己的意愿为老师亮出合理的分数.高校通过这种方式来提高教育的时效性.
三、结语
信息化时代为高校思想政治教育的实践教学提供了一个良好的平台,为高校思想政治教育的发展提供了一个崭新的机遇.但是,当前众多高校的实践教学的信息化建设正处于探索期,还有许多问题需要进一步解决,还需要进一步被推广.
参考文献：
［1］张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理［M］.北京:高等教育出版社,2015: 174~175.
［2］何桂美.高校思想政治教育实效性的内涵及影响因素与［J］.学校党建与思想教育.2014,（487）:14~16.
基金项目：本文系吉林省教育科学“十三五”规划高校思政研究专项课题《微时代视阈下高校思想政治教育与信息化融合创新研究》（项目编号：GS17179）.
作者简介：李博（1985-）,女,吉林长春人,硕士,讲师,研究方向:思想政治教育.
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