高校音乐教育核心课程多元化理论和实践探究,该文是音乐教育有关专升本论文范文跟核心课程和理论与实践和多元化有关自考毕业论文范文.
音乐教育论文参考文献：
孙 芳 （云南艺术学院 650000）
摘 要：教育是民族的基石、民族的未来,音乐教育对文化的建设与发展有着不容忽视的重要作用.近年来中国音乐教育研究呈现出新的发展趋势,音乐教育诸多课程开设不仅结合了中外相关的理论研究,同时亦与其他学科的知识要点纵横交错结合起来,为中国音乐教育在未来创新性多元化发展打下了基础.高校音乐教育是培养高精尖音乐教育人才的摇篮,是高等教育事业中不可或缺的重要组成脉络.本文针对多元文化对音乐教育核心课程构建的呼唤；教学与音乐教育理论实践；课程与音乐教育理论实践；技能与音乐教育理论实践；研究与音乐教育理论实践；五个方面来阐述高校音乐教育多元化发展方向与趋势.
关键词：高校音乐教育；核心课程；多元化；理论与实践
自古以来教育都是培养人才的一个重要手段,教育的发展在中国悠久厚重历史文化中占据着非常显著的地位.教育是民族的基石、民族的未来,音乐教育也在中国历史长河中发展进步,不断适应新时期的发展方向,呈现出百花齐放、多元化的发展趋势,音乐教育对文化建设与发展有着不容忽视的重要作用.近年来中国音乐教育研究呈现出新的发展趋势,音乐教育诸多课程开设不仅结合了中外相关的理论研究,同时亦与其他学科的知识要点纵横交错结合起来,为中国音乐教育在未来的多元化发展打下了基础.
高校音乐教育是培养高精尖音乐教育人才的摇篮,是中国音乐教育事业不可或缺的重要组成脉络.本文针对多元文化对音乐教育核心课程构建的呼唤；课程与音乐教育理论实践；教学与音乐教育理论实践；技能与音乐教育理论实践；研究与音乐教育理论实践五个方面来阐述高校音乐教育多元化发展方向与趋势.
一、 多元文化对音乐教育核心课程构建的呼唤
近百年来,中国的音乐教育由于没有形成较为完善的音乐理论体系,基本以西方音乐教育模式为主进行教学,从理论课到专业技术课无一例外.
1.音乐教育核心课程多元化研究的意义和价值
长期以来音乐教育理论研究,因受专业音乐院校人才培养观念影响,在课程体系构建和人才培养方案上,一直没有形成音乐教育专业应有的学科体系和人才培养方案,因此音乐教育核心课程多元化研究的意义和价值体现在以下三方面：一是有助于课程理念的确立和课程体系的构建；二是有利于推动课程教学方式方法的探索与研究；三是有益于教师专业意识的觉醒.
在音乐教育学专业与课程建设中,我们常常碰到类似这样的问题：专业教师和培养的学生,往往倾向于以技能课来表现自己的专业领域,鲜少以“音乐教育”作为自己的专业和建立“音乐教育”的专业意识,这个问题实际上与音乐教育理念的缺失有着极为密切的关系.音乐教育教师的专业意识淡薄或者说专业意识欠缺,势必会影响学生树立音乐教育体系宏观概念,因此急需构建一个有利于音乐教师专业培养、关注教师专业意识培养、提高教师专业意识的课程体系,音乐教育核心课程多元化理论与实践研究,将在这方面起到积极的促进和推动作用.
2.高校音乐教育的现状及多元化发展趋势
目前我国高校音乐教育体系处于初期阶段尚需继续努力构建,走向音乐教育成熟完善阶段是一个不断发展的、长期的、艰巨的过程,需要吸收外来的一切优秀成果和积极因素,但必须坚持洋为中用的民族化原则,只有根植于传统、又能够大气度地吸收融合外来的精髓,创建具有中国特色的音乐教育体系,才能将音乐教育体系世代相传.这就需要高校音乐教育进行多元化、多角度的长足发展,以培养适应当前中国音乐教育多元化人才需求为目标,将高校音乐教育体系逐步构建完善.
二、 课程与音乐教育理论实践
1.音乐课程的内容
高校音乐教育课程设置,应以培养音乐教育多元化人才为基本目标.制定教学大纲和课程指南,就是要对各种教学经验加以组织和发展,从而有效地引导学生抓住音乐艺术的特点和本质.首先基本乐科（乐理、视唱练耳等课程）教学是至关重要的音乐教育人才培养基础；其次是技术理论与实践的提高培养,只有具备了高水平、高技能、高素质的音乐教育人才,才能够在音乐教育教学中发挥自身业务优势,为音乐教育教学课程打下坚实的专业基础.
2.音乐课程教材开发建设、编写原则
音乐课程的基本理念和目标是音乐教材编写的重要依据,音乐教材又是音乐课程内容的具体呈现,互为关联缺一不可.教学内容主要指教学从事的音乐及其教材,是音乐教学中的决定因素和教育的主轴.音乐教材编写的主要原则有：以审美为核心原则、培养兴趣原则、培养能力原则、实践性原则、开放性原则.
音乐教材的建设是一项艰巨的、系统的工程,但是教材并不一定绝对保证教师教学的成功与否.教师熟练掌握某些音乐教材,还需要通过自身反复的钻研、使用和总结,不断积累逐步增加教学中得心应手的教材,才可能取得良好的教学效果.不同的教师通常会掌握各自不同的、得心应手的教材,不同专业水平的教师对同一部教材的驾驭程度也会大相径庭.只有通过广泛学习、采用、吸取各种教材精华,教师在教学实践过程中日积月累保存教材,并在教学使用中不断更新提高和完善教材,才能够发挥教材真正的作用.
三、教学与音乐教育理论实践
1.教学的领域与原则
音乐以声音作为基本的表现手段,音乐中的声音将各种声音要素（音值、音高、音量、速度等）用音乐的组织手段（旋律、节拍、调式、和声、复调、曲式等）按照音乐形式美的法则（和谐、比例、对称、调和对比、整齐一律、多样化统一等）组织在一起,构成音乐的声音要素与组织手段,称为“音乐的表现要素”.不了解音乐的表现要素,我们就很难理解音乐如何表情达意,如何塑造鲜明音乐形象,音乐表现要素的学习是音乐入门的必经过程.
（1）音乐感受与欣赏教学
首先音乐感受与欣赏教学是教学的核心领域,教师通过直观的音乐感受与欣赏教学使学生了解接受音乐本质.
（2）音乐与综合表演教学
其次音乐与综合表演教学是主要的教学途径,教师运用音乐与综合表演教学,使音乐更加具体化、形象化,从而让学生能够简单地学习和掌握音乐.
（3）识读乐谱教学
再者识读乐谱教学是音乐基础教育中必不可少的教学过程,乐谱是学习音乐最基本的工具,只有掌握好乐谱才是学生发展音乐灵性的媒介和桥梁.
（4）音乐创造教学
最后音乐创造教学是培养学生创造性思维的重要教学手段,主要目标在于培养学生的创造力.马克思曾把音乐称为“促进人类发展的伟大现象”.无数事实可以证明音乐教育带给人们的创造力、想象力无穷无尽,由此可见教师在音乐课堂上培养学生的探索精神和创造能力是何等重要.
2.教学的组织工作
音乐教学,正如教育学中普遍认可的那样“教学有法,但教无定法”.音乐课堂教学在教学方法的选择与应用上遵循三点原则：（1）既要遵循基本的教学原则,又要具备一定的灵活性与创造性；（2）既要遵循普通学科教学的一般法则,又要体现音乐学科教学的特殊性和专业性；（3）既要遵循音乐专业教学中教师主观性特点,又要合理借鉴其他学科中被证明行之有效的教学方法辅助教学.规范性表现在课程目标的“三维”整合,即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的有机结合.
3.教学能力的培养
音乐教学不同于其他普通学科教学要严谨按照教学大纲和教案来进行教学,音乐课堂教学应当更加注重师生之间的示范、模仿、互动、艺术实践环节,因此在音乐教学能力的培养中,我们也需要从四个方面来提高教学能力：
（1）从教学实践研究入手,丰富课程教学形式.
（2）从创新评价方式入手,丰富课堂评价内容.
（3）从音乐说课训练入手,提高音乐教学质量.
（4）从综合能力培养入手,提高音乐教学能力.
四、 技能与音乐教育理论实践
在音乐教育核心课程构建中,技能与音乐教育的结合所占比重尤为重要,核心课程宗旨包含为学生提供能够在社会中有效发挥作用的含义,所以音乐教育教学中声乐、钢琴、合唱指挥等核心课程实施至关重要.
1.声乐
声乐技能是音乐教育教学中最重要的基本能力,基于对音乐教育人才培养的角度出发,我们首先要从声乐演唱能力方面培养学生,声乐演唱能力又分为发声能力、唱法能力两个方面的培养；其次要从声乐教学能力方面培养学生,声乐教学能力以组织模式、教学过程、教学方法三个方面进行培养；这样才能够彰显音乐教育专业学生既具有演唱能力又具有教学能力的特点.
2.钢琴
钢琴技能同样是音乐教育教学中至关重要的基本能力,首先钢琴演奏能力培养是教学核心；其次钢琴正谱伴奏能力培养是教学关键；再者钢琴即兴伴奏能力培养是教学拓展.
3.合唱指挥
音乐教育核心课程多元化的探索与研究,是基于当代社会对音乐教育学生多元化能力需求的培养.合唱指挥专业课程在音乐教育多元化理论与实践研究中较重要,既能够为音乐学院培养专业指挥人才,也可以为社会群体培养所需指挥人才,因此合唱指挥是音乐教育教学中必不可少的核心课程.
五、 研究与音乐教育理论实践
我国的音乐教育具有悠久历史,其发展过程得到不断改进,形成了一个相对完善的音乐理论,研究与音乐教育理论实践的结合使两者更加科学化完善化.
1.音乐教育研究基本过程
音乐教育研究过程应当遵循音乐教学客观规律进行（1）选定课题：主要包括对课题所涉及对象范围做出初步了解,查找详细的课题资料,了解他人对课题范畴所做的研究,进一步确定课题研究所具有的价值和意义.
（2）制定计划：主要包括课题研究对象选择,确定好课题研究所体现出的具体内容,选择课题研究的有关方法手段.
（3）实施研究：主要包括调查、论证、查阅相关资料等.
（4）整理总结：主要包括把搜集到的研究材料进行分类归纳、分析研究,最终得出相应结论,撰写论文和研究报告等.
2.音乐教育研究基本方法
音乐教育研究的基本方法有以下几种：实验研究法、调查研究法、个案研究法、文献研究法、比较研究法、统计研究法以及分析研究法.以上的研究方法是长期以来音乐教育研究过程中总结得来的,在具体音乐教育科学研究中选择一种或者两种研究方法往往是不够的,而是要从研究对象的实际情况出发,同时或者先后采用几种研究方法进行探索研究,才能够更客观的反映出音乐教育的科学性.
3.音乐教育实验报告、调查报告写作
音乐教育实验报告、调查报告是指作者通过对音乐教育领域中某一个问题所做的实验与实际调查写出的、以反映事实情况的、提出问题或者对策为主要内容的书面报告.写作概述、写作基本要求、具体写法是音乐教育实验报告、调查报告需要学习和研究的内容.
4.音乐教育论文写作
音乐论文主要包括音乐学术论文、音乐院校音乐专业学生学科论文、学位论文三种类别.无论哪种类别论文,都可以归类为基础理论研究、应用研究、史学研究三个方面.
音乐教育论文写作是核心课程中较为重要的部分,从种类上可以分为论证性论文、经验性论文、史志性论文等.音乐教育论文写作能力,在音乐教育多元化理论与实践研究中具有重要意义：首先可提高撰写者用专业知识解决问题的能力；其次能增强撰写者的专业知识文字表达能力；再者是业务考核和获取学位的需要,因此音乐教育论文写作是音乐教育核心课程多元化发展中不可或缺的重要环节.
六、结论
高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究,为将来音乐教育多元化发展趋势打下了坚实的体系基础,构建出更加科学的、系统的、全面的、完善的音乐教育体系,为我国音乐教育事业跨越新的台阶,走向创新性广阔的发展前景增添浓墨重彩的一笔.
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