谈语文教学的雅和俗,本文是语文教学毕业论文怎么写跟俗和语文教学和教学类学术论文怎么写.
语文教学论文参考文献：
张瑞琴
雅与俗是一组对立的美学概念,是对文化现象品位的一种描述和判断,是相互依存并可以互相转化的一对矛盾.语文教师应该是典型的雅士,但语文教师也应该有“俗”的一面,有时的“俗”往往能更凸显其大雅.语文教学需要雅俗相伴、雅俗共赏,使雅和俗相得益彰.
一、语文教学的雅
雅的基本字义是：1.正规的,标准的.如,雅言、雅正.2.美好的,高尚的,不粗俗的.如,文雅、高雅、典雅.
作为语文教师,在做到“正规、标准”的同时,还要做到“文雅、高雅、典雅”.“雅”是语文教学的纯正方向.其理想的模式是：思想内涵的博大、深刻和先进,境界的高尚与远大,想象的丰富与美好,技巧的独特与高超,语言的优美与纯洁,等等.即在内容和形式的统一上追求和达到高雅的境界.在语文教学过程中,语文教师必须是高情雅意的代言人,既雅量高致,气度不凡,情趣高尚,又风雅多情,意趣深远.唯其如此,才能让语文课堂成为高尚文化的有效传播场.
1.诗词曲赋的引用
古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源.妙用古诗文可以激活语言表达、彰显课堂底蕴,使课堂散发出浓浓的书卷气和文化气.
如在学习《孔雀东南飞》“夫妻誓别”,可引用柳永《雨霖铃》“执手相看泪眼,竟无语凝噎”.学习“仲卿误会”“相约殉情”,可引用元好问的“问世间情是何物,直教生死相许.”学习《沁园春·长沙》上阕蓬勃绚丽的秋景,可与王实甫《西厢记·长亭送别》：“碧云天,黄花地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉？总是离人泪！”作对比,感受“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”的豪情.
2.名言警句的点染
名言警句蕴含着深邃的哲理,闪耀着理性的光辉.在教学过程中,巧用名言警句,使教师的讲解具有很强的说服力和感染力.如学习李煜后期的作品,可以用法国作家缪塞的名言：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪.”来导入新课.学习《孔雀东南飞》,可用黑格尔的“悲剧是艺术的最高境界.”引发对作品悲剧美的探究.学习蒙田的《热爱生命》,可以师生一起积累关于热爱生命的名言警句来诠释生命的意义.
3.历史典故的积淀
典故是关于历史人物、典章制度等的故事或传说.了解课文相关的历史典故,不仅增加了课堂的厚重度,而且对课文才能深入理解.如,《氓》和《孔雀东南飞》的研讨学习：爱情是什么？从牛郎织女冲破神的阻隔、梁祝生死相依的“化蝶”、陆游唐婉的“血泪沈园”、卓文君的“白头吟”的典故,得出爱情的真谛是：爱情不是如胶似漆的缠绵,不是这种朝朝暮暮的甜蜜,不是奔涌的海誓山盟,而是相濡以沫的患难与共,是过后的“和你一起慢慢变老的”平淡相守,是“不以你的高枝炫耀自己”的低调朴素.
4.名著的延伸
课本中有一些名著的节选课文,如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《老人与海》《边城》等.讲解这类课文,不能孤立地只讲节选部分,还要把相关的故事情节引进课堂,才能让学生全面地了解故事情节,更深刻更准确地把握人物形象和作品主题.比如,学习《林黛玉进贾府》,还要介绍《红楼梦》前五回的内容,了解宝黛釵三角恋、宝黛爱情的悲剧结局、王熙凤的精明能干和悲惨结局.学习《老人与海》,要介绍课文节选外的故事情节,并且拓展海明威小说的其他“硬汉形象”.
5.教学语言文学化
语文,即语言和文学.这就决定了语文教师的语言必须与文学融合,课堂语言是一种文学性的语言.也就是说语文教师的语言要形象、生动,给学生以美感,起到文学濡染的作用.
教师要借助各种修辞以及表现手法使课堂语言文学化.比如,《水龙吟·登建康赏心亭》的上阕小结：“辛弃疾多想驰骋沙场,血染战袍,无奈只能笔走龙蛇,泪洒宣纸,为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息.”《孔雀东南飞》的课堂结束语：“悲剧的不幸,在于它往往不仅仅是悲剧,而是永远的生活.焦仲卿、刘兰芝这对有情人用生命唱出了封建时代的爱情挽歌.
二、语文教学的俗
“俗”多与贬义相伴,如庸俗、俗套、俗气等,但语文教师有时就偏偏要有点“俗”.因为课堂在“雅”的基础之上,适当适度的运用通俗语言,可以化难为易、妙趣横生.
语文课堂话语确实需要文学性,但又不能脱离生活.教学语言的生动化并不等于在课堂教学中运用纯粹的生活语言,而是要求语文老师的课堂语言要注重口语化和通俗性,用鲜活的生活化语言激活课堂,用幽默风趣的语言营造轻松愉快的学习氛围.
1.与时俱进,吸纳新鲜的网络热词和流行语
为了增强语言的形象性和幽默性,语文老师要坚持向生活学习,善于吸收新鲜的网络热词和流行语.比如,区分“本有其字”的通假字和“本无其字”的假借字时,举网络上的谐音用词现象：稀饭——喜欢、涨姿势——长知识、斑竹——版主.这种现象就是古人的“本有其字”的“通假”.这些网络热词和流行语可使教师的讲课变得风趣诙谐,使整个教学顿时生辉,并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛.
2.寓庄于谐,适度的调侃
面对课堂枯燥乏味现象,我们不妨幽默一点、艺术一点.教学语言具有幽默性,有助于调动学生的学习积极性.鲁迅有一次在北大讲课,当讲到《红楼梦》的时候,突然问学生：“你们爱不爱林黛玉？”学生兴趣盎然.有学生反问他：“周先生,你爱不爱？”鲁迅坦然承认：“我嫌她哭哭啼啼.”我们的语文课堂在“文学化”的“雅”语中适时地加入一些幽默的调侃语、玩笑话,作为课堂教学的“调味剂”,可以营造轻松愉快的学习氛围.
除此以外,课堂语言还可以加入一些当地方言用语、生活俗语、电视小品经典台词和流行歌曲的歌词等,使语文课堂“文质彬彬”的同时接接地气.
语文教学追求“雅”,但不能“唯雅”,也不能低俗、庸俗和媚俗,语文教学需要雅俗共赏.
作者通联：银川市唐徕回民中学.
该文结论：此文是一篇关于经典语文教学专业范文可作为俗和语文教学和教学方面的大学硕士与本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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