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语文课堂相关毕业论文格式范文 和多角度阅读让语文课堂彰显活力相关论文如何怎么撰写

主题:语文课堂论文写作 时间:2024-03-25

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《普通高中语文课程标准》(2017版)中明确提出发展形象思维和逻辑思维,指导学生用多种方法、多角度多层次地阅读,从文本中发现新意义,获得对优秀作品常读常新的体验.多角度阅读能让学生对于作品进行多方面、多角度、多层次的分析与体验,能从不同的角度出发,获取不一样的收获与经验.教师在阅读教学中要引导学生进行多角度阅读,还要大力提倡学生开展多角度阅读,这样的阅读课堂才能让学生享受课堂、享受阅读,彰显活力.

一、多角度阅读的重要性

1.多角度阅读让学生深刻把握作品的内涵

文章需要反复阅读才能深入理解,更需要多角度阅读才能获得多角度的阅读深意.如果能从多角度下手,更能深挖作品的内涵,体验深刻情感,对于作品的文字含义把握与浓厚情感体验大有裨益.学生在不断反复的多角度的阅读中,逐渐“拨开云雾见天日,守得云开见月明”.叶圣陶老先生说:“文章是多方面的东西,一篇文章可以种种视角来看,也可以应用在种种的目标上”因此,阅读的多角度才能达到多目标.

2.多角度阅读能让学生得到不一样的收获

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”不同的事情查看的角度不同,得到的信息也不同.同样,一篇文章,不同角度的阅读,阅读的收获也不同.即使是简单的文字,阅读的出发点不一样,从中获取的信息也不一样.高中生思想渐趋成熟,他们对于万事万物的理解有自己的个人见解.学生通过多角度的阅读,对文本信息、情感跌宕、矛盾冲突、人物形象,都有着自己的个人见解与独特想法.这样的阅读方式会促进学生思维的不断发展,学生的想象的不断丰富.

3.多角度阅读增强学生多角度解决问题的能力

高中生的阅读经验越丰富,阅读能力越高,不仅仅能提高自身的语文阅读能力,对于其他的能力发展同样具有举足轻重的作用.多角度阅读,可以从文字入手阅读,可以从写作技巧入手阅读,可以从中心思想入手阅读……不同的阅读角度,对文章的理解也呈现多角度性.多角度阅读的习惯会影响学生对待事物多角度分析、多角度看待、多角度理解,并多角度解决问题的习惯的培养.多角度阅读思考的习惯让学生增强多角度看待问题的意识,从而增强学生从不同角度发现问题、思考问题、解决问题的能力.学生寻找问题的能力得到提高,理解能力也得到了培养.更重要的是,学生的思路打开了.

二、多角度阅读的策略

1.从基本的文本阅读入手进行阅读

文字是文章的基础,是表达文章意义与思想的最基本要素.通过文本我们掌握文章大意,了解事情梗概、故事情节发展,从字里行间流露出的作者的情感,通过文本能体验作者的写作意图.高中生对于文字的理解能力已经发展到一定的程度,对于文本的表层意思应该能把握,但是在阅读时仅仅看到文字的表面意思,理解不了文字背后的深层含义,找不准阅读的情感切入点.因此,从基本文字入手展开阅读,从整体上仔细审阅文字,理清脉络,把握文章结构,品味作者写作情感,深入体会作者细腻的情感变化,实现与作者的情感共鸣,实现文字语言与情感精神的融合,才能真正理透文章,体验情感.

2.从文章表达技巧入手进行阅读

表达技巧是文章更好地表情达意的艺术手法.为了塑造人物形象,表现作品的内容,采用恰当的表达技巧能对作品起到熏染的作用.表达技巧一般包括:表达方式、表现手法、材料安排、结构、修辞手法等几个内容.

记叙、说明、议论、抒情等表达方式根据不同的体裁具有不同的表达效果.通过清新质质朴的语言塑造人物,用描写、议论抒情的方式使得塑造的形象饱满,栩栩如生,叙中有议,议中有情,通过不同形式的表达,将人物、事件、环境等刻画得绘声绘色,同时增强了文章情感的深度;想象、联想、类比、象征等表现手法旨在突出要描写、表现的对象,传达真挚的情感和深刻的寓意,增强艺术上的效果;主次有别,详略得当,繁简合适的材料安排,采用不同的处理方法,突出重点,烘托主体.根据要表现的对象选择合适的结构形式,优化文章结构,突出主题.承上启下、设置悬念、铺垫、开门见山、层层深入、伏笔等各种写作手法旨在为了表达作者的写作抒发的情感,激发学生的兴趣,并将情感推向,起到更好的情感渲染效果,揭示文章的主旨.

3.从情感体验入手进行阅读

阅读时不能只关注文章文字表面,还要深入到作者的情感深处,才能与作者“心有灵犀”.阅读应该从情感入手,抓住文章的灵魂,体验文章的情感,让真、善、美走进学生的心灵,让学生能体验作者的情感.

从文章中文字的具体到文章的思想内涵的抽象,从表面的语句到背后的情感,教师要带着学生进入到作品的特定背景之中,感受主人翁的喜怒哀乐.在阅读中,高中生能通过文中情感的体验,建立起自己的情感空间,形成丰富的情感体验,对于作品的理解会更深一层,并有自己的独特思维和个人见地.文章的思想不单单依靠作者的文字描述,情感流露,还有更重要的是与读者的情感体验与共鸣.从情感上入手阅读才是真正的阅读,才是真正的情感表达与情感交流式的阅读.高中教师在多角度阅读的过程中,要高度重视高中生的情感体验阅读方式,用作者的情感丰富学生的情感空间,用学生的情感内容去体会作者的情感流露,这是一种高层次的阅读享受,可以陶冶学生的情操.

高中生的阅读要从多角度出发,不同的角度阅读的效果不同,不同的角度阅读的收获不同,多角度让学生多一种阅读方法,同时多一种阅读思维,更是多了一种情感的体验,在多角度阅读的过程中,我们应充分发挥学生的学习主体性,让其闻其声,听其语,感其所感,彰显人性的活力.

★作者通联:福建三明市沙县金沙高级中学.

上文结论:本文是关于对不知道怎么写多角度和课堂和活力论文范文课题研究的大学硕士、语文课堂本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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