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关于高中地理类自考开题报告范文 和高中地理自主学习的教育模式方面论文写作资料范文

主题:高中地理论文写作 时间:2023-12-30

高中地理自主学习的教育模式,本文是高中地理方面论文如何怎么撰写与高中地理和自主学习和教育模式方面在职开题报告范文.

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【摘

要】高中地理新课程改革大力倡导自主学习、合作学习和探究学习.要求教师在教学实践中,必须重视探究活动,转变学生的学习方式,不断提高学生的地理学习能力.

【关键词】高中地理 自主学习 教学方法 情境导入

中图分类号:G4

 文献标识码:A   DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.177

发展高中地理新课程改革大力倡导自主学习、合作学习和探究学习.要求教师在教学实践中,必须重视探究活动,根据教学需要选择运用多种教学方法和手段对学生进行学法指导,转变学生的学习方式,不断提高学生的地理学习能力.

一、设置情景导入

兴趣,可以推动学生主动寻求知识;兴趣,是促进学生进行自主学习的强大内驱力.因此,教师在高中地理教学过程中,应采取有效的教学策略,引导学生满心欢喜的学习地理,并使学生在地理学习的过程中始终保持自主学习的积极性和主动性.鉴于此,教师在组织教学活动时,应结合学生的综合水平,精心地设计可以激发学生的地理学习兴趣的教学导语,以“先声夺人之势”将学生迅速带入预设的教学情境,引导学生满腔热情地参与到自主学习过程.

比如,教师在讲授“辨别地理方向”这一章节内容时,可以先为学生制作一些相关的教学课件,在课堂上通过多媒体播放出来,让学生通过生动的图画,看到人们在森林中迷失方向的无奈,在旷野中找不到方向的苦恼,然后,为了“帮助他们走出困境”,教师请同学们为他们“支招”,并鼓励学生展开讨论,为他们作出“最佳决策”.正当同学们的讨论越来越热烈,好奇心越来越浓厚时,教师话锋一转,引入新课:“同学们出的主意都不错,但是,利用自然界或天体的某些特征进行方位的辨别,虽然能够帮助人们了解到大概方向,却往往并不准确,本节课所要学习的内容就是如何准确的辨别地理方向,请同学们打开教材……”教师通过巧妙的导入环节,创设生动的教学情境,正如影视作品的精彩序幕,在一瞬间吸引了学生的全部注意力,酝酿了学生高涨的学习热情,成功地促发了学生自主学习的积极性,为地理教学活动的正常开展提供了保证.但需要引起教师注意的是,教学导入的作用只是画龙点睛,切忌过于拖沓冗长而喧宾夺主,失去其应有的意义.

二、开展自主学习的途径

(一)提升学生的兴趣是关键

高中地理教材中有些知识比较抽象,如果学生没有学习地理的兴趣,对地理知识的学习会感觉很困难和乏味,更谈不上主动学习,学生的学习效率降低是不可避免的.但如果学生对地理学习很感兴趣,就会激发无限的学习动力,这样可以提升学生的学习主动性,学生的地理学习能力和水平也会相应提升.比如,在教学中国人口这一章节的时候,教师先要从学生身边的人口环境相关内容入手,让学生先对这一教学内容感兴趣,提高学生的学习积极性,让学生在教师的引导下主动、自觉地深入研究人口变化的情况.

(二)积极引导学生参与地理学习

当学生参与到教学的全过程中,才能领悟知识的全部奥秘,感受到学习的乐趣.地理教学要引导学生参与教学活动,提升课堂的整体参与度.教师要放开束缚学生手脚的各种枷锁,给学生提供参与的机会和空间,要让学生在学习的时候发挥感官作用,手、口、脑都结合运用,积极参与思考和讨论,让学生主动地发现地理特征;总结地理学习规律;解疑思路让学生探索;突破学习中的每一个难点.让学生在地理的每个学习环节都主动地参与,每一个学习环节得到锻炼,这样学生的学习能力就能得到发挥,学生参与其中,兴趣盎然.

(三)引导形成知识体系

学生在新知识学习之前要先复习旧知识,把新旧知识有效地衔接起来,所以在教学的时候要让学生有一个清晰的地理认知结构,形成新的学习体系.在这个过程中让学生有比较丰富的学习理念和学习经验,培养学生的知识整合能力,对知识的认知水平有新的发展.例如,当进行农业区域教学的时候,教师要先让学生回顾一下大气方面的知识内容,把两种知识有效地整合在一起,为学生学习新的知识提供科学依据,这样学生的地理知识学习才能够更加的完善和具体化,学习内容也会变得更加丰富.

三、结语

我们要从根本上改变目前地理课堂教学的面貌,就要改变“教师讲,学生听”的教学模式,注重学生自主学习的地理课堂教学.所谓学生自主学习的地理课堂教学,一般要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先教后学”变为“先学后教”.也就是说把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导.

这样,通过自学、讨论,学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥,自主学习能力能够得到锻炼,自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据,通过教师有针对性地重点讲解或指导,学生能够更好地获得问题解决策略.总的说来,整个教学过程的诸环节多数主要是由学生自己来完成,教师在这些环节中主要起引导、点拨、反馈作用,这样更有利于给学生提供自主学习的机会,体现其学习的主体地位,发展其自主学习能力.让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路.古人云:“授人以鱼”不如“授人以渔”,学生具备会学的能力,才有学习的主动性和创造性.

参考文献

[1]朱翔钲.高中地理概念教学策略研究[D].聊城大学,2017.

[2]贾立坤.体验式教学在高中地理教学中的实践探索[D].河北师范大学,2017.

[3]张少华.多媒体技术在高中地理教学中的应用思考[J].中国教育技术装备,2015(11).

[4]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛,2013(03).

综上资料:此文为关于对不知道怎么写高中地理和自主学习和教育模式论文范文课题研究的大学硕士、高中地理本科毕业论文高中地理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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