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音乐论文参考文献：
在幼儿教学中,充分利用音乐,能有效激发幼儿的想象力和创造力,提高幼儿身体的协调能力,提高团队合作能力.同时,这些能力均能让幼儿的整体素质得到提升.因此,在幼儿教学中,教师要充分利用音乐提高幼儿学习的积极性.
一、体会内容,提高幼儿想象力
音乐能令幼儿感受到美的熏陶.然而,由于幼儿对抽象的事物感受不深,教师如果单纯给幼儿播放音乐作品,会使他们不容易接受.针对这个问题,教师可以将音乐作品和有趣的游戏结合在一起,或者在幼儿聆听绘本故事时播放与之有关的音乐片段,促使幼儿有更深切的感知.在此基础上,教师再让幼儿尝试展开想象,体会自己听到了哪些内容.例如,《小兔子乖乖》是一首有趣的儿歌,它具有一定的情节性,教师可以利用这首歌曲组织幼儿参加有趣的游戏,激发幼儿的想象力.在游戏中,教师安排一名幼儿扮演大灰狼,站在最前面,背对大家,大家一边唱歌一边向着大灰狼前进.如大灰狼判断扮演小白兔的幼儿距离自己很近,就立刻说“门开了”,然后,回身去捉小白兔.如果大灰狼捉住小白兔,则大灰狼获胜；如果小白兔来到大灰狼的背后,拍到其背,则小白兔获胜.在游戏后,教师可以让幼儿尝试说出自己从这首音乐中听到了什么内容.由于有了游戏的内容作为启发,不少幼儿都能很完整地讲出乐曲的主要情节.有幼儿讲道：“这首歌讲了一只大灰狼要吃小白兔,想要骗小白兔开门.但是小白兔那么聪明,怎么会开门呢？”融入游戏,使幼儿的想象力得以激发,能更好地掌握歌曲的内容.
适当的游戏或绘本读物能让幼儿更真切地感受到音乐的内容,接着教师再让幼儿展开想象,幼儿便能有迹可循,其思维能力也能得到提高.
二、结合动作,提高身体协调力
对于幼儿来说,身体协调能力的提高也对其整体素质的提升有很重要的作用.音乐作品具有一定的韵律,教师可以利用这一点让幼儿结合音乐节奏调节身体的律动.这样一方面能提高幼儿对节奏的感知力,另一方面也能让幼儿身体整体的协调能力得到提升,是一种一举两得的好方法.例如,《铃儿响叮当》是一首旋律轻快的歌曲,教师可以利用这首歌曲促使幼儿一边唱歌一边进行简单的动作,提高身体的协调能力.教师可以根据歌曲的歌词设定几个动作,然后让幼儿跟着一起做；教师可以在相似的旋律或歌词处设立有混淆性的动作,如“叮叮当”设定为单手做摇铃的动作,“铃儿响叮当”做双手摇铃并在头顶交叉的动作.这样能考验幼儿的记忆力,看其是否会发生混淆.另外,教师还可以设计一些体现整体协调性的动作.如唱到“我们滑雪多快乐”时,要单脚抬起,身体前倾,双手向身体后方伸出,做出滑雪的动作；唱到“我们坐在雪橇上”时要做出身体下蹲的坐状,同时还要辅以身体来回晃动,做出不稳的状态.这些动作的加入会让歌曲变得更有意思,既能让幼儿更乐于唱歌,又能让幼儿充分进行身体协调训练.
教师可让幼儿随着音乐的节奏进行某个部位的运动,如尝试进行手指操等；也可让幼儿进行身体的整体运动,手臂、腿部和腰部、头部的协调运动等.久而久之,幼儿的乐感和身体柔韧度等都能有所提升.
三、合作编舞,提高团体合作力
音乐能促使幼儿的团队合作力得到发展.教师可以将幼儿分成几个小组,让他们根据自己的理解进行合作编舞,围绕音乐进行独立思考,从而提高团队合作的能力.这样的活动能让幼儿产生团队认识,意识到只有协作才能有更好的成果.例如,《我是小列兵》是一首很有趣的歌曲,教师可以利用这首歌曲让幼儿进行自主编舞.教师可以先启发幼儿思考：“假如大家都是小列兵,正要参加游行,在你们的游行方阵中,要采用怎样的队形,大家要一起做出怎样的动作呢？”接着教师给幼儿展示一些基本动作,给幼儿一定的启发.然后教师让幼儿进行小组讨论,设定自己小组的表演方案.最后教师安排各个小组展示自己的作品,并让幼儿也参与到评选中,选出舞蹈编排最合理、表演得最好的一组,并给予奖励.而在组织幼儿进行自主评价时,教师也可以给幼儿一定的启发.例如,“有的小组跳得很整齐,有的小组却显得有些乱.大家觉得列兵在行进时动作是整齐的还是凌乱的呢？”“大家想一下,有什么办法能让小组舞蹈表演时动作变得更加整齐呢？”这些问题能引发幼儿反思,提高幼儿审美能力.
学者张静茹在研究幼儿音乐时提出,教师可以创设一定的情境,让幼儿融入其中.如果能在一定的情境中进行编舞,幼儿集体舞蹈的效果会更好,幼儿也会更好地融入情境中,从而有效地提高团队合作力.因此,在幼儿教学中,教师要充分激发幼儿的兴趣,并将之转化为内在的动力.而幼儿一旦对音乐学习产生浓厚的兴趣,音乐就能够成为促进幼儿全面发展的有利工具.
参考文献：
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