多元化整合提升幼儿语言能力探研,本文是幼儿语言方面毕业论文模板范文跟语言能力和多元化和幼儿方面毕业论文模板范文.
幼儿语言论文参考文献：
摘 要：教师在幼儿语言教学过程中,要采用多种不同的策略进行多元整合,有效地提高幼儿的语言能力.要注重整合网络,拓展幼儿的语言资源；要结合绘本,激活幼儿学习语言的内驱力；要整合实践活动,培养幼儿的语言意识.
关键词：多元整合；语言能力；幼儿教育；能力培养
中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0043-01
幼儿时期是发展语言能力的关键时期,幼儿园的语言教学要符合幼儿的身心特点,具有一定的趣味性和实用性,以激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿语言能力.在幼儿语言教学中,教师要根据幼儿语言发展的实际情况,采用多种不同的策略进行多元整合,激发幼儿学习语言的兴趣,让幼儿积极地投入到语言学习之中.
一、整合网络,拓展语言资源
很多幼儿对网络、手机、电脑等并不陌生,教师可以充分利用信息网络,拓展幼儿的语言资源.在语言教学中,教师可以通过多媒体给幼儿播放教学视频,或者展示各种图片,鼓励幼儿围绕相关内容进行讨论.同时,教师还可以让幼儿说一说在家中通过网络看过什么有趣的动画片、接触到什么有趣的话题,并尝试围绕其进行讨论.例如,教师可以利用多媒体播放《喜羊羊与灰太狼之深海历险记》中的片段,然后问幼儿是否看过这个动画片,并尝试从网络中寻找一些有关该动画片的评论,引导幼儿针对相关评论进行讨论,在讨论过程中逐步提高语言能力.如教师可以问幼儿“小羊们为什么要寻找海洋之心”,幼儿则回答“寻找海洋之心能解决海洋污染问题”.然后教师可以让幼儿说一说自己是否知道什么是海洋污染,海洋污染距离自己是否很远.如果幼儿无法很好地进行此话题的讨论与交流,教师则可以给幼儿展示一些网络上的资料,如海洋被污染的图片和视频,让幼儿对海洋污染有更深刻的感悟.如果能邀请幼儿的家长参与到视频讨论之中,让家长谈一谈“现在的海鱼是不是干净,会买给孩子吃吗”,则能让幼儿更有亲切感,找到更多的讨论话题.
利用网络能创设有趣的语言学习情境,能促使幼儿在交流互动的过程中积极发展自己的语言能力.教师还可以鼓励幼儿的家长参与到视频讨论之中,这样能更好地激活幼儿的参与兴趣.
二、整合绘本,激活语言内驱力
不少幼儿对图文并茂的绘本故事很感兴趣,教师可以充分利用这一点激活幼儿的语言内驱力,让幼儿围绕绘本故事进行讨论,或者尝试用语言描述自己从绘本图片中看到了什么,又或者尝试围绕绘本故事开展故事续编活动.这些活动,有助于将绘本阅读和幼儿语言发展整合在一起,进而提升幼儿的语言能力.以《肚子里有个火车站》这个绘本故事为例,教师可以给幼儿展示绘本中的图片,让幼儿说一说从这些图片中获得什么信息.如有幼儿回答：“肚子是一个好大好大的火车站,里面的肠胃就是火车的轨道,如果吃太多的东西,那么肠胃就难以消化,火车就开不动了.”教师还可以鼓励幼儿学习如何观察图片中的细节,如思考“吃了太凉的东西,火车站会遇到怎样的情况呢？火车站的精灵会采取怎样的举动呢？”最后教师可以提出具有整体性的问题,让幼儿尝试回答“如果肚子是火车站,那么我们要怎么保护”.如有幼儿回答：“我们要按时吃饭,不能一下子吃很多,也不能一直都不吃东西.我们还要注意少吃一些凉的东西、辣的东西,这些都对肠胃不好.”在这样的活动中,幼儿以绘本为基础进行互动讨论,阅读能力和表达能力都有所提高.
教师要鼓励幼儿学会观察绘本中的细节,关注其中的人物形象.在尝试表达的过程中,要尝试描绘其中的细节,并用丰富的语言展示人物形象的特点.这样不仅能发展幼儿的语言能力,而且也能让幼儿提高阅读能力.
三、整合实践,培养语言意识
幼儿的语言能力还处于起步阶段,教师要鼓励幼儿多进行语言实践.教师可以联系幼儿的生活设置一些生活化主题交流活动,或者与幼儿的家长进行联系,鼓励家长和孩子在家中开展有主题的语言交流活动.这些方法,有助于将实践活动和语言训练整合在一起,培养幼儿的语言意识.以“做客”主题为例,教师可以组织幼儿开展角色扮演活动,让幼儿尝试将自己想象成客人或者主人,然后进行口语交流活动,思考自己应该如何和他人进行交流.在活动过程中,幼儿先要懂得使用礼貌用语,如主人要对客人说“请进”,客人接过主人的茶水、点心时要说“谢谢”.教师还可以让幼儿的家长也参与到活动之中,围绕“做客”主题,和幼儿一起讨论“妈妈想要让我在做客时给叔叔阿姨表演节目,但我不愿意表演,我该怎么做”.这样的话题更具有生活性,能唤起幼儿的生活体验,教师要鼓励幼儿积极参与到讨论之中,思考是否可以拒绝表演,应该如何委婉地拒绝表演.
如果教师能鼓励幼儿多说一些话,则幼儿能在语言实践中进一步提高自己的语言能力.教师要多组织一些有趣的语言实践活动,将各种节日、游戏等作为主题,鼓励幼儿进行语言交流,积极进行语言实践.
总之,教师在幼儿语言教学中要尝试多元整合,将网络、绘本、实践活动等与幼儿生活紧密相关的事物和语言教学整合在一起.这样,能更好地提高幼儿参与语言交流的兴趣,创设良好的交流情境,让幼儿的语言能力得到发展.
参考文献：
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