任务驱动教学法结合案例教学法在生理学内分泌教学中的应用,该文是案例教学法相关论文范文文献和案例教学法和生理学和内分泌方面毕业论文题目范文.
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摘 要：生理学由于内容比较抽象,且多涉及理论知识,让学生产生学习上的困难.基于对任务驱动教学法和案例教学法核心的研究,本文提出了将这两种教学法结合的方式在生理学内分泌教学中的意义,同时提出了这种新的内分泌教学方式在教学活动中的具体实施步骤,为生理学内分泌教学提供指导性建议.
关键词：任务驱动教学法；案例教学法；生理学内分泌教学引言：
任务驱动教学法是由教师提出任务,由学生进行知识学习的一种教学方式,案例教学法是在授课过程中使用具体案例帮助学生学习的一种教学方式.为更好探究任务驱动教学法结合案例教学法对学生的影响,在中等职业卫生学校中进行测试,结果表明,接受新的教学方式的学生成绩普遍高于接受传统教学方式的学生.
一、任务驱动教学法结合案例教学法在生理学内分泌教学中的意义
内分泌系统与人的健康息息相关,内分泌系统出现问题能够导致多种疾病的发生,这就导致学生需要对内分泌系统能够完全掌握.但是内分泌系统繁杂,而且内分泌系统疾病通常初期表征不明显,为学生的学习带来了困难.在传统教学方式中,教师对各种知识进行讲解,引导学生进行各种理论知识的学习,但是这种方式效率低下,耗时过长,不能满足中等职业卫生学校学生在课时上的需求.采用任务驱动教学法结合案例教学法能够让学生对教师提出的任务进行思考,然后由教师带领学生进行知识点梳理,同时配以具体案例讲解,让学生在进行理论学习过程中就能够初步加深记忆,并在此之后让学生进行实践探究,实现知识的深度学习[1].
这种新型教学法还能够充分调动学生的学习热情,结合具体案例更能够让学生对理论知识产生深刻印象,在这种教学方式中,通过任务布置和学生间对任务的探讨,让学生对生理学相关课程有基本认识.同时这种教学方式的实施可以改变学生的思维模式,让学生在其他科目的学习过程中,按照这种教学方式进行独立学习,对学生产生深远影响.
二、任务驱动教学法结合案例教学法在生理学内分泌教学中的实施
(一)确定任务
由于在生理学中内分泌部分知识量大、涉及疾病多,教师无法在短时间内将目前医学领域内所有涉及内分泌的知识进行讲解,所以教师需要在授课过程中,按照学生的实际情况进行任务确定.例如,在每节课的授课时,让学生只对一种内分泌腺和相关疾病表征进行了解,针对这些表征进行疾病诊断,任务下发后,学生进行初步学习,对相关知识形成一个大体印象.但是需要注意的是,任务下发需要提前进行,避免大量占用课堂时间,并且任务提前下发还能让学生有充足时间学习理论知识并进行同学间讨论,教师在该过程中应要求学生进行非常见表征的资料查找,初步加深学生印象.教师也可以对学生进行分组,在授课过程中对每个小组查阅到的资料进行检查,保证每一个学生都了解任务,并尝试完整解决任务[2].
(二)进行理论知识学习
理论知识的学习过程涉及课余时间和课堂时间两个方面,学习重点讲解要在授课的过程中完成,该过程结合案例教学法会取得更好的效果.例如,在进行甲状腺相关知识的学习过程中,教师在下发任务以及对学生进行任务完成检查后,在课堂中借助多媒体让学生观看具体案例,对于已经查阅到相关表征的学生来说,这种方式可以加深记忆,对这种表征以及相关变化有更深入的了解,而对于没有查阅到相关资料的学生来说,这种方式增加了知识.由于结合的案例为理论学习服务,所以在该教学过程中,学生能够结合案例对理论知识进行学习,在学生的思维模式中形成“图片+文字”形式的记忆效果,防止学生将所学知识快速遗忘,让学生能够更好进行相关课程的深入学习.
(三)进行实践探究
通常情况下,内分泌疾病在初期不易被发现,并且在学校教学过程中,也无法通过解剖让学生进行实践,这就需要学校与当地医院建立合作关系,让学生能够在当地医院中接触内分泌疾病患者,尤其是对中等职业卫生学校,学校需要培养出各种优秀学生,更需要与医院进行合作,让学生有充分的实践机会.学生在医院学习过程中,可以对接触到的内分泌系统疾病患者,询问患者的病史以及探查内分泌疾病在患者身上的表征,让学生加深印象.目前医学毕业生在医院实习过程中都采用轮换制,这保证了每个学生都能接触到患有内分泌系统疾病的病人,学生在该过程中要进行疾病观察和原因探究,让学生能够深入了解各种内分泌系统疾病.
(四)学习效果测评
目前多数学校对学生的学习效果评测只采用期中和期末考试的方式进行,这种测评方式让很多学生平时不注重知识学习,只在临近考试时才会进行复习,极大影响了学生的学习效果,所以在采用任务驱动教学法结合案例教学法进行教学的过程中,教师需要改进评测方式.例如,在教师进行授课过程中,询问学生对任务的了解程度,并对询问结果进行记录,或者在进行案例教学过程中,通过提问的方式评测学生对相关知识的了解程度,同时还要进行期中期末测试,让学生能够最大程度上对相关知识进行了解.
这种测评方式能够让学生完整执行任务驱动教学法,经过长时间锻炼会让学生产生相应的学习思维,学生在进行新知识的学习过程中,能够先独立设计学习任务,在此基础上进行各种相关资料的查找,并在理论学习过程中独立寻找各种相关案例来加深印象,对学生在今后的学习和工作产生深远影响.
结论：综上所述,任务驱动教学法结合案例教学法能够在生理学内分泌教学中让学生进行更深入的学习,通过任务确定、资料查找、理论学习和实践探究让学生对相关知识深入了解.这种教学方式在对学生进行长时间训练后,能够让学生形成相应的学习思维,让学生能够借助这种方法更好的进行其它知识学习.
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