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未成年人方面有关毕业论文开题报告范文 与关于农村未成年人阅读推广的认识和实践类论文怎么写

主题:未成年人论文写作 时间:2024-01-23

关于农村未成年人阅读推广的认识和实践,该文是未成年人方面有关自考毕业论文范文与未成年人和实践和认识有关硕士毕业论文范文.

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葛刚 谢玉贤 王桂艳

(辽宁省朝阳县图书馆,辽宁朝阳122000)

[摘 要]立足于基层图书馆工作的实践,从农村小学校园阅读推广的重要性、必要性和可行性三方面,谈了自己对开展农村校园阅读推广的认识和理解,并结合农村校园阅读推广的实践叙述农村校园阅读推广的意义.

[关键词]阅读推广 农村小学 未成年人

[分类号]G252

朝阳县地处辽宁西部山区,耕地面积少,植物稀疏,年降水量在400毫米左右,属于干旱地区.全县人口52万,由于历史的原因,朝阳县有县无城,绝大多数人口都居住在农村,因此,做好农村阅读推广,对于我们来说具有特殊意义.

在调查中我们了解到,尽管自然条件差,经济基础落后,可供利用的社会资源也十分有限,但是,本地区农村中的许多小学校也在充分利用现有条件,不断挖掘潜力,以不同的形式开展着校园读书活动.像朝阳县杨树湾乡明德小学在学生中提倡“海量阅读法”.他们在每个班级门口的走廊上置一书架,将校园图书室的图书放在走廊,方便学生阅读.他们还以课外学习小组为单位,在完成家庭作业后,以学习小组为单位集体阅读,集体写读书笔记,同时学校组织各种读书活动,如“快乐读书节”等,来激发同学们的读书热情.朝阳县古山子镇赵家洼小学在学生中组织开展“段篇积累”阅读实践活动,以增加学生的阅读量.朝阳县大庙镇中心小学,以课改为契机,从2006年起在学校推广“阅读——积累——运用”读书活动,并举办各种形式的活动以助推校园阅读推广.同时,他们办起了《校园报》,开辟学生习作专栏,为学生展示自己读书成果搭起一个平台.

经过深入调查了解,使我们深刻地体会到,改革开放后的今天,我们的社会经济有了巨大发展,综合国力显著增强,但由于历史的原因,导致城乡间、地区间的差异不断扩大,这种差异不仅体现在物质生活上,更多的则体现在精神层面上.在我们最近组织的一次随机调查中,受访老师几乎一致认为,无书可读是影响农村学生阅读的最大障碍.每年拿出几百元钱为孩子买书,对于一个地处贫穷山区的家庭的确是一个实际问题,但更多地折射出人们对读书学习的认识,折射出更多的观念问题.目前,中国尚有2000万流动儿童、6000万残障儿童和数字庞大的农村儿童,以及1.4亿的文盲青年,如何帮助这些人走出困境,享受均等的文化服务,沐浴在知识的阳光里,浸润在文化的欢快中,是每名文化工作者应当思考的问题.正是基于上述调查和思考,我们提出了自己对开展农村校园阅读推广的一些看法和做法.

1 农村校园阅读推广的重要性

农村孩子相对城里孩子来说,更需要阅读推广活动.这不仅因为我国是一个农业大国,农村人口占人口总数的大部分,更是因为虽然经历了三十多年的改革开放,广大农村缺少文化生活的状况并没有得到根本性的改变,特别是处于成长阶段的广大农村儿童依旧无书可读,无文化娱乐可供享受.这种文化缺失不仅影响着农村儿童的精神发育和健康成长,并将影响到农村经济社会的全面发展,影响到我们民族的振兴和国家现代建设的未来.国际阅读协会的一项调查指出,阅读不是个体行为,它应该是国家行为,民族习惯.

从国家层面上,到2012年来,全国共有县级以上公共图书馆2900多家,其中有独立建制的儿童图书馆不足百家,而俄罗斯,这个只有1.4亿人口的国家却拥有4500多家专供儿童使用的儿童图书馆.

从家庭层面上,西方的儿童早期阅读教育是众所周知的.在美国一个学龄前儿童的阅读水平和阅读量相当于我们的初中生;一个高中学生的阅读水平和阅读量相当于我们的博士毕业生.即使在北京这样的文化中心城市,有意识为孩子专门设置书房、书橱和书桌的家庭也不过3%.在中国,能够与孩子一起共读的家长也不过20%,就这3%和20%也只是集中在中心城市,而在那偏僻的农村、山区这3%和20%也是遥不可及的数字.有资料显示,在我国,人年均阅读只有4本多一点,而韩国为11本,日本为40本,以色列为64本.试想一下,一个只有4本阅读水平的民族与一个有64本阅读水平的民族,其竞争力能在同一水平上吗?“一个民族的竞争力实际上取决于它的精神力量,它的精神力量不取决于它的人口数量,而是取决于人口质量,而人口质量在很大程度上取决于它的阅读水平”.

对一个人来说,念书只是阶段性的事情,而读书学习却是终生的事情.阅读是生活的一部分,也是一个人完成自我教育的一种方式.有资料表明,人类90%以上的知识都处于离线状态,而这些知识大都以图书这种载体形态继承下来,并流传后世,滋养着人们的心灵,相扶着人们走的更远.“一个人的精神成长是和阅读紧密联系在一起的.一个人的智慧和思想不可能通过遗传从他的父母那里获得的,每一个个体都要重新开始阅读的过程,都必经重新开始,没有捷径可走.”从这个意义上来说,“没有阅读就永远不可能有人的心灵成长,不可能有人的精神发育.”同时,一个人的行为是受需要支配的,有什么样的需求,才能有什么样的行为.一个人的阅读需要或阅读习惯的养成无疑是在小学阶段,让小学生在这一阶段养成良好的阅读习惯,培养他们的“精神饥饿感”,让他们一生为寻找精神食粮不断地追求,不懈探索.

2 农村校园阅读推广的必要性

“儿童是天真的,因为天真,他显然不知道眼前的路,哪一条最适合他,书架上的书哪一本最适合他”.童年是短暂的,因此,我们要把最值得阅读的那些书放在他们短暂的童年面前.

为了做好校园阅读推广,2010年,我们有目的地在全县农村中小学组织了一次中小学生阅读情况调查,我们挑选了具有代表意义的20所中小学校,共发放了2000份《朝阳县中小学生阅读情况调查表》,实际收回1986份,占应收回总数的99.3%.整个调查表共设17个大项,88个小项,其中,“你对各类阅读活动的需求”一项,有59.01%的受访者表示“非常需求”;在“你认为读书对你的影响大吗?”一项中,有39.90%的受访者表示“影响很大”“有影响”的占26.73%;在“你觉得影响你课外阅读的最大障碍”一项中,有38.80%的受访者表示“功课太多”,而其他原因占31.31%;在“你每学期平均阅读课外读物的册数”一项中,有42.76%的受访者表示1~3册,只有13.80%的人阅读在10册以上;在被问及“你认为自己读书不多的重要原因”时,有35.56%的受访者回答是“没有时间看书”,而其他原因的仍占27.49%;当被问及“你阅读的目的”时,竟有79.07%的受访者回答到“想多掌握一些知识”.以上的调查数据至少可以说明以下几个问题:

第一,广大的农村儿童非常喜欢阅读,非常渴望参加各种阅读活动,来拓展自己,丰富自己,提升自己.

第二,大多数的农村儿童认为阅读活动对于他们的学习,生活是有积极促进作用的.

第三,大多数农村儿童的阅读量偏少.致使农村儿童阅读量偏少的原因除了要在第四条中要叙述的外,还有以下原因,一是受家庭经济条件和家长主观观念双重制约,有的家庭经济条件欠佳,可能拿不出钱来为孩子买课外读物,即使家庭经济条件可以,家长也不会主动或十分情愿地为孩子买课外读物,在他们来看,这些都是可有可无的.二是新的“读书无用论”思潮在农村蔓延,特别是近几年就业困难,尤其是大学生就业压力太大,从另一个侧面对“读书无用论”起到了助推作用.三是我们的教育行政主管部门在为学校图书室配备图书时,过于集中,过于主观,忽略了图书的实用性和是否被喜欢.

第四,影响农村儿童课外阅读的“最大障碍”和“主要原因”是“功课太多”和“没时间看书“.这大致可以说明两个方面的问题:一是反映了当前农村教育的现状.虽然经过多年的努力,农村的办学条件有了较为彻底的改观,但教育的本身并没有改变,依旧是那种以应试为主要目的的“填鸭式”教育,没有给学生留有更多的自主学习时间.二是反映出农村孩子与城里孩子的差距.城里的孩子课后可以参加各种学习班、兴趣班;而农村孩子课后,还要帮助家长做一些家务,即便是没有家务,他们也是无书可读或无处可去,况且,教育的优势资源大都集中在城里.这不仅反映了教育的不公平,同时也反映了作为社会资源的各种文化设施,也不能做到均等配量.农村儿童的基本文化权利得不到保证,而这些更多地折射出社会的不公平.

第五,广大农村儿童有着十分明确的阅读目的,即“想多掌握一些知识”,真实地反映了他们对知识的渴望.广大农村儿童有着明确的阅读目的,积极的阅读动机,强烈的求知.这就需要社会为他们提供更加有效的阅读空间和阅读时间,提供可供他们选择的读物.而满足这些需求是全社会义不容辞的责任.这不仅需要改革不合理的教育制度,更需要改革不合理的社会资源分配制度.中国海洋大学教授、儿童文学评论家朱自强指出:儿童阅读如果真正能够被推广,那么这个儿童阅读推广将深刻影响社会进步和发展的进程.让儿童学会阅读,是让他们从小学会不断吸收新知识和不断适应发展变化的社会的生存本领.

3 农村校园开展阅读推广的可行性

阅读是一种习惯,让一个人从童年开始便学会亲近阅读,视阅读为一种美好的生活方式,无疑是提高民族阅读率的重要途径.

由于社会发展的不平衡,在地区差距、城乡差距、贫富差距的背景下,中国儿童的阅读教育获得严重不足,而这种不足表现在农村则显得尤为明显.我们在农村学校走访中发现,许多学校除数学、语文等主要课程能正常开设外,像音乐、美术等文化类课程因缺少师资根本不能开设,至于图书馆就更是可想而知了.缺房,缺设备,缺图书,尤其是图书,全部由教育行政主管部门配发,多为教辅资料,很少有适应儿童特点、能引起儿童阅读兴趣的图书.即便有这样的图书,也会因缺少管理人员而不能对学生开放.

随着农村经济社会的发展,农村家庭也越来越多地开始关注儿童的早期教育,这也是造成中国有2000多流动儿童的主要原因之一.在儿童的早期阅读教育上,一方面表现为舍得花钱,另一方面则表现为对阅读教育的理解不够,存在很大的盲目性.有关调查显示,有83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义,对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识,简单地将阅读作为教会儿童识字的工具.

挑选适合乡村孩子阅读的图书是农村校园阅读推广的第一步.孩子的经验大多来自阅读,在一个恰当的时间里,有更多的适合儿童阅读的图书与更多的孩子相遇,使他们更好地获得发现美的能力,使社会得以更好地保持对阅读的敬意.

在2010年我们做的《朝阳县中小学生阅读情况调查》中,当被问及“你喜欢的课外读物”时,有60.25%和48.14%的受访者选择了“童话神话”和“卡通漫话”.这项调查表明,儿童在选择读物时,把重心放在了那些离奇而非平庸,鲜活而不僵死的读物上,放在那些更能反映自己的爱好或崇拜的表现人或事物的读物的.“心理学研究表明,接近性是决定读者喜欢某一事物的重要因素,因此,读者喜爱与自身接近、关系密切的读物”.

从儿童成长发育过程或心理成长过程来看,开展农村校园阅读推广是可行的,也是农村儿童健康成长所必须的.儿童的健康成长,一方面需要强壮的体魄,另一方面还需要健康的心理.这就要求我们针对儿童各个成长阶段的不同特点,分阶段、有选择地提供内容丰富,形式多样,贴近他们,为他们喜爱的读物,逐渐引起他们对阅读的兴趣,培养他们良好的阅读习惯,防止因方法不当或读物不对路,造成他们厌恶、排斥或逆反心理.让好书的阅读陪伴和滋养有益于一个儿童身心的全面发展.

4 农村校园阅读推广的实践

在充分调查研究的基础上,我们在农村校园从三个方面实施了阅读推广的社会实践.

4.1 建立农村校园借阅室、流通站,为农村儿童提供可供阅读的课外读物

在“朝阳县中小学生阅读情况调查”中,其中“你获得课外读物的渠道”一项中,有61.59%的受访者选择到“书店购买”,只有23.94%的受访者选择了“到图书馆借书”.这至少说明两个问题:一是受访者感觉到书店购书,更能体现自我,更能选择适合自己特点的出版物.二是尽管到图书馆借书可以更节省,但还是受时间和空间及能否选择到合适自己特点的读物等多方面的限制.也就是说,时间和空间仍然是影响人们到图书馆借阅的主要因素之一,而能否借到可心的读物则是另一个主要因素.鉴于此,我们在建立校园借阅室、流通站,向其流通图书时,采取了两种措施:一是经常向学校老师提供推荐书目;二是为每名农村学校老师免费*馆内借阅卡,为每个学校借阅室、馆外流通站开设集体借书账户,鼓励学校老师到图书馆来挑选适合农村儿童特点的课外读物.有的学校还把学校借阅室延伸,在每个班级建立了图书角,更加方便了学生的借阅,如拉拉屯小学和赵家洼小学等.

4.2 以读书活动为载体,助推农村校园阅读推广

针对儿童模仿心理强和可塑性强的特点,我们结合学校实际,组织各种形式的读书活动.在组织“手牵手——农村儿童少年读书活动”期间,在南大营子小学,结合学校德育教育,组织以感谢师恩为主题的演讲,结合学校的读书活动,组织讲故事比赛;在腰而营子小学,结合学校的经典红诗诵读活动,组织诗歌朗诵会;在东山小学,结合学校读书写作风气较浓的特点,组织了作文写作与诗歌写作培训;在拉拉屯小学,结合校园读书活动,组织以“书香校园”为主题的读书汇报会.此外,我们还组织“百科知识答题活动”和“假期征文活动”,并与当地《燕都晨报》取得联系,为农村小学生假期征文开辟专栏,刊登部分作品,激发学生读书写作的热情.在组织“在科学海洋里畅游——青少年科普阅读活动”时我们制定详细的活动计划,编制推荐书目,提供部分读物,组织开展阅读,播放科普视频,收集读书心得体会,并对表现突出的学生进行表奖,组织受到表奖的学生参加科技馆和图书馆.其中播放科技视频就有15所小学的3000多名师生观看,受到广大师生的一致好评.我们组织的此项活动荣获中国图书馆学会2012年“最佳组织奖”.2016年,我们在认真总结几年来校园读书推广工作经验的基础上,借鉴了朱永新“新教育”理念的分级阅读和南方分级阅读研究中心的分级标准,开始在部分农村小学组织开展“每天阅读一点点——校园图书漂流”活动.该项活动根据不同年级段儿童的阅读能力,选择朱永新先生推荐的“基础书目”和部分“选择书目”,倡导每名学生每天拿出10到30分钟不等的读书时间,每天阅读一点点,做到积少成多,坚持下去,采取自由选读,自主阅读,自行漂流.从培养阅读兴趣到培养良好的阅读习惯,让阅读成为他们美丽生活的一部分.为此,我们投入近万元,精心挑选了适合各年龄段儿童特点的读物,并制作了精美的“图书漂流卡”.另外,我们还同有关学校研究商定,在学校开展“晨读接力”活动,每个学校在早课前利用10分钟时间,选择一部好的作品,每个同学读上两页,一个同学一个同学传下去,这不仅可以提高学生的朗诵能力,还有助于提高他们的读书热情.

4.3 开展校园文化讲座,让孩子感受阅读的魅力

我们结合儿童的心理特征,组织开展校园文化讲座,让这些农村孩子与专家、学者、作家、社会名人近距离、面对面的交流,感受人生的艰辛、成功的喜悦;当面聆听教诲,感受阅读的力量与快乐,对于校园阅读活动将起到一定的助推作用.

我们结合传统节日,邀请当地民俗专家,在校园组织开展以《寒食文化与清明节》《屈原与端午节》《花好月圆话中秋》为主题的民俗文化讲座;结合培养孩子们的读书习惯,邀请作家协会负责人,以《寻找适合你的读书方法》《书到用时方恨少》为主题的读书文化讲座.为促进家庭阅读的开展,我们组织了《亲子阅读家庭共读》讲座,并与参加讲座的学生家长开展现场互动.为检验家庭阅读的效果,我们组织了《我家的读书时光》《我心中的童谣》等读书征文和童谣征集展示活动.为提高老师的阅读指导能力,我们还特意为老师组织了《古诗文阅读与欣赏》《脚踏实地后,仰望天空》《改变,从阅读开始》等专场主题文化讲座.

每项阅读推广实践,我们都要经过精心的准备,从走访调研到目标确定,从方案的制定到贯彻落实,从成果收集到总结点评,一环紧扣一环,最后形成一套完整的服务档案.在这一次次的阅读推广活动过程中,我们不仅能发现闪光之处,还能发现不足,这也提醒我们把以后的工作做得更好.

5 结语

几年来的工作实践使我们深刻体会到,理论是实践的基础,实践会不断丰富和发展理论.只有理论而不实践,永远不可能转变成改造社会的能动力量;而缺乏理论指导的实践,更多的体现为蛮干.我们正是在正确把握理论的基础上开展实践工作,并注意在实践中不断地丰富和发展理论,才使我们的农村小学阅读推广有序推进、平稳发展,才使要读书、多读书、读好书逐渐成为学生们的自觉行动,并可能成为一种习惯得以持久.

阅读就像生命里的光合作用,有了它,生命才显得春意盎然.要想儿童阅读得到真正的推广普及,还需要全社会共同努力,需要形成一种全社会的共识,需要国家、社会、学校和家庭形成合力.儿童阅读推广,我们现在才刚刚起步,涉及到的面还比较窄,今后路还很长,还有大量的工作需要我们去做.儿童阅读推广,任重而道远.

参考文献:

[1] 符爱霞.全民阅读大风起兮[N].中国教育报,2012-04-23.

[2] 张建莉.去乡村,推广阅读[N].中国妇女报,2012-05-27.

[3] 王明宇.小学生阅读需要“去任务化”[N].中国教育报,[4] 李婧璇.中国儿童阅读推广——走进阅读,任重道远[N].中国新闻出版报,2012-05-31.

[5] 推广的意义[N].中华读书报,2007-11-07.

[6] 当前中国儿童阅读能力反思.摇篮网,2010-11-22.

[7] 推广少儿阅读需要创作更多新经典[N].深圳商报,2011-09-20.

葛刚男,1958年生.本科学历,副研究馆员,馆长.

谢玉贤女,1965年生.本科学历,馆员.

王桂艳女,1973年生.本科学历,馆员,副馆长.

(收稿日期:2016-04-26;责编:徐向东.)

此文结束语,本文论述了关于未成年人和实践和认识方面的相关大学硕士和未成年人本科毕业论文以及相关未成年人论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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