专题阅读《伊索寓言》，把握狐狸形象,本文是专题方面电大毕业论文范文与《伊索寓言》和狐狸形象和把握类硕士学位论文范文.
专题论文参考文献：
江苏淮安市实验小学（223002）特级教师 顾 琴（执教）
江苏南京市北京东路小学（210008）特级教师 孙双金（点评）
教学目标
1.专题阅读,感受读书的快乐,提升自主阅读的能力.
2.品析语言,感悟狐狸狡猾奸诈的形象,感受《伊索寓言》的艺术魅力.
3.理解寓意,分辨善恶是非,增长生活智慧.
教学过程
一、读寓言,知故事
1.同学们,前两天,我们学习了第十二课《伊索寓言》.三则寓言中有两则写到了谁？（狐狸）狐狸是《伊索寓言》的常客.在《伊索寓言》三百多则故事中,以狐狸为角色的寓言有四十多篇.课前,老师选了其中的十则寓言编了这本《<伊索寓言>狐狸篇》.大家都读了吗？喜欢读吗？
2.在这些寓言故事里,你最喜欢哪一则？你读出了一个怎样的狐狸？
学生交流自己读到的狐狸形象,并在黑板上板书.
3.同样是狐狸,有的奸诈狡猾,有的诡计多端,有的机智聪明,有的勇敢善良.它们既有正面形象,也有负面形象.看来,《伊索寓言》里的狐狸性格不是单一的,而是多面的.
二、品语言,悟形象
1.在《伊索寓言》众多的狐狸故事中,写得最多的是哪一类狐狸？（狡猾奸诈）请同学们快速浏览《<伊索寓言>狐狸篇》,看看哪几则寓言写的是这一类的狐狸.
学生交流.有五则描写了狐狸的狡猾：《狗、公鸡和狐狸》《掉在井里的狐狸和公山羊》《驴子、狐狸与狮子》《狐狸和为王的猴子》《乌鸦与狐狸》.
2.这五则寓言是怎么写狐狸的狡猾奸诈呢？请大家一起读寓言《狗、公鸡和狐狸》.
狗、公鸡和狐狸
狗与公鸡结交为朋友,他们一同赶路.到了晚上,公鸡一跃跳到树上,在树枝上栖息,狗就在下面树洞里过夜.黎明到来时,公鸡像往常一样啼叫起来.有只狐狸听见鸡叫,想要吃鸡肉,便跑来站在树下,恭敬地请鸡下来,并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了,我真想拥抱你.快下来,让我们一起唱支小夜曲吧！”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的,他一开门,我就可以下来.”狐狸立刻去叫门,狗突然跳了起来,把他咬住撕碎了.
这故事说明,聪明的人临危不乱,巧妙而轻易地击败敌人.
（1）默读寓言,画出最能体现狐狸狡猾奸诈的语句,在空白处写写感受.
（2）全班交流描写狐狸的心理、动作、神态、语言等语句,重点指导品味狐狸的语言特点.
好听：“多么美的嗓音啊”“太悦耳动听了”等赞美的词句.
夸张：用“多么”“太”“真”等充满强烈感情的词语以及感叹号来夸张地表达他的情感.
虚假：巧妙、隐蔽地说出自己阴险的目的——骗公鸡下树,吃掉它.
像这样,好听、夸张而虚假的话就叫花言巧语.
（3）指导朗读,读出狐狸的狡猾奸诈.
（4）小结：《伊索寓言》虽然篇幅短小,但语言精练、形象生动,三言两语就把狐狸狡猾奸诈的形象栩栩如生地展现在我们的面前.
3.自主阅读：从剩下的四则寓言中任选一则自主阅读,画出最能体现狐狸狡猾的语句,在空白处批注,写好后组内交流.
学生自主阅读,圈画批注,小组交流.
全班交流,比较阅读.
有只狐狸听见鸡叫,想要吃鸡肉,便跑来站在树下,恭敬地请鸡下来,并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了,我真想拥抱你.快下来,让我们一起唱支小夜曲吧！”
——《狗、公鸡和狐狸》
狐狸觉得机会来了,心中暗喜,马上镇静下来,极力赞美井水好喝,说这水是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶快下来,与他痛饮.
——《掉在井里的狐狸和公山羊》
狐狸十分嫉妒,当他发现一个捕兽夹子里放着肉,便把猴子领到那里去,说他发现一个宝物,自己没敢动用,留给王室作贡品,并劝他亲自去取.
……
同样是狐狸说的话,叙述方法有什么不同？（直接叙述、间接叙述）
改写：选择其中一句间接叙述的话,改成直接叙述.（注意人称和标点符号的变化）
4.辨析“聪明”和“狡猾”的感彩：这几则寓言故事里的狐狸点子多、方法多,骗了一个又一个,可不可以用“聪明”来夸赞他呢？
小组讨论,全班交流.
（“聪明”和“狡猾”最大的区别,就看看他动的脑筋,想的点子、办法是干什么的.像狐狸这样,为了达到自己阴险的目的,用好听的、夸张的、虚假的话来害人、骗人,就叫狡猾.聪明是指对人对事有善良的想法,不损人利己,能够为别人、为集体、为社会、为国家想办法、献智慧）
5.词语是有感彩的.其实,伊索在写这类狐狸的时候,也是抱着批评的态度来写的.
指导理解《驴子、狐狸与狮子》寓意：“这是说,那些出卖朋友,背叛友谊的人也得不到好下场.”
三、明寓意,长智慧
1.读了十则寓言,你发现了吗？《伊索寓言》的结构特点都是——（故事+寓意）
寓意都在——（末句,起到画龙点睛的作用）
2.重点品读六则寓言的寓意.
聪明的人临危不乱,巧妙而轻易地击败敌人.
——《狗、公鸡和狐狸》
不要害怕不了解的事物,接近它,就会觉得没什么可怕的.
——《驴子、狐狸和狮子》
聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果,然后才去做.
——《狐狸和狮子》
那些出卖朋友,背叛友谊的人也得不到好下场.
——《掉在井里的狐狸和公山羊》
聪明的人常常能审时度势,根据迹象预见到危险,避免不幸.
——《老狮子和狐狸》
凡事不要轻率.不然,就会给自己带来不幸,并被世人嘲笑.
——《狐狸和为王的猴子》
（1）自由读,看看有什么发现.
《伊索寓言》寓意言简意赅,含义深刻,读来意味深长,发人深省.
（2）指导学生朗读、背诵.
3.学写寓意：出示《伊索寓言》之《宙斯与狐狸》.
宙斯与狐狸
宙斯赏识狐狸的聪明和狡诈,赐他做兽类之王.宙斯想知道狐狸随着身份的变化,他贪婪的本性会不会有所收敛.当狐狸坐轿子走过来时,宙斯扔下一只屎壳郎.屎壳郎围绕着轿子不停地飞,狐狸再也忍耐不住,立即跳下轿子,想捉住他.宙斯十分气愤,便将狐狸贬回到原来的地位.
（1）学生默读,尝试写寓意.
（2）全班交流,点评指导.
（3）比较阅读《宙斯与狐狸》原文寓意.
这故事说明,即使穿上了最华丽的服装,坏人也不会改变他的本性.
4.拓展延伸：《伊索寓言》距今已经2600多年了,至今魅力不减.著名儿童文学作家严文井爷爷说：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.”希望同学们课后继续阅读《伊索寓言》,能够从这个魔袋里取出更多的东西,拥有更多的人生智慧.
【专家点评】
听了顾琴老师的一堂主题式的群文阅读课《<伊索寓言>狐狸篇》,给我们的启示是什么呢？
第一,阅读教学怎么向四面八方打开？教材是一个基点,基于教材,源于教材,向教材之外打开.顾老师的群文阅读,用了四十分钟的时间引导孩子阅读了关于狐狸的十则寓言,这就是教师的课程视野.教师要有开阔的视野,把一切可以用来作为课程资源的都用起来,引导儿童学习.
第二,怎么把课堂还给儿童？顾老师在这堂课中有几个亮点给我们启发.例如,狐狸的形象是让孩子们自己提炼出来的.机灵、狡猾、胆大、贪心等狐狸的特点,不是教师先给一个概念给孩子,而是孩子基于文本自己提炼出来的.这是对孩子的尊重,这是孩子的自主学习、自主阅读.让孩子们选择感兴趣的寓言学习时,顾老师也是充分地尊重每一个儿童：“你喜欢哪则寓言？你来说说你对这则寓言的理解.”在教学当中,充分体现了教师对儿童的尊重,尊重儿童自己的理解、自己的发现、自己的感悟、自己的认知.
第三,怎么抓住寓言的文体特点来进行教学？顾老师的课堂板书中,“精炼” “生动”“深刻”三个词充分体现了寓言的三大特点：语言之精炼,人物形象之生动,揭示道理之深刻.
寓言是什么？“言”是语言,是话语；“寓”是包含着.包含着什么呢？包含着道理的话语.那包含着道理的话语是不是寓言呢？还不是,是借助一个小故事揭示深刻道理的话语称为寓言.古代人不喜欢讲大道理,喜欢讲小故事,把道理蕴含在故事当中,这是古人的智慧.所有的寓言故事都不像童话、不像小说那样有情节.寓言是用最短的语言讲一个最小的故事.这个故事浓缩到什么程度？浓缩到只要揭示出某一个道理就足够了.那寓言为什么不能讲长点呢？《伊索寓言》的作者伊索是公元6世纪的一个奴隶.那时候,底层的奴隶、民间的劳苦大众,他们在一起聊天,进行思想沟通不会有很长的时间,很难听你讲一个很长的故事.劳动期间休息三五分钟,我就用这三五分钟,给你讲一个故事.因此,寓言要浓缩,浓缩成精华.但浓缩、凝练往往会带来故事的干瘪.不过《伊索寓言》形象依然生动,就那么几句话便能将人物形象塑造得栩栩如生.今天顾老师讲的《狗、公鸡和狐狸》这则寓言,狐狸对公鸡说的那段话：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了,我真想拥抱你.快下来,让我们一起唱支小夜曲吧！”你看,一个“多么”,一个“太”,一个“真”,语言生动而夸张.在这么短的一个故事中,又能有这么生动的形象,最后还揭示出一个深刻的道理,这便是艺术.顾老师带领孩子们读《宙斯与狐狸》,原文揭示的寓意“即使穿上了最华丽的服装,坏人也不会改变他的本性”,我个人感觉不是很准确.我把寓意改一下：“一个人给他再高的地位,如果他不能改变贪婪的本性,都没有好结果.”为什么这么改？因为宙斯赐狐狸做“兽类之王”,不是华丽的服装,而是崇高的地位.做了“兽类之王”的狐狸,一见到屎壳郎还去追,就露出了它贪婪的本性.最后,狐狸被宙斯贬回到原来的地位,没有好的结果.这个寓言的寓意我们要引导学生好好地品味.
教师的课程视野要更开阔,在教学中要尊重学生的主体阅读、主体感悟,应该讲练结合、读写结合,这是听了顾老师的课后获得的启示.
（责编 韦 雄）
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