初中语文阅读和写作教学有效结合的探究,该文是关于语文阅读方面论文范文例文和初中语文和写作和教学类论文范文例文.
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【摘 要】培养学生的阅读和写作能力,是初中语文教学的根本任务.阅读和写作是相辅相成的,缺一不可.在初中语文教学中,将阅读和写作有效地结合起来,既能培养学生的文学修养与写作水平,又能使学生的语文综合素养得以提升.本文通过对阅读与写作的重要性及结合的方法进行分析,讨论了二者有效结合的具体实践和意义.
【关键词】初中语文；教学；阅读；写作；结合
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展（语文新课标语）,而学生语文素养的形成与发展、学生读写能力的提高则成为关键.因此,在语文教学中,对学生读写能力的培养,成为语文教学的根本任务.通过大量的阅读,学生能够不断的地丰富自己的语言和表达能力,加深对语言文字的理解；通过写作,可以使其用文字将自己的内心世界表达出来,倾吐自己的思想情感.可见,在初中语文教学中,将阅读与写作教学有机地结合在一起,才能不断地提高语文教学的水平,才能使学生的语文素养得到提升.
一、阅读与写作有效结合的重要性
阅读与写作是紧密联系在一起的,写作的基础是阅读.在初中语文教学中,只有大量积累和理解阅读素材,才能在写作的时候对这些阅读信息充分地进行利用,使写作的内容更加丰富,使自己的内心情感表达更加细腻.写作时,学生经常出现表达一种情感却欲罢不能,是导致学生对写作失去兴趣的主原因之一.究其原因是学生的阅读量小,没有大量的知识积累,造成写作时的“无米之炊”,无法表达.为了使学生提高写作能力,平时要求学生多阅读、多积累,通过大量阅读文学作品,积累信息,丰富自己的见识.这样不但可以陶冶自身的情操,更能提高自身的鉴赏能力和评价能力,帮助学生更好地表情达意.通过将阅读与写作有效的结合,提高了学生的写作能力和理解能力,有利于学生对语文教材的掌握,锻炼了学生的思维能力和创造能力,对学生的终身可持续发展具有重要的意义.
二、阅读与写作教学有效结合的方法
1.对现有教材的有效利用
为了提高学生的写作水平,要充分挖掘和利用现有的语文教材,通过认真研读细细品味文本的写作技巧来提升学生的写作水平.从某种意义上来说,现行教材是文道统一的佳文,是学生学习写作的典型案例.如果教师对语文教材的案例深入地剖析,让学生体会文章的开头结尾、构思立意、遣词造句、谋篇布局等方面的技巧,就会提高学生的写作水平.
（1）收集课文素材,分类攫取.
在教材梳理中,教师要积极引导学生提取课文的主旨,同时将其转变为学生写作过程中的素材,指导学生分类攫取,如分类为“创新篇”、“挫折篇”、“励志篇”、“亲情篇”等等（可以因人而异）,把各种范文材料随时记录下来,运用到各种写作之中,达到学以致用的目的,同时也培养了学生随时读书做笔记的良好习惯.
（2）分析技巧,模仿写作.
“学而不思则罔,思而不学则殆.”写作也如此.如果为了阅读而阅读,不去思考,那么课文信息永远是别人的,自己不会对文字产生感悟；如果只去思考,而不去通过写作检验对语言的运用能力,那么思考也只是存在于理论中,两者的动机永远是“空中楼阁”.语文学习的高级能力是写作,教材中的文本都是经典的文章,是写作的典范,只有把阅读和写作有机结合起来,才能学以致用,化为学生的语文能力.
（3）展开联想,片段作文.
抓住语文教材中有关景物描写或者某个精彩片段描写,利用联想,让学生驰聘思维,进行片段作文,就会提升学生的写作想象思维能力.例如,学习鲁迅先生《社戏》一文时,文中有关看戏归航路上的童话般描写：“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿.老渔父停下艇子来喝彩.”我抓住“航船”、“大白鱼”、“浪花”、“蹿”、“老渔父的喝彩”这些富有江南水乡特色的新奇、童话般的想象,让学生勾画出一幅动人的“飞船夜行图”.很多学生很快就能勾勒出一幅画面,其中不乏精彩之作.如：“在璀璨的夜空下,一碧万顷,十多位寻梦的鲁镇弄潮少年,用长篙撑着小船滑向大河深处,竹篙拍打水面的声音融合着航船碰击水流的声音,浪花飞溅,童声琅琅.在寂静的夜晚,那航船仿佛一条嬉闹的大白鱼,背着一群孩子在浪花里,时而向上蹿,时而向下坠,险象迭生……小船划破平静的河面,向青草处划去,一层层的波纹向四周不断地扩散.此时,连风雨同舟几十年的驾船好手老渔父也禁不住停下艇子,拍手称快,不断喝彩.”这是学生通过自己的想象描绘出月夜归航的情景,仿佛身临其境.可见,在课堂上抓住景物描写,展开联想,片段作文,对学生今后的写作起着添砖加瓦的作用.
2.通过课外阅读扩展学生视野
提高语文综合能力的途径有很多,其中课外阅读是重要的途径之一.所以,为了提高学生的写作能力,需要学生进行大量的课外阅读,教师要有的放矢地指导学生进行课外阅读.
3.培养学生养成终生读写的习惯
阅读时,一本书、一个场景、一个人、一种心情都可以构成阅读的环境,学生会自己融入周围的环境中.在这种环境中,学生会产生一种情愫,这种情愫会在学生心头涌动,并弥漫在周围的空气中.对于这些具体的感受、感觉及感悟,教师要引导学生随时进行记录.其实,阅读是一种生活形态,在读书的时候,更多的是在感受自己的内心世界.众所周知,在生命历程中,人和书的际遇是一场宴会,读一本好书犹如赴一场盛宴.如果不能让学生通过阅读来提升生命的高度,那么其写出的文章也不会有生命的高度.所以,要引导学生既读出人的心境,又在写作中显示出读书的境界,这样才能真实地写出真、善、美.
三、结束语
总之,在实际教学过程中,教师要让学生多阅读、多写作,用经典作品来熏陶学生,提高学生的审美情趣,形成良好的人格魅力；要提倡学生自主写作,表达自己在阅读过程中的感受,让学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”（语文新课标语）,用文字、书籍对社会、自然及人生进行探索与理解,不断地提高自身修养,从而不断构建自身内在的精神涵养和人文素养,提高语文综合能力.
参考文献
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［4］李康平 试论初中语文阅读与写作的有效结合［J］学周刊C版,2013,（5）.
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语文阅读和写作教学的融合
江苏扬州市江都区教师进修学校附属小学（２２５２００） 陈 艳摘 要语文的阅读能力和写作能力是重要技能,因为它们关系着整个语文水平的提高 因此,课堂教学中,通过阅读可以增长见识、拓宽视野,提高学生的写作.
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