法律实践融入高校人才培养新模式探究以思想道德修养和法律基础为例,本文是关于法律实践相关论文范本与思想道德修养和人才培养和法律基础方面本科论文范文.
法律实践论文参考文献：
王姗姗
（海南热带海洋学院 海南 · 三亚 572000）
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI ： 10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.10.016
摘 要 高校的基础课程是大学生的必修课,对大学生人生观、 价值观、 世界观的形成有着初步的塑造作用, 对道德素质的形成也有巨大的影响.然而, 现在这门课程的法律实践却面临着严峻的挑战,因此,如何深化思修课的教学改革, 帮助学生树立起良好的法制观念, 使得高校基础课能达到复合型人才培养的目的,是高校基础课未来思考和努力的方向.
关键词 法律实践 教学 改革
高校基础课群是大学生素质培养的重要组成部分.基础课程正面临着转型发展的关键阶段, 推行课堂教学、 网络教学、 实践教学三位一体的立体化教学, 从而培养复合型与创新型人才, 以适应社会的发展需求.
以高校的思想道德修养和法律基础为例,它的课程内容由道德部分和法律部分组成.法律部分的教学又包括三个部分,分为法律理论教学、法律网络教学与法律实践教学.这三者互为补充, 互为完善.法律实践是大学生德育教育的重要一环, 但是也是基础课教学中的薄弱环节.本文主要探讨的是高校的基础课法律实践的培养人才的现状和存在的问题根源, 并提出解决问题的意见, 希望对基础课教学的改革能够有所助益.
1 法律实践教学与人才培养的关系
法律实践教学是指课堂教学中,希望为了配合法律理论教学的部分而进行的具有实践性的教学活动.其主旨是为了培养学生分析问题, 从而解决问题的能力, 以达到良好的学习效果, 也是实现社会积极从善的目的.由此, 可看出法律实践教学的重要程度,但是基础课却陷入原本自身固有的老旧的思维方式, 重理论轻实践.所以, 教学观念要有所转变, 人才培养方案要匹配社会发展的新形式, 实践教学要达到一个新的高度, 即让学生实现由认知到认同, 再从认同到践行, 最后形成认知统一.不仅是强化学生在课堂中所学习到的法律知识, 加深对法律理论的印象, 也是理论联系实际的有机结合, 也是当下教育应用型人才培养的需求.它贯穿教学的整个过程.教学要充分体现大学生的专业背景和市场定位, 形成合理有效的教学模式.
2 高校法律实践教学的现状和必要性
高校的德育教育重要性不言而喻,可还是没有引起高校足够的重视, 对其的认识还不够深刻, 从源头上来梳理高校基础的现状, 从而找出改革的重点方向.
2.1 学生认知不足, 理解不透彻, 需要开展法律实践深化课堂知识内容
相当大一部分的高校学生对法律认知还处于模糊的阶段,笼统地认为法律就是法律,对法律的基础知识知之甚少, 局限于自己的感性认识, 仅凭自己的主观意志来做出判断和行为.甚至很多时候大学生做出一些行为没有意识到自己的行为已经触犯了法律.
近年来, 高校学生犯罪触目惊心, 比如, 因求爱不成而杀害同学, 因言语不合而投毒结束同学生命, 诸如此类的案例在大学校园中层出不穷.而校园犯罪类型也呈现多样化的态势, 网络犯罪成为一种犯罪新形态, 可是这些犯罪的学生并没有认识到自己的行为已经触犯了法律.法律实践结合基础课中的法学知识进行开展, 是非常具有必要性的.
2.2 基础课法律课时少, 教学方式落后, 法律实践是法律教学的必要教学手段
高校并没有普遍开设专门的法律专业,非专业的学生学习到法律知识大多数来源于一些零散的基础课学习.在“思想道德修养与法律基础” 课程中分配给法律知识的课时不超过 15 个学时, 而在这 15 个学时中, 学生要掌握繁琐复杂的法律知识非常困难.
现有的教学方式也比较单调,教学的主题内容也比较陈旧, 还停留在简单初步的教学阶段, 法律实践更为稀少,一般是请专家来做一两堂法律相关的讲座或是参观戒毒所与法院等地方, 便是完成了法律实践.更有甚者, 因为经费或是安全方面考虑, 取消了这种法律实践.这种简单粗放的模式没有形成与法律理论能够紧密联系的关系,学生的印象不深, 也达不到法律实践的效果.因此合理地选择法律实践模式, 帮助学生在有限的时间掌握尽可能多的法律知识,是必要的因素.
2.3 高校对法律教育重视不够, 教师资源稀少, 法律实践是改善课堂环境的重要方式
高校对基础课的重视程度一直不够, 不仅经费短缺, 场地缺乏, 教师的数量也严重不足.以思修课为例, 高校一般采取大班授课的模式, 一个班大概包含上百名学生.每一位教师同时承担好几个大班的教学任务.这样一来, 会出现严重弊端, 教师上课疲于应付, 学生基本上是被动式的学习,会产生教师上这门课只是一种过场形式、应付即可的心理状态, 课堂教学质量难以提高.
还有许多教师的资质参差不齐,教授思修课的教师不具备专业的法律知识, 对法律一知半解, 讲解法律的知识点较为吃力, 导致法律部分, 迅速地讲解应付或是照本宣科,因此法律部分的教学并不能达成教学目标.因此, 需要通过法律实践来调动课堂的积极性,促进师生的一种双向学习和交流.
3 高校法律实践教学的新模式思考
法律实践的改革要紧密结合学生的培养,提高学生的认知, 加强学生的适用能力, 在现有教材的基础上, 加入更可能具有实践性的因素, 实践要充分调动校内外的资源.不仅要让学生明白懂法、 知法, 不代表单纯的不触犯法律的底线,还要让他们认识到如何在自己权益受到侵害时运用法律武器来维护自身.
3.1 发展多元化的课堂模式
从教学课堂改革出发, 基础课要发展成为有广度、 有深度的课堂, 需要法律实践来丰富和深化.改变传统老旧的被动式教学模式, 激发学生学习的积极主动性.比如以理论教学的内容为基点, 开展法律征文活动, 紧密结合当下的时事热点, 从法律的角度出发剖析事件的深层内涵.课堂情景剧增设模拟法庭的模式, 给予学生一个模拟法庭命题, 让学生来查阅资料, 教师从旁指导, 完成情景剧的表演.也可以就法律相关内容开展演讲活动, 引发学生的学习兴趣, 让学生完成自身的课堂学习, 形成自我教育和相互教育良性循环.
3.2 建构多维度的校园活动
法治教育不是简单的法律传授,它还代表这一种精神与价值理念.校园活动要围绕这一重点组织学生开展校园活动.
寻求公检法等机关与学校合作,组织学生参与法院案件庭审的旁听, 并就案件进行法律讨论.学校有关部门开设以学生为主导的法律诊所,聘请有专业法律知识的教师作为指导教师, 针对其他面对法律困惑的学生进行答疑解惑,让学生自主根据问题查询相关资料, 通过归纳整理, 出具法律意见. 疑难复杂的案件可以在老师的指导下进行. 各专业的学生根据自己本专业的特点, 制作宣律专项活动, 结合宪法日等特殊日子,通过微信群或是微博来进行全校的话题讨论以达到宣传的效果, 更可能取得更好的效果, 以弥合法律理论教学与实践教学的差距.组织全校性的辩论活动或知识竞赛,以点带面使得全校师生形成良好的学习氛围.
3.3 加大教师培训力度, 提升课堂质量
师资力量是学校办学质量的保证.在思想道德修养与法律基础这门课中, 想要教好, 不仅要求教师要具备扎实的法律专业理论功底, 还要具备很强的实践能力.所以, 提升教师的素质是关键所在, 首先在课程的设置上, 实现专业教师的合理调配与流动, 数量上保证教师的资源充足.减轻教师的授课压力, 鼓励教师加强法律理论学习, 积极做好课前准备, 结合教材的内容, 关注最新的法律变化, 了解时下的热门案例和热点新闻, 增加知识储备量.
同时创造机会让教师深入法律工作第一线,从事律师或是人民陪审员工作等, 丰富自身的实践经验.能够将自己的经验转化为外在的教学, 与学生开展互动式课堂, 引导学生自己找案例、 讲案例.
4 结语
大学生是未来社会发展的推动者、 建设者, 也是现代社会思维最为活跃和开放的群体.他们乐于接受新事物.所以, 他们追求的不仅仅是道德方面的素养, 法律的素养也是现代社会的要求之一.这些在课堂中所形成或积累的知识,将会潜移默化地影响着大学生未来的发展前景.因此, 从根本上重视法律实践教学, 发展多元课堂形式, 是高校的培养人才的关键所在.
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