物理教学中问题情境的创设和,本文是关于问题情境相关硕士毕业论文范文和物理教学和情境和问题情境相关硕士毕业论文范文.
问题情境论文参考文献：
【摘 要】从初中阶段学生年龄、心理和生理特点等实际和初中物理教学内容要求出发,应用探究式案例分析与问题情境创设的相关理论,通过初中物理知识与相关生活常识的有机结合,创设探究特征明显、针对性强的问题情境案例,培养学生探究性学习的意识和能力、合作意识和能力,是促进学生自主探究的重要思路.
【关键词】初中物理；问题情境；案例分析
问题是启发思维、引导知识探索的“导火索”,在新课程改革的背景下,利用问题构建情境,让学生在回答问题的过程中融入情境,已经成为教师探索创新教学的重要路径.物理是初中阶段丰富学生知识储备、培养学生科学精神的主要学科,而将物理知识与生活中的常见物理现象结合起来,设计教学问题,为学生构建直观、熟悉的情境,同时引入案例分析,是促进学生自主探究的重要思路.
一、结合生活问题,实现问题情境创设与案例分析
对生活中物理现象的解释是物理学科存在的根本价值.在传统教学模式中,教师习惯将教学重点放在课本上,即使是解释生活现象,也只是在课堂上简单引入,缺乏对生活与物理关系的深挖,这使得一些初中生对知识的掌握过于机械,学生在考试中能够准确回答问题,但是在解释生活问题时却又磕磕巴巴,这种与生活脱节的教学方式,对学生的知识积累与运用,以及物理思维的培养都是十分不利的.因此,在初中物理教学过程中,教师应善于从生活中提炼物理问题,构建生活情境,并结合相关案例,让学生能够在更加直观的引导中完成知识探索与总结.
例如：在讲解“物态变化”的相关内容时,教师可以结合生活现象提出问题：为什么洗过的衣服在太阳下会被晒干？为什么从冰箱里拿出的饮料瓶表面会“出汗”？为什么人在出汗时扇风会觉得凉快？冬天路面上的积雪,春天的时候都去哪里了？这些问题能够将学生带入生活情境中,并结合自身的生活经验去思考物态的变化,进而形成简单的答案.与此同时,教师还应给出案例：利用实验器材制作水的沸腾实验,这一实验在生活中也十分常见,教师引导学生观察沸腾前水中气泡是怎样变化的,沸腾后又发生了什么变化？学生通过案例分析并结合生活经验,对汽化现象进行思考与探究,这样,在问题情境创设与案例分析中,学生不仅能够进一步理解物态变化现象,更能够利用物理知识解释生活中的现象.
二、结合物理实验,开展问题情境创设与案例分析
所谓“兴趣是最好的老师.”再科学合理的教学讲解如果缺乏学生学习兴趣的配合,也只能是一堂华而不实的教学设计.初中阶段,学生的心理情感开始出现波动,自主意识开始萌芽,具体到物理教学中,对教学内容的思考与探索更加深入,对教学方法的接受更强调自身的兴趣.基于此,在初中物理教学实践中,教师应通过对问题情境的创设,将问题巧妙地与物理知识相融合,并配合典型案例加以形象分析,避免抽象知识的灌输讲解,让学生在参与问题思考与探究的过程中体现自我价值,这样才能确保其将兴趣转化为实践行动.
例如：在讲解“声现象”的教学设计中,教师首先利用多媒体创设情境,其中有风声、雨声、歌声、笑声,还有鸟叫、虫鸣等,并让学生回答都听到了哪些声音；然后利用实验问题,引发学生猜想：你觉得声音是怎样产生的？学生利用鼓、钢尺、橡皮筋等实验器材开始实验,并根据实验结果进行汇报交流,引导学生在小组合作思考中得出结论：一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动.接下来,再提出实验问题：是不是所有的发声物体都在振动呢？在实验中,教师指导学生将音叉放在水中进行敲击,并观察水面现象,从而得出结论：由于音叉的振动使水面产生波纹.在这样的实验设计中,教师一方面利用问题猜想,调动学生参与实验的热情；另一方面利用案例分析对问题猜想进行检验,双管齐下,完成对物理规律的探究、理解与掌握.
三、结合物理现象,应用问题情境创设与案例分析
问题情境的创设与案例分析需要依托各种物理现象.物理现象是学生体验物理规律最直观的途径,其中蕴藏的物理知识则是学生完成知识探索的关键.在初中物理教学设计中,教师一方面要结合各种物理现象为学生设计问题,以达到激发好奇、启发思维的目的；另一方面结合案例分析,将物理现象与知识的实际应用相结合,在社会生产生活中为物理知识找到“用武之地”,这样才能深化问题情境的构建效果,突破思维的局限,在应用中提高物理学习的效果.
例如：在讲解“液体的压强”相关内容时,教师根据之前学过的压强知识,为学生展示了以下物理现象：潜水员必须穿潜水服潜水；科学实验表明,水下100多米的深度连罐头也会被压爆；水库大坝上窄下宽.提出问题：为什么会出现上述现象呢？学生根据所学知识纷纷回答,教师为进一步启发学生思维,利用多媒体设备为学生展示了液体压强实验过程,让学生在全面观察中,对物理现象进行深入思考,从而更加深刻地认识物理现象中蕴含的物理知识.
总之,在初中物理教学实践中,问题情境与案例分析均是引导学生完成自主探究的重要手段,教师在新课程改革的背景下,应积极分析两种教学方法的优势,并将其融合到物理课堂教学中,让学生在生活问题、实验操作与物理现象中发现问题,并利用案例分析完成理论与实践探索,进而提升初中物理教学质量与效率.
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