时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析,本文是初中政治方面在职开题报告范文与时事政治和课堂教学和应用分析方面论文范本.
初中政治论文参考文献：
【摘 要】在初中政治课堂教学中,时事政治教学是一项必不可少的内容,是新课程提出以实现多元化教学、提高学生认知能力和发展素质教育的基本需求.在课堂教学中融入时事政治的内容、实现理论与实践相结合,进而提高学生的认知水平、突出教学内容的实效性与应用性,提高政治教学的质量效果.
【关键词】时事政治；初中政治课堂；应用；质量
1.前言
时事政治是指社会中发生的具有影响力的实践,将其运用到初中政治课堂教学用,不仅仅有利于扩展政治教学内容,还能将实践与理论知识相结合,辩证的进行分析与运用,加强学生的政治领域探究.可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观.而政治教学内容本身就比较抽象,难理解,引入时事政治可以作为教学内容的补充资料与实践佐证,提升学生的理解能力与课堂教学质量.
2.时事政治在课堂教学中存在的现状
在初中阶段,由于学生自身的思想不稳定、不成熟,无法运用时事政治树立独立的人生观与价值观,加上对于时事政治的认知不透彻,只是单纯的了解时事政治的发生时间,地点,人物等基本内容,无法进行深刻的分析.加上传统的应付式考试,对于时事政治只是一味的去死记硬背,没有以理解为主要目标,学生很难了解真正的涵义.甚至在落后的偏远地区,信息的滞后,根本无法了解最新的政治事件.
3.初中政治课堂引入时事政治教学的必要性
3.1教学改革的需要
传统政治理论知识内容枯燥无味,缺乏新鲜度,传统的教学模式也是简单枯燥的、单一的对学生进行知识灌输,难激发学生的学习兴趣与积极性,容易导致学生失去政治学习的兴趣.而时事政治的引入,可以有效的运用事件的吸引力,来吸引学生的关注力,将时事作为案例进行教学,利用贴近生活的具有影响力的事件进行理论知识结合,从而可以达到事半功倍的理论学习知识效果.
3.2市场运行的要求
时下市场经济不断发展,以经济建设为中心,而初中生自我判断力与稳定性差,在经济利益的驱使下,金钱的诱惑下很难保持正确的价值观,容易出现拜金主义思想.而利用时事政治的反面信息,可以给学生树立正确的价值观,让学生对事件进行一个深刻的认知,进而警醒自己,提升自己的辨别能力与判断能力.因此,必须利用时事政治对学生进行思想教育,为学生的成长打造一个良好的环境.
3.3世界发展的需要
全球经济一体化化和社会问题越来越突出,而世界的发展影响着世界和平与发展,世界的格局在发生的细微的变化.时事政治可以帮助学生树立正确的辨析问题的能力,培养学生独立的思考问题思维,通过了解世界各国的各种社会事件,培育学生与时俱进的意识.
3.4素质教育的需要
提倡学生全面进行德智体能方面的发展.而时事政治就是德育的一个方面,引入时事政治有助于学生的道德素质修养提升,学会辨别是非.通过关注时事,潜移默化的影响自己培养正确的核心素养.因此,学习可以利用各种渠道,获取时事热点,对积累知识量与分析能力,培养核心价值具有很大的作用.
4.加强初中政治课堂时事政治教学的措施
4.1应突出时事政治的教与学和时效性
初中政治课堂的教学中,首先要树立时事政治的教学意识,并摆在关键环节,通过电视、网络、收音机等形式去获取时事资讯.如,班级可以当地日报,在班级建立一个报刊,摆放每天的报纸,教师上课期间,可以运用当天的报纸事件进行教学,以时事政治为基础,可以有效的全面的阐述政治理论知识,加深学习的理解.但是,并不是所有的时事都可以用,在寻找合适的时事信息时候,必须要结合学生的特点以及接受水平.只有选择恰当的时事事件,才能激发学生的学习兴趣.
4.2将时事政治融入到课堂教学各个环节
在课堂教学环节,教师要科学合理的选取时事事件,并让学生根据自己的理论知识进行讨论分析,教师适时地进行引导,培养学生关注社会时事的良好习惯.在讨论事件的时候,要学生进行深入的分析,并进行阐述,根据政治理论知识与实践相结合,从而扩展自己的问题分析能力.课后,教师可以教学生通过哪种渠道可以获取时事信息.在课堂中,督促学生讲述时事政治并坚持,学生会被潜移默化的影响,有机的结合所学的政治理论,理论和实践相联系,把分析时事政治当成提升自身分析问题能力的有效手段,长此以往,学生会养成良好的品格,建立正确的人生观、价值观.
4.3引导学生对时事进行评论
初中生处于青春期,依旧是知识获取的阶段,知识面相对而言比较狭窄,尚未形成正确的判断力.在对时事进行评论时无法全面、客观,只是看到事件的表面,做不到通过现象看本质的能力.所以,教师要不定期的开展时事评论活动,通过师生互动,教师的引导,形成一个集体学生的氛围.如学习“挫折丰富我们的人生”时,教师可以借助“奥运会冠军孙杨”的事件,孙杨因身体缘故无缘金牌的过程,引导学生正确的面对人生中的挫折.给予3-5分钟时间讨论,让学生各抒己见,暂时不评价学生对错,鼓励学生勇敢发言,教师发挥引导作用,保证学生阐述顺利进行,并加以纠正学生幼稚乃至错误的观点,帮助学生修正自己的观点,提升学生的分析能力.
5.结束语
总之,初中政治教学中引入时事政治,及时给予学生传播最新资讯,引导学生正确的分析时事,培养学生对时事的参与意识.用时政事件,唤醒学生的学习兴趣,激发学生的积极性和主动性,不断扩展视野,全面提升自己的综合能力.
【参考文献】
[1]阚玉柱.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].求知导刊,2015.11（02）:20
[2]王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2017.23（11）:71-72
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