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关于足球教学研究生毕业论文范文 跟校训精神在大学足球教学中的应用分析相关论文怎么撰写

主题:足球教学论文写作 时间:2024-01-31

校训精神在大学足球教学中的应用分析,本文是足球教学方面研究生毕业论文范文跟足球和大学足球教学和校训精神方面论文怎么撰写.

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摘 要:通过对大学校训精神现状进行了分析,并对足球课教学中融入校训精神的进行了分析和论述.

关键词:校训精神;大学体育;足球

Abstract: This paper analyzes the present situation of college motto spirit. It also analyzes and discusses on integrating the spirit into college football teaching.

Key words: school motto spirit; college sports; football

中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1005-0256(2018)01-0045-2

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.021

1前言

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,它既是一个学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要内容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现了大学文化精神的核心内容.相比较小学和中学,学生对于校训的理解并不够深刻,但是在大学,学生能够体会并感受到校训对于自身的影响.大学正好是学生人生学习的关键时刻,正是人生对于将来选择的门口,因此,在这个时刻校训精神的影响,对于他们的未来有着重要的意义.

2校训精神在大学中的现状分析

2.1学校注重宣传

校训精神是学校在创办之初,校长和教职工对于本校教学理念的深刻反映,学校都会重视校训的宣传.在学校显著位置立牌刻石,上面著有校训.还有在学校的网站、学生证、校服等方面都会有校训的标注.另外,大型集会也会宣传校训,如开学典礼、运动会等.总之,在许多方面,学校都会重视校训的宣传.

2.2教学中缺少校训教育

在实际教学中,只有部分教师会在刚开课的时候介绍本校的校训,除此之外,就没有了校训的继续教育.教师对于教学的把握更多的来自于自己毕业学校教师对自己的影响,并没有反应出自己工作学校的校训特点,甚至,许多学生在校四年,甚至不知校训为什么,更不用说毕业后校训是什么.在实践的教学中,并没有注重学生对于校训精神的灌输和培养,因此,造成了许多教师和学生对于校训一无所知的状况.许多教师和学生并没有感同身受,更多的觉得校训只是放在那里供人看的,对外宣传学校时说的.对于校训的理解和实践,更是无从谈起.

2.3缺少学生对于毕业后的校训记忆及感悟教育

即使学生在校时能够记得校训内容,可是毕业多年后,很多人就不记得学校的校训是什么,校训精神内容对自身的影响就更谈不上了.学生毕业进入社会后,缺少追忆和感悟的教育.大学教育不应是学生学习的终点,而应该是学生学习的起点.对于校训精神,不应只注重在校的学习理解,而应该延伸到学生的终身,使他在日后每每想起校训,都能感受到校训给予的支援和鼓励,而不能只限于表面的宣传.

3校训精神在大学足球教学中的应用分析

3.1校训精神内容分析

在中国,每所高校都有自己的校训,而且对于校训都有各自的解释.以我国著名的清华大学的校训为例.清华大学的校训是:自强不息,厚德载物.这两句话出处是《周易》中的“乾”、“坤” 二卦的卦辞.卦辞的解释是 “天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”.它的解释是这样的:天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚卓,愤发图强;大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物.校训的来源是来自于梁启超先生.1914年冬,梁启超先生到清华学校作了一篇题为《君子》的演讲,对“天行健,君子以自强不息”和“地势坤,君子以厚德载物”进行了解释.在此次演讲后,“自强不息,厚德载物”八字被铸入校徽,高悬于大礼堂的上方,成为师生共同遵守的校训.“自强不息”要求清华学生具有奋发图强,勇往直前,争创一流的品格.如梁启超所言:“君子自励犹天之运行不息,不得有一暴十寒之弊,学者立志尤须坚忍强毅,见义勇为,不避艰险.” “厚德载物”要求清华学生具有团结协作,严以律己,无私奉献的精神.如梁启超所言:“君子接物,度量宽厚,犹大地之博,无所不载.责己甚厚,责人甚轻.名高雍容,望之俨然,即之温然.” “自强不息,厚德载物”作为中国传统文化的重要内涵,体现了一种健全的人格,它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身,标志着人格发展的一种全面性.从清华大学的校训中可以看出,校训精神凝练了中国传统文化的深刻内涵,体现了校训提出者对于国家、社会、文化和学校的深刻思考.

山西工程技术学院校训是“崇德尚能 行知合一”.“崇德”,就是崇尚和发扬完美的道德品性,出自《论语·颜渊第十二》:“主忠信,徙义,崇德也.”意思是学校广大师生要注重思想道德修养,以弘扬中华民族的优秀传统文化、建设现代文明为己任,追求更高的思想道德目标.它体现了学校德育为先的办学理念. “尚能”,即重视“能”,是学校办学特色——培养富有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的重要体现,意为重视能力培养、重视素质全面提高. “尚能”,要求教职工爱岗敬业,具有较高的教学、科研及服务能力;要求学生努力提高知识应用、专业技术、继续学习、创新创业、适应社会等多方面能力.“行知合一”,即知行合一,行知统一.“知行合一”是明朝思想家王阳明提出来的,他认为知行是统一的.知行合一就是理论联系实际,用理论指导实践,用实践来检验理论,努力培养理论与实践相结合的人才,深刻地反映了与时俱进、科学发展的时代精神.“知行合一”意在要求全校师生员工既要追求真理、善于学习,又要勇于实践、敢于创新,理论与实践相结合.同时,也要笃行诚信,言行一致,将科学知识和道德修养与日常行为融合为一体.

3.2校训精神在大学足球教学中的应用分析

足球是世界第一运动,在大学体育中的普及度较高,深受广大学生的喜欢.因此,校训精神在足球课中体现,可以具有明显的代表性.足球课的课程设计一般是遵循技术、战术、比赛、考试这样的环节流程.足球技术的学习一般是传球、停球、运球、射门等,战术一般是进攻战术和防守战术.在技术学习的时候就可以体现校训的精神.体育教师的教学方式基本都来自于自身毕业的的学校,对于学生的要求也是按照教学大纲来体现的.一般情况下,教师都会在教案中写到足球课的目的要求,一般是这样的:1.培养勇敢顽强、机智果断、坚毅不拔、勇于克服困难和团结帮助、热爱集体、遵守纪律等优良品质.2.全面发展学生的身体素质,促进学生身心健康发展,使学生掌握科学锻炼身体的基本方法,养成自觉锻炼的习惯.3.学习、掌握足球基本技术和基本战术配合方法,提高运用技、战术的能力,培养学生对足球运动的兴趣,提高学生的足球运动水平和欣赏足球比赛的能力.

而在现实教学中对于优良品质的培养来自于教师的自主选择,学校对于体育课只有国家规定的标准,没有硬性的规定.因此,可以在足球教学中注入校训精神.以足球脚内侧踢球技术为例,教师要求的方向会不一样.一般情况下,有的教师会注重技术的规范性,与考试衔接,有的注重比赛中的实用性,突出在比赛中的实际应用.山西工程技术学院的校训是:崇德尚能,行知合一.那么要在脚内侧踢球的技术教学中体现校训的特点.首先,注意示范的队形队列,使学生养成专心听讲的习惯,不许边听边动球,养成尊重教师、尊重同学的特点,而且要明白听讲时干扰其他同学的听讲是浪费教师的教学和耽误同学学习,不能养成不好的品德.在练习时不能养成漫不经心的练习态度,传球不好、不准确是对自己和同学的不负责任,在刚开始练习时传不好是能力,但是态度不端正就是品德的问题了,因此,要注意“崇德”.而在练习时要注重能力的培养,注意细节,传准确、传到同伴适合接球的位置,配合同伴,配合队友,这都是体现了“尚能”的校训.脚内侧传球刚开始学习的时候是原地两人传球,有了基础之后,就开始跑动传球,接近实战.跑动中练习由于球在动态当中,传球的准确性下降,容易传不准球,因此要注意踢球的时机,教师在练习中要注重提醒学生踢球脚与球的衔接,提高传球质量,要求最大努力准确地传到同伴适合接球的位置,在其中,要注意体现“行知合一”的校训精神,让学生在了解和掌握基本技术知识的基础上注重与实践行动的衔接.以此为例,在技术、战术的学习中都要重视校训精神的注入.而在比赛中,由于学生过去踢球的习惯,会有许多不良的习惯会带到比赛中,因此,要在比赛中予以注意和控制,而且,还要重视学习的技术在比赛中的应用,做到知行知合一.总之,都要体现校训的特点.在一个学期的学习后,学生们对于校训就会有了更深的理解,而不至于忘记.即使毕业工作后,只要一踢足球,就能想起学校的校训,可以指导自己的生活.

4小结

足球教学中注入校训精神的培养,对于改善学校的校风有着重要的作用.足球教师一定要注重校训精神在足球课中的注入,在教学和考试环节体现校训精神,进而更好地培养本校学生.

参考文献:

[1]王彩霞. 试探中西校训之差异[J].大学教育科学,2006(1):82-84.

[2]杨飞. 高校校训的文化内涵与体育人文的缺失[J].当代体育科技,2011(1):53-55.

[3]陶克祥. 中国本科体育院校校训研究[J]. 南京体育学院学报( 自然科学版),2016(2):20-23.

小结,上述文章是一篇关于经典足球教学专业范文可作为足球和大学足球教学和校训精神方面的大学硕士与本科毕业论文足球教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

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