张岱体首尾圆合法写作指导,本文是浅谈类有关专升本毕业论文范文跟张岱和写作指导和首尾方面专升本毕业论文范文.
浅谈论文参考文献：
【摘 要】
“张岱体首尾圆合法”指使用环境描写,营造故事发生的氛围,交代必要的时间、地点、相关的人物及情节提示,使行文运行在特别的意境中.为此,教师有必要引导学生从典型中提炼典型、从模式中演习模式、从阅读中强化模式.
【关键词】
张岱体 典型 模式 阅读 首尾圆合
“文贵在新”,新在与众不同的指导.我们不妨引导学生从经典教材中汲取宝贵的营养,酝酿出简约雅致的创作形式.
苏教版八年级上册《湖心亭看雪》一文,如果把它单纯地看作一篇普通的文言文教学,必然不能使学生获得更多,而如果除了把它当做一篇指导学生学习文言文阅读的文本之外,还把它当做一篇环境描写典型案例进行写作教学,我们会从中抽象出一种构思首尾圆合形式的技法——张岱体首尾圆合法,即将行文放置在宏大的自然和社会大背景下展开,以外在的环境烘托行文的气氛,暗示行文的主题,点名行文的时间、地点和人物、事件等,以引发读者更大的想象和思考的空间,从而拓深文章主题.
一、从典型中提炼典型
教材是个例子,但是这个例子蕴藏着丰富的教学价值.《湖心亭看雪》一文有“三奇”：人奇,奇在万家栖息之际偏独往湖心亭看雪；事奇,奇在湖心亭邂逅同是痴心人；景奇,奇在“雾凇沆砀,上下一白”.不过,学生们却看不到这个层面,我们就有必要帮助他们提炼出来——从写景来看,张岱将独往湖心亭看雪放置在一个天地浑然一体的雪景之中,给人一种渺然一粒、沧海一粟的悲壮感,表现出主人公卓然不俗、傲岸高洁的情怀.如果没有这样的雪景衬托,则表现力大为逊色.这样的环境描写即成为一种写作典型.
然而,我们又不能囿于一篇一式,还必须让学生举一反三.请看下面的对话：
师：环境描写有什么作用呢？
生：交代故事发生的时间、地点.
生：最重要的是烘托气氛,衬托人物心情.
师：还可以起到必要的暗示,预示着下文将会有什么事发生.有的环境描写变成一种象征,使作者很方便地托物言志.像老舍写《骆驼祥子》,大量采用了环境描写,其实,作家借此不仅写祥子当时的生活何等凄惨,而且还写出了当时的时代,暗示着祥子在这样的大背景下不可能有美好的生活.
生：哦,张岱写雪景就起到这样的表达效果,还有孙犁的《芦花荡》……
师：环境描写可以布满全篇,尤其安排在开头、结尾和中间重要节点,给全文营造一种特别的氛围.
经过这样的引导,学生自会感知利用环境描写圆合文章的妙处,我们不妨给出命题——张岱体首尾圆合法.
二、从模式中演习模式
初中学生需要一种清晰的模式,以便借鉴,但是这种模式是否完全适合他们,还必须依靠实践检验.
张岱起笔通过环境描写向读者传达了丰富的信息,比如看雪的时间、地点、人物以及当时的环境、内心隐藏着的渺然独立的思想境界,其中“独往湖心亭看雪”则交代了全文叙述的主要核心内容,起到统领全篇的作用,使下文对饮湖心亭之事有了一个大背景和富有禅意的暗示.概括起来,开头部分要完成下列任务：必要的交代（时间、地点、人物、环境）+提示或总领下文性叙述.但是,我们必须顾及学生的真实体验,允许他们在实践中不断调整、完善,帮助他们找到最适合自己的行文模式.请看下面的习作：
孙香以2016年上海市作文题目为题的创作——
没想到,真没想到
孙 香
西边蓝幽幽的水里,月亮笑弯了腰,眨着诡谲的眼睛.早晨,拨开耀眼的云彩,太阳把几缕金的胡须向大地抛去,全都懒洋洋的.躺在柔软的能被羽毛压扁的床上,暖意袭遍全身,仿佛躺在毛茸茸的鹅绒里.懒瘾,一到周末就上身.
……
夕阳像一个醉汉踉踉跄跄地跌到山那边去了,溅起了一片片盛开的桔红色的晚霞.哦,弟弟和我毕竟是姐弟,心里便漾起一丝温情.细的像称钩似的月牙,在云层里缓缓移动,偶尔从云中投下几缕银白的光,在水面跳动几下又消失了.
开篇描写黎明景象,营造出安宁、慵懒的氛围,为铺写姐弟亲情提供了大背景；结尾再次回应黎明景象,着意描写夕阳西下、月牙升空的静谧,烘托姐弟亲情的温馨,表现出含蓄美.这样的环境描写不仅完美地圆合了全篇,而且还极易走进读者的心间.这种模式设计较为完整,以环境描写开篇,以环境描写推进故事情节的发展,以环境描写收束全文,这是对张岱写作方式的发展.
三、从阅读中强化模式
环境描写也包含着多种技法,这需要学生通过扩大阅读面、增加阅读量才能全面感知,并形成独有的思考.当然,教师的必要指导能够提高效率.比如这样指导：
烘托暖色调的感情类：如莫怀戚的《散步》.
烘托冷色调的感情类：如西蒙诺夫的《蜡烛》.
还有的著名小说中包含着诸多环境描写,比如《老人与海》《静静的顿河》等,都可以为学生提供典型的学习资源.
通过阅读,学生才会接触充分的感性材料,进而对环境描写的形式、技法和作用形成较为完整而深刻的认识,以便更好地在写作中强化运用环境描写表情达意的这种模式.初中学生的模仿能力、对语言的形象感知能力较强,引领学生阅读名篇是最为有效的方法.
总之,抓住环境描写的真髓,恰当地和文章主题、核心内容融为一体,就能够非常艺术地写作,使人悦目赏心.
【参考文献】
【1】赵振江.基于写作过程的作文教学有效策略【J】.中学语文·大语文论坛,2016（12）
【2】詹火滥.课文教学价值的探寻与挖掘【J】.语文天地·初中版,2016（12）
概括总结，该文是一篇适合张岱和写作指导和首尾论文写作的大学硕士及关于浅谈本科毕业论文，相关浅谈开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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