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摘 要：当前,中职美术教学面临多重困境和考验.本文提出,中职美术教师应积极创造各种有利条件,激发学生的求知欲,让美术教学更加主动；同时也要与时俱进,有效利用多媒体,让美术教学更生动；另外,还应加强实践课,让美术教学更灵动.
关键词：中职美术求知欲 多媒体实践课
当前,中职美术教学正遭遇“学生不愿学…教师教得累”等多重困境与考验.然而,作为中职美术教师,有义务也有责任直面困难,在教学中不断鼓励学生,激发学生的学习热情；同时,也要不断提高自己的教学水平,大胆进行教学创新,让学生“动”起来,让学生真正爱上美术课.
一、激发求知欲,让美术教学更主动
只要认真观察中职生的学习特点就会发现,他们中的很多人不单对学习文化课不感兴趣,就是对专业技能课的学习,兴趣也不是很高.面对这种学情,教师们能做的就是想方设法来激发他们的求知欲,而不是消极地去敷衍.
笔者在教学的起始阶段并没有大谈美术理论,也没有强调本学科的重要性,而是在黑板上即兴地画出本班任课教师的漫画像.效果很明显,原来对美术课基本上不感兴趣、甚至不打算听课的学生立刻被“唤醒”了,在他们的心中似乎觉得教师手中的笔非常神奇.于是,笔者接着问道：“大家想学吗？”学生们几乎异口同声地回答：“想学！”尽管对于没有美术基础的学生来说,想要惟妙惟肖地画出漫画像还有很长的路要走,但兴趣就是最好的老师,只要学生对教师的教学感兴趣,我们的教学就踏出了良好的第一步.
当然,学生的学习兴趣不能止于课堂,还要朝课外延伸.要让学生以兴趣为起点,用发现美、感受美的态度,始终保持对美的追求.只有这样,才能把学生对美术的兴趣转化为学好美术的动力.
二、利用多媒体,让美术教学更生动
多媒体的优势之一就是可以生动形象地展示教学内容,相对于靠讲授为主的传统教学,它能以“声、光、色”相互配合的形式,取得立体化的教学效果.在以往的中职美术教学中的名作赏析部分,很多教师只能靠口头讲析,现在可以利用对媒体技术对作品进行“拆解”,通过对比、放大等方式,不仅可以让学生很具体地领略作品整体的魅力,还可以就细节部分进行深入品析.笔者原来在教简笔画时,尽管很细致很用心地在黑板上进行范画,但还是有许多学生抱怨看不清、记不住.后来经过认真准备,笔者把这些简笔画的范画做成FLASH动画演示课件.课上,教师先对简笔画的要领进行讲解,然后就利用多媒体课件反复地播放演示,学生很轻松地就能掌握教学内容.多媒体辅助教学不仅激发了学生的兴趣,还能有效提高教学效率.
再如,笔者在讲授书法时就发现很多学生对书法中用笔要领不是很理解.后来,笔者又制作了一个多媒体课件,把“运笔…起笔”“行笔…收笔”“顺锋…逆锋”“转锋…折锋”等“笔…锋”要领进行反复循环地展示播放,取得了较好的教学效果.
三、加强实践课,让美术教学更灵动
美术教学说到底是一门实践技能很强的课程,要想提高美术教学的效率,就必须加强实践课教学.
首先要写生教学.教师们在进行室内教学实践的同时,也要经常带学生去野外写生,让学生的观察认知对象从有限的几个静物得到扩展,从而培养学生观察事物的敏锐性,激发学习绘画的积极性.伟大的艺术家罗丹说,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,对于基础原本就很薄弱的中职生而言,整天在教室里“坐而论道”绝对是不合时宜的,教师要创造各种机会,让学生的眼界和胸怀得到扩展.其次要以“展”促学.马斯洛的五个需要层次理论告诉我们,每个人都有自我实现的需要,都需要得到别人的认可.在美术教学中,无论学生画得多么糟糕,只要是他们自己用心画的,就值得尊重.笔者教学中经常很郑重地跟学生强调“态度第一”,也就是说,不看学生画得好不好,关键要看学生有没有好好画.笔者还把每次作业中比较优秀的作品张贴在教室里,同时也鼓励学生把自己的作品展示出来,通过“画展”展示自己的水平与魅力,这样不仅是对作者本人的激励,对其他学生也是一种促进.
总之,只要教师改变观念,增强自身的责任感,通过师生双方的共同努力,就能把中职美术教学搞好.
（作者单位：安徽省霍邱师范学校）
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