以行为分析为起点刍议普通人才学的基本框架,该文是关于基本框架相关论文范文资料和人才学和基本框架和刍议类论文怎么写.
基本框架论文参考文献：
严群 工商银行扬州城中支行
摘 要：行为是对自身(大脑里获得记忆、体能发生变化)或外界产生作用的活动.人的行为受动力因素、精力因素、自身内在条件和外部条件的影响,以某种方式（方法）,遵循一定的规律进行.德、好奇心、非智力因素等等在人行为发生时,起动力因素的作用.精力是指人的精神、体力.它由两个参数决定：第一是各种生理能力,如记忆力、观察力、思维力、想象力等等.第二是时间.生理能力强,时间多,行为的效果就大.自身内在条件,指人的知识和体能.才能是行为过程的分析,贡献是行为的结果.根据人贡献多少或才能大小,分别冠以人杰与人才.人才是能胜任某种复杂劳动的人,此种复杂劳动在社会结构中是必需的,作为个体的人才,应该具备杰出性.人才学应以行为为逻辑起点,探讨影响行为的各种因素,行为的方式方法,如何获得最佳效果.人的一生怎样才能贡献最大化.群体效益最大化.
关键词：行为 影响行为的因素 能力与贡献 人才 人才学
人才问题,从古到今,一直受到各界关注.从二十世纪七十年代末起,更是作为一门学科开展了研究.知识、能力与贡献引起了高度重视；对人才、成才等问题展开了激烈地讨论.由于探讨成才问题时,未能将某一行为的规律（如：创造的规律、记忆的规律等等）与人生一个时期成功的过程,区分开来进行研究；未能区分出生理性能力与综合性能力（简称能力）；没有从能力与贡献之间的联系点,推导出合理的人才概念,构建普通人才学的理论体系等等,所以其学科建设一直处于爬坡状态.
本文从分析人的行为开始,讨论行为发生时的各种影响因素,产生何种效果,进而阐述知识、精力与能力的关系,德、才与贡献的联系.给出人才定义、引导出人杰的概念.归纳出行为分析的基本原理（人才学的基本原理）.最后简述普通人才学的框架.
一、浅析人类的行为及其效果
人类要生存就必须具有满足人们生存(衣食住行),所需要的物质资料,而这些只有通过劳动才能获得.
稻子生长在地上,人们必须割下它们,将茎与颗粒分开,除去稻壳,煮熟后才能食用；棉花长在土中,人们采摘后,摇成线,织成布,做成衣服,才能御寒.人们劳动,使外部事物发生了变化,稻谷变成了饭,棉花制成衣服.劳动行为的特点是:行为的效果使外部事物发生变化,使之满足人的需要,作出贡献.
相传在遥远上古时代,有位叫神农氏(炎帝)的人,精选五谷,教民播种,产生了原始种植业.一种崭新的生产活动——农业就应运而生了,这种生产方法比漫无边际的在自然界采猎现成的食品,效率提高了许多.神农氏的劳动是原创性劳动（具有创造性）,他在进行这种劳动时,有一个重要的前提:在漫长的采集活动中,有意无意地观察到了种子落入土中,并发芽,成长,开花,最后结出果实的过程.原创性(创新性)劳动,相对于已有的生产方式其效率有所提高,进行创造性劳动的人,毫无疑问他们已经掌握了相关知识,（在大脑里,神农氏强化了五谷生长过程）,创造性劳动行为的特点是：既使外界事物发生了改变,又使自身发生了变化,素质有了提高.
不仅仅是农业,其实自然界的一切现象都是有规律的,人们不能改变规律,但能认识掌握自然规律,利用自然规律,创造出更多的财富.科学研究就是人们认识探索自然规律的过程.其特点：科学家根据已知的自然现象,进行研究,得出正确的结论,自身素质发生了变化——掌握了规律,再表达出来,对外界作出贡献.
神农氏以及所有进行了创造性劳动的人,将这些知识传授给人们.对于人们来说,这是学习的过程.最初的学习是非常简单的,成年人在带领年轻人狩猎、捕鱼、采集野果、制造工具等生产劳动过程中,向他们传授这些方面的经验与技术,即口耳相传；语言的产生使学习产生了一次飞跃,从简单的模仿变成讲述、传授,而文字的出现又使教与学能够分离.今天我们读书学习,其目的是为了掌握前人积累的经验、技术,从而使自已劳动时,效率提高.古人云：只有学而知之；肖伯纳说过：行动是通往知识的唯一道路.学习行为的特点是：行为的结果主要是对自身产生作用,大脑里获得知识,素质发生变化.
人们运用创造性劳动获得的知识,进行生产劳动时,其效率肯定会提高的.我们把这种劳动称为复杂劳动,反之为简单劳动.复杂劳动可以是周而复始地进行,一成不变的,也可能在生产过程中有新的创造性,我们把前者称为普通的复杂劳动,后者是生产过程中的创造性劳动.尽管上面是以农业生产为例进行的分析,其实人类的各行各业都是这样：简单劳动——出现创造性劳动（提高了效率）——传授给大众（学习行为）——普通复杂劳动（重复地进行着生产活动）——新的创造性劳动（注一）——再传授给人们.人类进步其实质是不断地演译着上述过程.从上述分析可以得出：人的行为会产生两个方面的效果,对自身素质发生变化,对外界作出贡献.人的行为具体分为三类：一,创造物质或精神财富的行为——普通劳动行为,又分为简单劳动和普通复杂劳动.主要是使外部事物产生变化的行为（例如：棉花变成了衣服；钢琴家的演奏产生美妙的音乐等）.二,为了使自身素质发生变化的行为,1.大脑里知识的获得——学习行为；2.体能的提高,如音乐家的练琴,运动员跑步游泳训练,举重运动员进行举重训练等等,这些行为,会使人肌肉力量的增加,技能有所的提高.三,既使自身素质发生变化,又对外界产生作用的行为：创造性劳动行为.它颠覆了已有的生产模式,有所创新.又有两种形式,人在从事复杂劳动过程中,有所创新.另一种就是科学研究.
二、试论影响人行为的各种因素
1.行为的动力因素
人的行为最初是劳动,采猎纯粹是因生存需要而进行的,动力因素是本能.创造性劳动,会提高劳动效率.大众学习的目的是为了掌握这种知识,其动力也是为了提高效率.
进入人类社会以后,人的行为已不是每个人自已的,人的行为具有社会性.
面对歹徒行凶抢劫,道德品质高尚的人会挺身而出,与之作斗争；遇到落水儿童,他们也会奋不顾身地跳入水里,全力抢救.可见道德,对人的行为的发生,起着动力因素的作用.各朝统治者,对人的行为都有所规定,要求臣民忠君,就是做有利于他们统治的事.爱国与民族精神就是要求人做对国家有益,对民族有利的事.
德是源于道德这词,人们共同生活及行为的准则和规范.本意为顺应自然社会和人类客规律去做事,不违背自然规律去发展社会,提升自已.今天,德用来衡量一个人的好坏、品质.进而会决定人是否会做某个事情（例如政治思想觉悟高的人,就不会去做贪污违法的事）.
牛顿好奇于苹果为何会落到地面,好奇心促使他不断地探索、思考,最终发现万有引力.大脑里有这个思想,再表述出来.好奇心是他进行探索与思考的动力.
同理,人的意志、性格、气质等非智力因素,对人的行为发生也起着动力因素的作用.有学者研究发现：一个人的成功非智力因素起很大的作用.二十世纪最杰出科学家之一爱因斯坦曾经说过：我没有什么特殊的才能,只是保持了持续不断的好奇心.这位天才将所有的成就归功于好奇心.可见人行为的效果受动力因素的影响.
道德的好坏,好奇心的程度及非智力因素的差异,行为的动力就会不一样,产生的效果,也就不同.
当然,在某种特定的情况下,人的行为也会由于外部原因而发生,行为发生的动力由外部因素引起,但在人才学中,主要讨论：行为进行时,人自身各种动力因素.
2.浅谈精力对人行为的影响
人在进行劳动,学习,科学研究等一切行为时,需要付出精力.一般说来,精力指人的精神、体力.笔者认为：它由两个参数决定：第一是各种生理性能力（注二）,如记忆力、观察力、思维力、想象力等等.第二是时间.各种生理性能力强,行力的效率就高,如记忆力好的人,学习时就记得快,记得牢；学习的时间长,无疑得到的知识就越多.
同理,人在劳动时付出的精力多,收获就大.画家创作的时间长,作品就多；作家写作的时间长,写出的著作就多.鲁迅先生说：哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了.爱迪生：浪费,最大的浪费莫过于时间的浪费.美国著名科学家富兰克林曾经说过：你热爱生命吗？那末你就别浪费时间,因为时间是组成生命的材料.培根说过：时间是衡量事业的标准.
古今中外,在事业上获得成功者,无不惜时如金,但是充分利用时间,必须保证各种能力,不会因疲劳而下降.列宁曾经说过：不会休息的人就不会工作.所以探讨如何科学有效地运用精力是人才学必须研究的课题之一,以此为起点,进而研究怎样才能使一个人产生充沛的精力：合理的营养,足够的睡眠,身体体质的锻炼,做一些益智操等等.
按照科学的步骤去激发,并且合理地运用精力,但每个人的精力仍有差异,我们认为,这是人智力的高低所决定.当然,一个人的精力因年龄而产生变化,所以科学家艺术家等等,各行各业都有出成果的最佳年龄阶段.人从受精卵开始按照科学的方法（如胎教早教等）去培养,但智力精力仍会出现差异,这是天赋的不同.父母智商的遗传,选择最佳时期优生优育,决定了一个人的天赋.如图1所示：
3.自身内在条件对人行为的作用
扁鹊见蔡桓公的故事因说理透彻,而流传千年.当蔡桓公自已及周围的人,都觉得他身体正常时,扁鹊却发现他在肌肤纹理间有些小病,不医治恐会加重.为什么扁鹊会产生这种想法呢？因为他大脑里有：蔡桓公身体所显示的特征与最终会致人于死亡的疾病最初征兆相符,才直言向蔡桓公指出,可惜蔡不以为然.一而再,再而三,终成悲剧.扁鹊行为是与他大脑里知识有关.
医术高超的医生,根据病人的症状,准确判断出病因,合理用药,做到药到病除,其原因是他具有丰富的医学知识.
当农民看到稻田干旱时,由于他知道,干旱会影响水稻的生长,导致收成减少,就会立即向田里灌水,大脑里的记忆影响着他的行为.
教师授课,他们大脑有讲述的知识,才能通过语言表达出来.
歌唱家大脑里有歌词的记忆,喉咙里能发出悦耳的声音,才能演唱出美妙的歌曲.演员的容貌,舞蹈家的身材,无疑对其表演的效果产生影响.举重运动员肌肉的力量,对他创造出好的成绩,起决定性作用.而肌肉的力量在冷兵器时代,对于一位冲锋陷阵军事将才,又是何等的重要,它与使用兵器的技法招式是相互相存的二个方面,平时二方面都练得好,才能战场杀敌.正所谓：练武不练功,到老一场空.而这些影响着人行为的效果.
我们将知识（脑力方面）,容貌、身材、歌喉、肌肉的力量、技法招式（体力方面）等统称为人的自身内在条件,人的行为取得效果的好坏,无疑会受人自身内在条件的影响.
学习微积分,必须先学好函数,即大脑里有函数知识,其学习行为才能进行、并取得效果.学习各科知识时,必须系统而循序渐进,否则无法取得效果.这说明人进行学习行为时,与他已掌握的知识有关联.换句话讲,人的学习行为受自身条件（知识）的影响.
同样,人在进行科学研究等创造性劳动时,必须掌握与此相关的人类已有的知识.牛顿为人熟知的一句名言；如果我看得更远的话,那是因为我站在巨人的肩膀上.我们认为他的本意是巨人已达到了一个高度,我学习继承了巨人们的知识,在此基础上,作出了成果.比尔·盖茨进入大学一年后退学,创办微软公司,请注意他13岁开始了计算机编程设计,哈佛大学仍是全球顶尖级的学府.他掌握的知识肯定是紧跟时代潮流的.
综上所述：人行为的效果,受到他自身内在条件的影响.
自身内在条件与精力的区别：自身内在条件是自身（大脑或身体）客观存在的东西.而精力是行为时的活力,如精力包括记忆力,可以记英语单词也可以法语单词.而自身内在条件,某个人掌握了英语单词,大脑里就有这个单词的记忆.
4.外部条件与人行为的关系
过去对圆周率,数学家们经过艰苦地努力,只能算到小数点后500位,1981年人们利用计算机,很快就算到小数点后200万位.伽利略发明第一台天文望远镜后,用它发现了木星的周围总是有四颗小星陪伴在左右,这就是木星的四颗卫星,还发现了土星的光环,月球的环形山.这在望远镜发明前是不可能的事.蒸汽机的发明,引起了第一次工业革命,人类创造出的财富是过去的许多倍.
同样,人在学习时,外部条件也影响着学习效果.纸出现前,文字写在竹片、木片上,阅读起来很慢.教材编写的好坏,也影响学生的学习.老师课讲得生动、通俗、易懂,学生也能很快掌握.
可见外部条件对人行为效果起着巨大作用.
行为发生时,必须具有一些外部条件,这些条件归纳起来主要有：第一,研究的对象：例如奴隶社会时期的人,怎么会发现资本主义社会的经济运行规律呢？
第二,行为时的工具：如望远镜、书籍、钢琴,以及劳动时的工具等等.第三,扩大人行为效果的物质：如一个演员的表演,利用电视、电影、互联网能给许多人带来美的享受.央视百家讲坛会使无数观众提高文史常识.第四,其他方面的外部条件：例如教师授课的质量,无疑会影响学生的学习效果；战争时,战败一方的某个将领,军事才能再高也,常常也无法摆脱失败的命运.
总之,外部条件会影响人行为的效果.
三、刍议人类行为的方法、规律及基本原理
花中皇后兰花,那飘逸俊芳、绰约多姿的叶片；高洁淡雅、神韵兼备的花朵；纯正幽远、沁人肺腑的香味自古以来受人喜爱,但其养护颇有讲究,水多了叶子上会生黑斑,水少了会出现白斑.这个道理,既可以由花师传授给您,又可以通过阅读养花的书籍获得,当然您更可以在养护兰花的过程中摸索而懂得.
板兰根清热解毒、凉血利咽：主治外感发热,温病初起及大头瘟,头面红肿,咽喉肿痛等症.同样这个道理,既可以由别人口耳相传获得,也可通过阅读中医药书籍懂得,更能通过口尝、及治病实践过程中了解.
由此可见,同一知识人获得有不同的方式、方法.人脑里80%以上的信息是通过视觉记住的,10%以的信息通过听觉记住的,其它各种方法约占10%.
一个人从受精卵开始到二十岁左右智力开始成熟,实际上重演了生物界数十亿年的进化历程,重演了一部漫长的人类智力发展史.为什么会如此呢？主要是方法的不同.牛顿力学三定律,一个中学生通过几天学习就能掌握,然而当初却是几代人,几十代人花费了几百年甚至上千年探索的结果.
学习行为如此,劳动行为,科学研究同样也是以某种方式方法进行.人的一切行为都是以某种方式方法存在的,讨论行为的各种方式方法才能选择最佳途径.
人的行为不但以某种方式方法进行,其产生效果也是有个过程.您不要希望一边播种、一边收割.例如：人的记忆一般情况下,要重复七次才能记牢.
科学研究又怎样才能取得取得成功呢？肯定是漫长的过程.行为从发生到产生效果有一个过程.“锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂.”
在人们各种行为的过程中,肯定存在着客观规律,遵循它才能取得好的效果.
从上面分析可得出行为分析的基本原理（人才学的基本原理）：
人的行为受动力因素、精力因素、自身内在条件和外部条件的影响,以某种方式（方法）,遵循一定的规律进行,产生两个方面的效果,对本人——自身素质发生变化,对外界——作出贡献,或危害社会.
而自身素质发生变化,又包含三个方面：1.通过学习,政治觉悟提高,德有所变化,今后行为的动力因素发生改变.2.体育锻炼,会使人精力充沛.3.关于素质变化,最主要的是指：人自身内在条件发生变化,知识不断地积累.如图2示：
四、人才与人杰
分析和研究一个人,有两方面必须考虑：第一是人的综合能力（这里的能力是指人完成某种事情的力量）、才干.第二是成果、贡献.这二者是既有联系,又有区别的.
首先,它们都与人的行为有关,综合能力（以下简称能力）分析的是行为进行时的情况,它应该由人的精力、自身内在条件和驾御、利用外部条件的本领等多种因素构成.一个人智商高、大脑里知识丰富,他在处理问题时,无疑办法就多,综合能力就强,而成果、贡献则是行为的效果.
能力大,行为所产生的效果就大.通常情况下,人们会根据一个人做某项事情效果,来判断能力的大小的.但是,通过行为的效果,来分析一个人的能力是不科学的.
刘备三顾茅庐的故事家喻户晓,其时诸葛亮无任何功劳,张飞等人极不服气,但诸葛亮渊博的知识,过人的智力,对时事作出精僻的分析,刘备非常佩服,请他出山辅佐.诸葛亮在刘备心中无疑是人才.事实上,诸葛亮对魏、蜀、吴三国来说都是人才.
今天,学士、硕士、博士生刚进入社会时,大多数人肯定没有贡献,但他们有能力完成相应的工作.纵然,可以用飞行时间,来考察飞行员的能力,另外像医生、教师等职业的行为是周而复始地（很长时间里,他们是有能力,有贡献）.但是,人做任何事情都有第一次.没有贡献,而有能力,人的这种情况是普遍存在的.
有能力的人必须通过劳动行为才能作出贡献.
许多从事科学研究的人,他们同取得成就的人一样,经过了十几年的学校系统学习,拥有科学研究所必须的知识,毕生精力用于探索,但毫无成就,难道社会就不需要这样的人群吗？硅谷知名的天使投资人阿努拉格·尼根表示,“在硅谷,99%的天使投资都以失败告终.”作为天使投资人,“要做好面对失败和放长线钓大鱼的准备”.由此看来硅谷的研究者99%是失败的.但没有99%的失败就没有1%的成功,这些创业者应该都是人才.科学研究,成功的概率远远低于这比例.有能力,也进行了长时间的劳动,没有取得成就,何止是少数.
社会需要杂技,发生意外对于有些杂技演员来说,就像商人对于业务电话那样平凡,轻伤能继续演出.万一发生重伤致残从而导致能力丧失,精彩的表演只能留在记忆,或影像中.没有继续演出的能力了,但他们的贡献不应抹杀.生老病死,自然法则,不再有能力,不能从事工作了,但是已经作出的贡献,不可磨灭.
总之,能力与贡献,是既关联又不同的两个方面.评价衡量一个人应将其贡献与才能分开来考虑,不能要求两个方面,同时达到一定的标准.我们根据贡献与才能分别冠以人杰（注三）与人才.
人杰是指那些对人类社会作出特殊贡献,对社会进步起着一定影响的人.人杰既包括那些作出巨大贡献,具有划时代影响的伟人、科学巨匠.又包括像田汉、聂耳这类在各行各业作出某种贡献的人.
应该根据一个人的能力判断他是否是人才.一个人的能力同他经过系统的学习、专门的训练是相关的,但不能机械地就此给人才作出定义.人类社会自从在原始社会后期,出现第一次大分工以后,每个人的劳动实际上是社会劳动的一部分,即他的劳动果实并不是只为了满足他一个人,而他的衣、食、住、行所需要的物质资料,也不是完全由他自已的劳动所得,其中有很大一部份是由别人的劳动所提供.就整个社会而言,需要一定数量的人从事农业生产,一定数量的人从事工业,需要一定数量的医务人员,一定数量的大、中、小学教师,以及多少人从事科学研究等等.电报取代了邮驿,电话替代了电报,移动手机又冲击了电话,智能手机颠覆了传统手机.邮驿时的骑手、电报时期的报务员、人员等无疑退出了历史舞台.炮的出现,还需要冷兵器时代,凭力量与技法的军事人才吗？所以人才应与时代的需要相关.
在第一部分里,我们已经通过分析,把人的行为分为三类：即普通劳动行为,学习行为和创造性劳动行为.由此相对应,以学习为主的人是学生.从事创造性劳动的人是科究人员,他们的劳动是复杂劳动,他们无疑应该是人才.在普通劳动行为中,有普通复杂劳动,从事这种劳动的人（如医生、教师、公务员、律师、法官、高级技师、飞行员等等）,应该经过了多年的学习,掌握了相关的知识,通过了职业考试.这类人肯定也是人才.
假如社会需要一万名医生,全社会拥有医学知识的人当中,虽然不一定就是医学知识最丰富的前一万名,做医生（其中有的人从事其他相关职业,还有其他因素）.但是这些从事医务事业的人,一定是佼佼者,是杰出的.通过分析,对人才作如下定义：人才是能胜任某种复杂劳动的人,此种复杂劳动在社会结构中是必需的,作为个体的人才,应该具备杰出性.人才的标准是：德才兼备的人.
德,本意指好的品行；道德,人们共同生活及行为的准则、规范.人才标准中的德,我们认为一切影响人行为的动力因素,均属德的范畴.德是衡量一个人是否是人才的重要标准.例如：幼儿园教师学生,被教育部门取销教师资格.医生对女病人不轨,被吊销行医执照.这些都是德方面不符合标准,而不能算是人才的情况.
好奇心、兴趣对于创造性劳动十分重要.这又可确定一个人,适合不适合从事科学研究工作,是不是科研人才.
才,体现了一个人有没有能力去完成某项工作.才的高低,由人的精力、自身内在条件,驾御、利用外部条件的本领等构成.
目前,许多职业资格考试,就是检查一个人大脑里的知识,是否达到各类人才的要求.有些职业,不但对知识有所要求,对体能也要有所达标,如、飞行员、宇行员等等对体能有很高的要求.演员有时因扮演角色需要而减肥增肥等等,这些都是人才对人自身内在条件的要求.
精力也是判断一个人,是否是人才的标准之一.目前已经有单位在进行人才招聘时,不仅考核知识,而且考察智力.例如,给出一段文字（应该是考生没有阅读过）在规定的时间内看谁记得多.授人以鱼不如授人以渔,智力有时比知识更重要,智力是人在运用精力时体现.
人退休,实际上就是人的精力已不能适应工作需要.例如一位医生退休,我们应敬重他兢兢业业工作了几十年,但是在按人口规划社会应配备多少医生,难道还要将他考虑在内吗？（这里并不是否定他还能发挥余热）总之,人才应该是德才兼备的人.德,是一个人进行某项工作的动力,而才,则决定了他能否胜任这项工作.
五、人才学需要研究的几个方面
关于行为,不同的学科、学者,有不同的解释.从人才学的角度来看,行为是对自身或对外界产生作用的活动.只要生命持续,人就需要娱乐、工作、休息、学习等等,这些活动,都会引起人的素质（主要是指自身内在条件）的变化,对外界产生影响.所以,人才学所研究的行为,与生命是属于一体的,甚至超过了生命的全部.例如：父母根据人体生物钟,选择最佳时刻怀孕,以求所生婴儿聪明；人死亡后,器官供医学研究使用；这些行为就超出了生命的全部.人生由行为伴随着,其道路是漫长的,我们所分析的行为,其实质是某一时刻人的活动,并分析它所受到的影响,以及如何产生效果的过程.
所以,人才学应该以行为为逻辑起点.人才学是研究人进行某种行为时,所受到的各种影响因素,行为的方式（方法）及规律,如何获得最佳效果的一门科学.人才学还要研究怎样才能使人的一生,对社会的贡献最大化,以及许多人组成的群体效益最大化,全社会效益最大化.
人才学除了总述基本原理,探讨人才与人杰概念、标准,分析行为的种类等问题外,主要研究以下四个方面的课题：
第一,因为人进行各种行为时,都受到动力、精力、自身内在条件和外部条件的影响；反过来看,人进行某种行为时,对这四个方面也有所要求,即人进行某种行为时,所需要的条件.这是人才学研究的课题之一.前面已进行了初部探讨,并可进一步展开研究.例如：二十世纪六十年代,科学家们在生理学和心理学的共同发展下,把好奇心纳入科学研究.人的知识结构的研究,学习系统性、连惯性等问题.营养对人智力的影响,如何科学地运用精力,怎样才能使人的精力达到最佳程度,优生优育等等.
第二,虽然行为有各式各样,但我们应针对某种行为进行研究.考察它的方式方法,一般规律.例如：记忆的规律.又如：学习硅泳先学水中吐气抬头吸气,再练习蹬腿动作,之后练划手,最后在水里练习协调,这些运动,学习时一定有规律可循.其实各行各业,各种行为都有规律可循.人才学特别要研究的是：进行创造性劳动时,如何才能取得效果的规律研究.
科学研究的规律；作家创作的规律等等.
第三,人的一生的研究.什么是成才：指通过学习和体能训练等行为,量变到质变,使自已达到人才标准,并通过相关职业资格考试的过程.什么是岗位成才,从事各行各业的人才,在工作的同时,不断提高自已的知识技能,适应由于社会进步,对各行各业从业人员要求的提高.
一个人立志、理想、职业规划等问题的探讨.
人生的二个重要阶段,一是以学习为主的学生时期,二是以劳动为主的工作时期.学生时期也可适当参加社会活动.工作时,可利用业余时间,学习提高自已知识技能,更有人利用业余时间,成为科学巨匠、文化大师,创造出非凡的贡献.当然,一个人的本职工作,最好与他的志向一致.人生学习时期与工作时间的合理分配等等.
两种不同的人生之路,一是多年的学习,知识的不断积累,量变到质变,成才,进行普通复杂劳动,为社会作出贡献.二是多年的学习,成才,进行创造性工作,有可能取得成功,更多地是为后人积累经验.而这类人才的培养,在学习时期,更应该进行创造力的培养,不是死记硬背,养成思考的习惯.
总之,人生的道路,虽然漫长,但由许多行为组成,人才学要研究其中一些关键的过程,使人的一生,多回报社会.
第四,群体效益的研究.第一,随着生产力的提高,生存所需要的物质资料,其生产时间越来越少,人类用于进行创造性的劳动时间,越来越来多,社会呈加速发展.在某个社会时期,需要一定数量的医生,教师、农民、国家公务员等等,要使整个社会上的人才效率最大化,首先要合理规划,各类人才的需求规模,这样才能做到人尽其才.特别要根据社会发展趋势,规划出几年、几十年以后各种人才的需求.第二,人才的选拨,即根据怎样的标准,运用什么方式,选拨人才,又如何将人才,安排在适合的岗位.第三,人才使用时,如何管理.采取怎样的办法,使人才有效的发挥作用.人才激励机制,酬薪管理等等.第四,各岗位的人才,如何建立有效的淘汰机制.
总之,要合理组织使用好,全社会的人才,真正做到人人成才,才尽其能,使许多人组成的团体效率最大化,全社会人的才能充分发挥.
注一：技术有所突破,新产品、新工艺用创新一词比较好.而作家写书,画家作画,音乐家写歌词用创作一词较准确.牛顿发现三定律等科学研究用创造性劳动比较符合习惯.本文都用创造性劳动一词来表述这些.又如：智能手机取代传统手机,是创新.但智能手机研发过程,其劳动应该是创造性劳动；智能手机第一次生产,是原创性劳动；创新是研发的目的.
注二：通常能力的含义有：一是指记忆力、观察力、思维力、想象力等；二是人能完成某种事情的本领,如医生有治病的能力,教师有讲课的能力等等.前者称为生理性能力,后者叫为综合能力,简称为能力.
注三：用什么词来表达贡献突出的人呢？称得上伟人的人太少,巨人、巨匠不太准确,而人杰是人才的近义词.我们认为就用人杰一词来表达吧.
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归纳总结,上文是关于对不知道怎么写人才学和基本框架和刍议论文范文课题研究的大学硕士、基本框架本科毕业论文基本框架论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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