高职学前教育专业钢琴教学,该文是钢琴教学学术论文怎么写跟学前教育专业和高职和钢琴方面论文范文检索.
钢琴教学论文参考文献：
夏远志
（吉林省白城市职业技术学院,吉林白城137000）
［摘 要］现今社会钢琴成为学前教育技能课程的主修专业课之一,它不同于专业学院的专业培养,高职学前教育更注重授课方式和教学方法,便于学生毕业后能更好地应用于幼儿的钢琴教学工作中.从教学方法和分段教学两个方面展开研究,以便于毕业生能更好地投入到工作中去.
［关键 词］教学方法；分段教学；即时弹奏
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）21-0086-01
随着国家对职业教育的投入加大,高考生中涌现了一大批艺术生,这类考生高考前为了考试而临时抱佛脚,钢琴弹奏没有经过系统的学习和培训,这就使这类学生大多数得从头学起,并且在现今的教育体系中,学生的教学方法和授课方式很难做到充分的实践,只停留在理论阶段,以下就教学方法和分段教学两方面进行分析.
一、教学方法
不同的教学方法对学生的听课效果和课堂参与程度有不同的影响,教学方法的好坏也决定了学生对钢琴课程的理解和学习程度,以下从全员参与、教材的选取、考核监督、信心的培养四个方面探究教学方法对钢琴教学的影响.
(一)全员参与
钢琴演奏和学习要求学生全员参与,新入学的学生可能对钢琴不感兴趣,教师应引导学生亲身体会钢琴演奏时的节奏变化和音调起伏,全程体会钢琴曲的表现力和创造力,必要时可以通过即兴演唱、音乐教学和幽默等方法来引起学生的学习兴趣.
(二)教材的选取
就目前国内使用的钢琴教学教材中,可以使用人民音乐出版社出版的专注基础练习的《哈农练指法》和专注曲目练习的《车尔尼钢琴初步教程》,老师也可以找一些少年儿童喜欢的、耳熟能详的《蓝精灵》《小星星》等儿歌放给学生听,最好是即时弹奏,这样更能吸引学生的兴趣,从而提高学生的听课效果.
(三)考核监督
钢琴之类的乐器练习贵在坚持,老师可以经常性地布置一些考核项目来监督学生的练习进度,也可以激发学生的竞争心理,调动学生的学习兴趣,毕竟学生年龄还小,玩心大,需要一点压力来督促他们学习,以保证钢琴课的教学质量.
(四)信心的培养
性格也是影响教学的一大因素,有的人比较内向,不善于表达,而钢琴的学习需要边弹边唱,这两者有冲突,使得内向的学生因此而对钢琴失去信心和耐心；有的人则比较外向,善于表达,对钢琴的学习事半功倍,但是也容易滋生骄傲情绪.这两种情况都需要老师加以正确引导.
二、分段教学
分段教学可以针对学生不同的接受程度和钢琴弹奏熟练度而进行分阶段学习,也可以针对学生的个人特点进行“一对一”的分段教学,下面是以前者为划分条件划分的三个阶段：
(一)狠抓基本功
基本功是钢琴演奏的重中之重,学生要每天坚持不懈地练习,老师要有耐心,对新生悉心指点,“罗马城不是一天就建起来的”,只有长期地练习基本功,方能做到熟能生巧,不能为了速成而揠苗助长,所以,基础练习应在教学过程中占主导地位.
(二)艺术品位提升和情感的培养
从学生开始接触钢琴时,就应该培养学生的艺术品位和情感,随着学生年龄的增长,对钢琴音律和节奏的把握和理解能力也随之提高,在此期间,老师应该善于引导学生感受钢琴曲旋律的变化,聆听音乐的音调起伏,从而深入了解钢琴曲作品,提高学生的音乐表达能力和音乐鉴赏能力.
以一首意大利歌曲的改编钢琴曲为例,《桑塔露琪亚》这首歌将歌曲的优美旋律充分保留,弹奏时应轻柔,心中默唱歌词,把握力度的层次,同时,将歌词读给学生听,伴随着钢琴曲来解读这个作品,从而提高学生的艺术品位和情感.
(三)培养学生的实操能力和综合素质
在之前艺术品位提升和情感养成的基础上,可以让学生适当地开始钢琴的实际操作,边弹边唱,进一步体味作品所寄托的情感,熟练后再进一步地练习即时弹奏能力.就实用性来说,边弹边唱作为一名幼教的必修课,对于之后的工作更实用,由于曲目比较简单,所以更易掌握.而即兴弹奏,重在“即兴”二字,即即时发挥,根据自己的感受对老师给出的曲目加上配乐,即兴弹奏既能提高学生的演奏能力,又能激发学生的兴趣,还能创作属于自己的作品.
三、小结
在这个竞争激烈的社会环境下,学前教育作为教育的基础环节,受到家庭、政府的大力支持和重视.为了使学生毕业后能更好地进行教学,作为学前教育钢琴教学的传道者,应始终应用正确的教学方法和分段教学方式,在不断的教学实践中,不断磨炼,以达到学前教育钢琴教学目的.
参考文献：
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