小学数学中的少教多学教学模式,本文是关于小学数学方面论文写作参考范文和教学模式和小学数学和浅析类论文写作参考范文.
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摘 要在现在的教育环境下,越来越开始强调学生学习的主体性,学生在教学中的地位直接影响学生进行学习的结果.如果学生一直处于一个被动地位,不能主动的展开思考,在学习数学的过程中,一定会感到力不从心,不能发挥自己实际的能力,学到的数学知识非常有限.教师应该展开“少教多学”的教学模式,让学生在这种教学模式下学会更多的内容,从而保证学生的数学成绩
关键词小学数学少教多学主动探索
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )22-0025-01
少教多学是两个相辅相成的概念,教师对学生的主导性教学变得少了,就会给学生提供思考的机会,学生才能利用这个机会进行自主学习.同样的,学生自主思考和自主探索的时间多了,教师需要教的东西自然就少了,两者是不能拆分的概念,教师一定要展开精炼的教学,才能让学生有更多自主学习的时间,才能达到少教多学的目的.
一、利用有趣的题目启发学生的思维,让学生进行思考
学生的思维能力是非常重要的,学生的思维方式、思维角度直接决定学生展开思考的结果,展开少教多学的前提是学生要有一个立体的思维.很多教师不注重学生思维方式的培养,只是让学生自己进行学习,可是学生不会思考,没有有效的思考方式,学生进行学习起来也是没有效率的,教师必须先启发学生的思维,才能展开其他的教学.教师可以利用有趣的数学题目,让学生进行不一样的思考,在思考的过程中就能打开学生的思路,能把学生的潜力激发出来.
根据已有数字填写后边的数字,是小学经常会出现的题目,也就是我们说的找规律的题目,这样的题目考察学生的思维能力和想象能力,敢于进行想象,才能在实验的过程中找到正确的规律.比较简单的例如：“1,2,4,8,16”,后一个数字是前一个数字的二倍,学生能很快的写出后边的数字：32,64等.复杂一点的例如：“1,2,5,10,17”,这道题目的难点在于它的规律中还有一个规律,1和2差1,2和5差3,5和10差5,也就是说差值是按照1,3,5,7的顺序进行排列的,学生只要能找到这个规律,就能写出正确的答案.
二、教师要和学生共同转变教学和学习的态度
教师要先转变自己的教学态度,先教给学生自主探索的方法,让学生能利用好自由时间,然后再给学生提供一部分自主学习的时间,才能让学生体会到自主探索的乐趣.学生对于教师的依赖性,是需要缓慢解决的,教师突然放任不管,学生就会陷入到手足无措的境地,教师一定要一步一步的给学生自由,才能逐渐转变学生的学习态度,才能让学生进行有效的思考和学习.
当教师给学生讲解习题时,学生总是习惯听教师进行分析,学生并不会主动的进行思考,这样的教学效率是非常低的,教师应该引导学生进行思考,才能逐步转变学生的学习态度.例如“一个小型的粮食加工厂,收到一笔订单：一天之内要磨20000千克面粉.现在已经用了3小时了,一共磨了6000千克面粉,按照这样的情况进行计算,完成剩下的工作还需要多久？”教师先让学生思考“剩下的工作”的含义,就是20000千克减去6000千克剩下的面粉,那么问题就变成了：要磨12000千克面粉需要多久.教师再让学生利用总量和速度的公式求时间,就能引导学生把这道题目解出来,即能得到正确答案,也能引导学生主动思考.
三、利用数学课本内容,让学生逐渐掌握自学的能力
教师要想给学生更多的学习空间,就要先让学生掌握自学的能力,才能让少教多学的教学理念渗透到小学数学的教学中.学生需要被引导,这并不是教师的教学失误,学生必须要经历这个过程,必须要从被引导展开学习过渡到主动学习,这也是学生的一种成长,教师既要引导学生学习数学,也要逐步让学生学会自主学习.
在展开“圆”的教学时,教师为了让学生深刻体会圆的概念,让学生根据教材进行预习,先自行了解课本中的内容.教材中展示了几种圆形的图片,并不是学生认为的圆的形状,而是存在于现实生活中的圆：水滴形成的涟漪、摩天轮、天坛.学生通过对这些内容的观察,就能从中总结出一些圆的基本特性,教师展开进行讲解的时候,就能对学生的总结起到一个补充的作用.这一节要求学生会用圆规画圆,这涉及到学生的实际操作能力,学生根据教材中的步骤进行操作,中间可能会出现很多问题,但是在这个过程中,学生画圆的能力能得到非常大的提高.
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